义务教育小语第三册基础训练中的词语训练

义务教育小语第三册基础训练中的词语训练湖北宜昌市西陵区教研室张金山第三册的基础训练中，安排了九个训练内容，它包括：复习汉语拼音，认识大写字母，学习查字典，字、词、句训练，逻辑归类和逻辑思维训练，朗读训练，学习使用标点符号等。现以其中的词语训练，谈谈我...     

以旧促新 举一反三——小语十册基础训练五 第三题的教学

题目是这样的:选出和第一对词表示的关系最相似的,画上线。有关这方面的逻辑训练,五册基础训练7、九册基础练训7出现过。这次练习的要求比前两次高。关键是要弄清第一对词中两个词之间的关系,然后逐对分析,找出与之相似的一对词。我的教学步骤是:     

学会转述——五年制小语九册基础训练3第三题的教学

这个练习,要求学生了解句子中说话的立脚点,学会把某个人直接说的话改变为第三者的转述。教学时可分三步进行: 一、析例句。先让学生默读示例,看两个句子所表达的意思有什么关系。在学生发现两个句子表达的意思完全相同后,再启发他们找     

找出根据准确分类——五年制小语五册基础训练2第三题的教学

这道题要求学生在每组的五个词中,找出其中不是一类的一个词。学生必须先理解同一组词中每一个词的意思,明确概念,然后进行比较、区别,才能挑出不同类的词。这是一种根据事物本质属性进行划分类别的逻辑思维训练,可以培养学生思维的条理性和表达的准确性。这类习题已在第四册基础训练9中出现过,可以先复习。但是,四册练习列举的词的词义较浅,划分的标准比较明确,每组中两大类词的概念之间,在外     

目标教学作文教案——小语十一册基础训练七第六题

教学目标:能自拟题目,记一件你和同学之间发生的值得回忆的事,注意写出这个同学的特点,并适当写一点这个同学的内心活动。目标重难点:写出这个同学的特点。教具准备:录音机、幻灯机。教学时数:两课时。第一课时教学目标:完成以上目标的指导。教学过程:(一)揭示目标——初步明确要求。根据出示的目标提问:要求写一件什么事?要记     

注重训练 培养能力——小语第五册“基础训练”教学提要

早在六十年代初期,叶圣陶先生就明确指出:“在中小学语文教学中,基础知识和基本训练都重要,我看更要着重训练。什么叫训练呢?就是要使学生学的东西变成他们自己的东西。”这是切中肯綮的经验之谈。小学语文教学应该注重训练,培养能力,这就必须根据教材安排的基础训练,结合具体     

紧扣“提示”的类别——六年制小语三册基础训练2第三题的教学

读下面的词,再分成三类抄下来: 水稻 燕子 表兄 黄豆 外婆 黄鹏 山雀 谷子 乌鸦 伯父 玉米 奶奶 玉米_ 燕子_ 伯父_ 这是词语归类练习,也是逻辑思维训练。教学时,不仅要求学生正确地分类抄写,而且要使学生懂得为什么要这样     

学习排比的修辞方式——五年制小语七册基础训练3第三题的教学

排比是把结构相同或相似、意义密切关联、语气一致的词组或句子成串地排列在一起的修辞方式。运用排比,可使语言产生节奏感、旋律美,读起来琅琅上口,富有表现力。七册基训3第三题要求学生学习排比的修辞方式,选了如下三个例句: (1) 叶公的衣服上绣着龙,帽子上镶着龙。他     

提高学生分析字形结构的能力——六年制小语一册基础训练七第三题的教学

下面第一行字去掉上面的偏旁,第二行字去掉左边的偏旁,第三行字去掉右边的偏旁,看看成了什么字,再写下来。尖( ) 要( ) 完( ) 草( ) 对( ) 让( ) 队( ) 他( ) 放( ) 鸡( ) 歌( ) 鹅( ) 这道题要求学生先找出每个字的偏旁,再说说去掉偏旁,成了什么字,然后写在括号里。这种练习可以使学生懂得有些汉字是由几个部分组成的,提高学生分析字形结构的能力。教学时,可以分三步来进行。一、指出每个汉字的偏旁名称。汉字形体的组织,好比一部机器的结构。它包     

对话·答问·叙说——六年制小语三册基础训练七第四题的教学

这次“对话练习”的目的,一是教育学生说话要用礼貌语言,二是训练学生用正确、流利的普通话进行对话,注意对话的感情和姿态。鉴于我市近几年单独开设了说话课,我们充分发挥这道题的作用,在让学生练好对话的基础上,使之变成了一篇好的说话教材。     

啄木鸟医生(看图说话)——六年制小语三册基础训练3第六题的教学

这是本学期第一次看多幅图说话。内容是讲啄木鸟医生给一棵老树治好了病,使老树重新焕发了青春。四幅图画面都较简单,且大同小异。如果不仔细观察和分析比较,很难准确地抓住每幅图的內容。因此,教师要特別注意引导学生从这一棵老树的树干、树叶、神情以及啄木鸟的形态上,通过观察比较,抓住每幅图不同的地方,即抓住每幅图的特点,训练学     

分号和分号的教学——五年制小语九册基础训练2第四题的教学

分号的用法比较复杂,是标点符号教学中的难点。分号表示一句话中并列的分句之间的停顿。停顿的时间比逗号长,但比句号短。分号常用于并列复句中。在并列的分句中,如果     

在理解中分清课文主次——小语第十册第六组教学谈

小学语文第十册第六组共有三篇课文,重点训练项目是“分清课文的主次”,即要分清课文的哪些内容是主要的,哪些内容是次要的。这是一项重要的阅读基本功。掌握了这项基本功,就能以较快的速度、较少的时间,提取和加工课文的主要信息,从而加深对文章本质信息的理解,提高阅读能力。从写的角度看这个项目,也就是文章详略。读文章分不清主次,在表达时,必然会主次不分,不管是重点材料还是一般材料,都平均使用力     

掌握省略号的用法——五年制小语七册基础训练3第五题的教学

这道题要求学生学习“省略号的用法”。教学时,可以这样进行: 一、讲清省略号的用法。省略号表示文中有省略的部分,它的用法较多.但我们不要面面俱到地都教给学生,必须从训练要求出发,依据这三个习题.让学生切实掌握好省略号常见的四种用法. 1.“咩.咩……”小羊亲热地朝我叫了起来。这句中的省略号表示声音的延长。表示声音的延长,有时也可以用破折号,其区别是表示“余音袅     

细读明理 叙述连贯——五年制小语七册基础训练5第五题的教学

这道题要求学生阅读短文《纸上谈兵》,并回答问题,目的是进行阅读能力和说话能力的训练。如何完成这项训练任务呢?我主要抓了三个环节: 细读。有的学生读书漫不经心,不动脑筋去想,大致了解故事梗概就算了,不深入思索故事说明的道理。因而回答问题常常似是而非。只有强调细读,学生才能真正掌握短文的主要内容,并在此基础上领会故事说明的道理。     

有顺序地观察有条理地说话——六年制小语三册基础训练2第五题的教学

这道题是要求根据图意,把图下的几个句子连成一段通顺的话。这是观察能力和逻辑思维的训练。教学时,要着重指导学生有顺序地观察,有条理地说话。一、激发学生看图的兴趣,指导学生按顺序观察。在出示图画(或开书看图)时,教师要“逗起”学生看图的兴趣:这幅画里面有一个有趣的小故事。要知道这个故事是什么,就要仔细看看图上画了些什么。先看看:近处有什么?远处有什么?谁先看出来     

一项有趣的活动——五年制小语第八册《基础训练3》第六题

一、３．看看题目（师指题）确定中心后,再怎么样？（再想想选择哪几件事情来表达这个中心,哪些事情可以写详细些,哪些事情可以写简略些。）小明同学要写李老师对他的关怀无微不至,他准备了下面一些材料,到底选哪些材料比较恰当呢？他拿不准,我们一起来帮他参谋参谋...     

多读——揣摩句意 比较——辨别异同——小语八册基础训练1第三题的教学

这道题讲的是怎样表达肯定和否定的意思.共有四句,每组三个句子.第一组的第一句用"……是……"表示肯定的意思,第二句用"……不是……"表示否定的意思,这是常用的典型的表达形式;其他各组的第一、二句都分别与这两种句式相同,只是用来表示肯定和否定的词语不同罢了.第一组和第四组的第三句是用反问的形式表示肯定,第二组和第三组的第三句是用双重否定的形式表示肯定.这两种形式学生平时见得不多.是教学中的难点.教学这道题,一要多读,让学生在反复诵读中揣摩句意;二要进行比较,让学生辨别各类句子的异同.教学时,可重点指导学习第一组和第二组的第三句.1.学习第一组的第一、二句,掌握肯定与否定的典型表达形式.先指导朗读,可让学生带着问题读,     

六年制小语第八册基础训练2 作文教学设计

小语第八册基础训练2第五题是赞美一样事物的作文练习。在三年级和四年级上学期,已就观察事物、言之有物、言之有序等方面提出了要求,学生在“按顺序写”和“写出事物的特点”这两方面已有了写作实践,不会感到有困难。难的是要“赞美一样事物”,而且要说出“为什么要赞美它”。这实际上是培养学生透过现象看本质,逐步达到借物喻人和“观察细致、内容具体”的作文要求。结合本册作文训练的要求和这次作文教学的难点,遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则,设计用对比引导法,分二步完成这次作文教学。 第一步:放胆试作,粗建雏形。     

明确教学目标 突出训练重点——小语第六册“基础训练”教学旨要

小语第六册共有10个“基础训练”,知识覆盖面广,题型多。如何组织本册“基础训练”的教学?一、明确全册教学目标,抓准“基训”重点。提高“基础训练”的教学效果,关键在于抓准重点,使训练有明确的目标,避免为