宜兴县召开农村教育整体改革研讨会

农村教育按什么方向办学?如何使农村教育更好地适应当地经济和社会发展的需要,面向本地区培养更多的合格人才?基础教育、职业技术教育、成人教育这三者又如何统筹兼顾,以便最大限度地发挥教育的整体效益,为当地经济建设服务?10月上旬,宜兴县召开“农村教育整体改革研讨会”,参加会议的有县政府,县委组织部、宣传部,县政协,计经委、人事局、劳动局、教育局,县体改办,陶瓷公司以及     

城市小学整体改革研讨会综述

城市小学整体改革研讨会于今年3月3日在广州市举行。应邀参加会议的有中央教育科研所、中央各教育报刊以及来自18个省市教育部门的领导、专家、学者近200人。会议以广州市自19B7年以来开展市区小学整体改革的理论和实践为基础,探讨城市小学整体改革的指导思想、目标、内容、模式、管理和评估等问题。     

第三届中小学教育整体改革理论研讨会综述

受中小学整体改革研究会筹委会的委托,第三届中小学教育整体改革理论研讨会暨讲习班于1990年10月21日至26日在天津市教育科学研究院举行,来自全国25个省、市、自治区的近500名教育理论工作者、实际工作者和行政领导参加了理论研讨。本次会议对中小学整体改革的指导思想、内涵实质、实施条件、效果及其评价等理论问题和实践影响进行了广泛的探讨和交流。现将此次研讨会上提交的论文和与会代表发表的主要观点综述如下。     

全国幼儿园整体课程改革研讨会综述

“全国幼儿园整体课程改革“研讨会于1992年11月11日至15日在长春市召开。来自全国各地的众多幼教工作者参加了研讨会,其中正式代表约70人。这次研讨会是由中国学前教育研究会、吉林省幼教研究会、《早期教育》编辑部联合召开的。会上东北师大贾非副教授做了题为“课程基本理论及对学校教学改革的导向”的报告。报告中介绍了     

全国幼儿园整体课程改革研讨会综述

由中国学前教育研究会、吉林省幼儿教育研究会、《早期教育》编辑部共同主办的“全国幼儿园整体课程改革研讨会及讲习班”于1992年11月11日～15日在长春市举行。这次研讨会共收到七十多篇论文和研究报告。内容涉及现代一般课程理论,我国近现代幼儿园课程理论和实践、课程研究方法、课程评价和课程设计技术,以及经过多轮次实验研究的老课题组的新成果、新课题组设计和研究的新课程模式等。在研讨会上,来自全国20多个省、市、自治区的60多位研讨会代表和600多名讲习班学员,听取了东北师范大学教育系贾非副教授作的《课程基本理论及对学校教育改革     

农村教育整体改革刍议

近年来上海农村教育改革正由单一的、局部的改革趋向整体性改革。农村教育要“转轨”,要与农村经济协调发展,更好地为发展农村经济服务,已成为农村教育改革的热门话题。     

深化农村教育改革促进农村教育发展——全国农村教育发展与管理研讨会综述

旨在交流农村教育实践探索的经验,推介农村教育改革发展的成果,由中国教育学会、西安市人民政府、陕西省教育厅、中国教育报、人民教育共同举办的“全国农村教育发展与管理研讨会”于2008年4月27—28日在西安举行。本次研讨会的主题是：农村教育发展与管理的认识与实践,     

农村学校课程教材改革研讨会综述

1992年11月5日至7日,国家教委基础教育课程教材研究中心在西安召开了农村学校课程教材改革研讨会。参加会议的有甘肃、河南、浙江、河北、云南、陕西等省教委或教研室的负责同志,有部分全国中小学教材审定委员会的审定委员。国家教委副主任柳斌同志出席会议并作了重要讲话。     

农村教育整体改革的理论与方法——农村经济发展与农村教育整体改革研究报告之一

问题的提出:改革中国农村教育的特殊重要性我国是处于初级发展阶段的社会主义大国,十亿人口八亿在农村,从这个意义上说,中国目前还是一个农业国.农村的状况如何,关系到我国社会主义制度的巩固和四化建设的成败.党的十一届三中全会以后,我国农村经济开始由传统农业向现代农业转化,由过去那种以种植业为主的比较单一的产业结构向林、牧、副、渔全面发展,农工商综合经营,多层次的经济结构转化.1987年的农村非农业总产值第一次超过农业总产值.经济发展的这种新格局,必然对农村教育提出许多新要求,而这些新要求与农村教育的现状又存在着许多新矛盾.首先,农村经济实力的迅速增强使农民有可能挤出一部分财力来办教育,而尊重知识,尊重人才的社会风尚又极大地促进了农民办教育的积极性.近几年,教育经费无论是国拨部分(包括地方财政拨款),还是     

全国中小学整体改革第六届研讨会综述

全国中小学整体改革专业委员会主办,辽宁省沈阳市教育委员会承办的“全国中小学整体改革第六届研讨会暨讲习会”1993年10月上旬在沈阳市举行,来自全国26个省市的专家、学者、教育行政领导、中小学教师500余人参加丁会议。     

农村教育整体改革的理论探索

近年来,随着我国经济体制改革和教育体制改革的逐步深入,农村教育的改革有了长足的进展。特别是,农村教育整体改革的实践,为农村教育的改革提供了新的路子。农村教育整体改革实践的一个显著特点,是从中观的范围(县级)内,对如何建立适应当地经济社会发展需要的教育运行机制进行了有效的探索,使教育改革从教育内     

关于农村教育整体改革的思考

农村教育是我国社会主义初级阶段教育改革和发展的重点,也是一个难点。在我国“七五”期间教育科学规划中,农村教育整体改革被当作一个重要的研究课题。国家教委确定了一批农村教育整体改革的实验县,各省市也相继在一些县进行了教育整体改革实验。最近,国家教委又提出了在全国建立“百县农村教育综合改革实验区”的决定。天津市静海县教育整体改革实验作为国家教委重点研究项目之一,经过近两年来的实践,积极探索农村教育改革和发展的途径,促进了当地经济和社会的发展,增强了学校的活力,加速了教育自身的发展,取得了较为明显的社会效益。本文拟结合静海县的实际,提出关于农村教育整体改革的几点思考意见。     

抓住机遇 深化改革——全国十一城市农村教育综合改革研讨会综述

1994年10月,全国十一城市农村教育综合改革第四次研讨会在北京市平谷县召开。会议的中心议题是:围绕我国当前建立社会主义市场经济体制的新形势,研讨城郊经济发达地区如何深化农村教育综合改革,贯彻落实全国教育工作会议精神,认真实施《中国教育改革和发展纲要》,使教育更好地为经济建设服务。来自北京、上海、天津、沈阳、武汉、宁波、青岛、广州、南京、杭州、合肥等城市的代表以及黑龙江、内蒙古、安徽、江苏、浙江等省教委负责农村教育综合改革的同志一起就如何抓住机遇,深化改革进行了深入的研讨。国家教委专职委员郭福昌、北京市副市长胡昭广出席会议并讲话。现将研讨的有关情况综述如下。     

聚焦女童教育--农村女童教育研讨会综述

女童教育是一个世界性的教育问题.从全球范围来看,女童教育一直是发展中国家普及初等教育的主要困难,也是当今国际社会普遍关注的热点问题之一.据联合国统计,目前全球还有1.21亿儿童失学,其中6,500万是女童.在发展中国家,女童教育是最迫切需要解决的问题之一.     

坚持正确理论导向 深化小学整体改革——全国小学整体改革理论研讨会综述

为从理论与实践上认真总结我国近年来小学整体改革的经验及有待解决的问题,以推动该项事业的深入发展,全国中小学整体改革专业委员会与辽宁教育研究院联合于1995年4月23日至25日在辽宁省鞍山市召开了全国小学整体改革理论研讨会。来自全国11个省市自治区的60余名专家、学者及开展小学整体改革的实验校的部分校长出席了会议。     

农村教育整体改革的原则与方向

习农村教育改革的现状既不能过于乐观,因为它尚未获得全方位改革气候和土壤的滋润;也不能过于悲观,因为它只是“不适应”“无活力”而已,解决这个问题,要靠我们积极地进行整体改革。     

全区小学教育整体改革研讨会在桂林召开

全区小学教育整体改革研讨会在桂林召开由自治区教委普教处主办、桂林市教育学会和西山小学承办的“全区小学教育整体改革研讨会”于１９９５年１０月１７日至２０日在桂林市召开。我区１４所整体改革试点小学的代表和来自全区各地及邻省的千余名小学校长、教师参加研讨会...     

农村教育改革研讨会综述

山西省教育学会、山西省教育科学研究所和山西省教委调研室于一九八七年十月五日至七日在太原联合召开“农村教育改革研讨会”。参加这次会议的正式代表二十八人,其中有专业的教育科研人员,第一线的农村学校教师和农村教育行政管理人员。山西省教委调研室的部分特约调研员也参加了会议。省教育学会代会长冯毅,常务副会长     

整体优化 和谐发展——中国教育学会和谐教育研讨会综述

1998年6月8日至12日,由中国教育学会主办、中小学整体改革专业委员会和沈阳市沈河区教育委员会联合承办的和谐教育研讨会在沈阳召开,到会的有来自北京、上海、天津、重庆、山东、辽宁、吉林、黑龙江、广东、湖北、陕西、贵州、福建等省、直辖市的50余名实验学校校长和教育科研人员。     

全国主体教育实验课程改革研讨会综述

由全国教学论专业委员会、北京师范大学和华中师范大学主体教育实验协作组主办,武汉市武昌区教委和水果湖第二小学承办的全国主体教育实验课程改革研讨会于１９９９年５月１５～１７日在武汉召开。来自八省（市）的五十余名专家学者和教育工作者参加了研讨会。本次会议的宗旨是：在主体教育实验研究已有的基础上,探索如何构建有利于培养和发展学生主体性的课程体系。围绕研讨会的两个主要议题———跨世纪素质教育课程体系建构问题和义务教育课程设计的历史根据与理论基础,与会代表进行了热烈讨论。一、关于课程观念的变革我国近年来的课…