浅谈物理课堂"启发式教学"中学生能力的培养

本文简要介绍在物理课堂的"启发式教学"过程中,通过启发导学、师生互动,培养学生自学和独立思考的能力,使学生学会学习;启发学生求异质疑,培养其探索新知识的能力,学会探索;注重学法指导,提高思维品质,培养创新思维,学会创新;从而使学生能力得到渐进提高.     

重视学法指导,引领学生学会学习

数学教育的一个基本任务就是让学生学会学习、学会探究。重视学法指导,才能使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略,才能使学生主动参与认识过程。对初中学生进行数学学法指导的基本目标就在于让学生体会到学习数学的乐趣,使学生变"被逼学习"为"我想学习"。     

浅谈作业与测试中的学法指导

在如今这个"知识爆炸"的时代,使学生"学会求知"很重要的方面就在于让他们学会查阅资料、学会观察思考、学会分析表达。因此,笔者除了在教学中重视对学生学法的指导之外,还注重通过作业与测试的改革,使学生在"自主探索"中学习。一、在精心设计的作业中指导学生学会学习笔者在作业设计时特别注重对学生学法的指     

学习指导在初中物理概念教学中的应用

<正>《初中物理新课程标准》指出:物理课程的任务之一是"激发和培养学生学习物理的兴趣,使学生树立自信,学会学习,为学生的终身学习和发展打下良好的基础"。本文从实际的教育教学入手,对学生采取积极有效的学习指导,提高学生的学习积极性,初步探讨学习指导在物理概念教学中的应用。素质教育对学生和教师提出了更高的要求,即"学会审     

让更多的威师学生爱上数学

为了让更多的威师学生爱上数学,教师在教学中应寓教于乐,使学生爱学;教师应担当起组织者的角色,引导学生自己去发现、研究和解决问题,挖掘学生的学习潜能;指导预习,学会提问;培养动手习惯,提高学习效率;学会反思,提高学习质量.教师只有通过自身高超的教学艺术,吸引学生,赢得学生,培养学生的信心和兴趣,才能教会学生学习的方法,让他们学会预习、学会提问、学会动手、学会反思.     

历史教学中如何培养学生的自主学习能力

在历史教学中培养学生的自主学习能力,要创设教学情境,提高学生学习兴趣;转变教学方法,变"要我学"为"我要学";加强学法指导,让学生学会学习;精心设疑,鼓励学生质疑;积极开展探究性学习,培养学生的思维能力,培养学生的自主学习能力,使学生成为更适应社会需要的新型人才。     

面对课改,如何进行职高英语的学法指导

一、学法指导在职高英语教学中的地位 陶行知先生曾指出:"先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学."对于21世纪的学生来说,最重要的学习是学会学习,让学生学会学习已成为课程改革的一项重要的目标.因此,教师不能只顾"教什么"和"怎样教"的问题.而应该重视学生"学什么"和"怎样学"的问题.教师不仅要教给学生一定的学科知识,还应把"教会学生学"作为己任,通过学法指导,使学生学会学习,让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙.     

初中化学教学中培养学生自主学习能力初探

培养学生自主学习能力是当前教育教学改革的重要内容之一。作者分析了在初中化学学习中学生自主学习能力的现状,通过培养学生自主学习的习惯,指导学生自主学习化学的方法,培养和提高学生自主学习能力,使学生由"学会"变为"会学"。     

在语文阅读教学中如何指导学生学会学习

阅读教学是语文教学的核心,在新课程改革中教学策略侧重"授之以鱼"还是"授之以渔",是区别语文老师是否运用新课程理念进行教学的标准。本文主要从"引导学生学会质疑"、"引导学生学会讨论"、"引导学生学会学习"三方面论述了在语文阅读教学中如何指导学生学习,并寻求最佳途径,使学生掌握科学的学习方法,养成自学习惯,不断提高学习能力。     

高中新课程如何实施“自主学习”

"自主学习"是高中新课程倡导的三种学习方式之一,是新课程教学改革的需要,是推进素质教育的必然要求,也是学会学习、学会创新的必然选择。实施"自主学习"要依托教科书丰富的课程资源,"活"用教材;适时开展自主性教育活动,塑造学习主体;创建和谐课堂氛围,激发求知欲;创造条件让学生充分参与学习活动,使学生"能学";加强学习指导,培养自主获取知识的能力,使学生"会学"。     

新课标下的学生英语自主学习能力的培养

《英语课程标准》明确指出"要发展学生自主学习能力"。这就需要教师更新教育观念,注重课堂教学,重视指导学习策略,提高自主学习能力,使学生从"学会"转到"会学",才能提高教学成绩。     

发挥学生的主体性,优化政治课堂教学

思想政治课的学科特点,使其在中学教育乃至学生的成长过程中都具有重要作用。只有不断探索和改进,优化课堂教学过程,才能切实提高课堂教学效益。充分调动学生的积极性与主动性,指导学生"学会学习",使学生真正成为学习主体。那么,怎样才能充分发挥学生主体作用呢?文章就这一问题展开论述。     

新课程下如何引导学生有效的学习化学

教会学生学习,培养学生自学的能力.教师指导预习,学生学会"记疑";教师指导听课,学生学会思辨;教师指导实验,学生学会动手;教师指导复习,学生学会运用.     

小数教学中如何指导学生预习

只有让学生学会了学习,才能使学生具有可持续的学习能力。其中,指导学生学会预习,帮助学生有质量的预习就是让学生学会学习的一个部分。教学实践中,我不断摸索,遵循"让学生成为学习的主人"的基本理念,探索出了小学高年级数学教学中指导学生预习的一些方法。一、让学生明确数学预习的方法步骤。"书读百遍,其意自见"。这句话强调读书的重要作用。实践中,我研究出了"五步读书法",指导学     

创建职高语文的“乐学”课堂探析

转变学生厌学为乐学是职高语文教学迫切需要解决的实际问题,在授课中教师要创设情境。点燃学生学习激情。并使学生明确学习目标,积极主动学习;讲授知识要化难为易。进行层次教学;指导学生学会质疑、掌握学法、提高能力,并在这些基础上创建“乐学”课堂。     

精心指导学法 让学生自主学习

小学生是培养学会良好的学习习惯的重要阶段,我们应当重视学法指导,使学生学会操作、学会思考、学会发现、学会学习,从有指导的学习逐步向自主学习转化,培养学生自主学习的习惯、意识和能力。一、指导学生阅读数学课本的方法     

“学生学习指导策略的实施与研究”研究报告

正一、研究背景埃德加·富尔在《学会生存》中指出"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人"。反观我们的教学现状,教师的"教"替代学生的"学"的现象还很严重,因此,在教学中必须以促进学生发展为出发点,变"教为中心"为"学为中心",加强对学生学习方法的指导,培养学生主动学习的能力。二、研究目标1.更新教师观念,转变教师角色,建设一支善于指导学生学习的教师队伍,有效提高教育教学质量。2.转变学生的学习方式,使学生真正成为学习的主体,     

指导学生开展“微课题”研究性学习的尝试

<正>"微课题"指一些小型的与学生生活或学习有关的需解决的实际问题。微课题与通常应用题不同,微课题中的问题来源于学生的日常生活或学习,需要学生将实际问题化归为数学模型,然后分析问题和解决问题。微课题研究具有"耗时短、操作易、效果好"等特点,并在此过程中使学生学会学习、学会研究,并培养学生的实践能力和创新意识。一、指导学生开展微课题研究的基本过程1.提出问题:根据学生当前所学知识和方法 ,发掘日常生     

如何指导学生做好课前预习

预习是课堂教学活动顺利进行的前提,是准备教学的一个重要组成部分。一方面,预习能够使学生带着问题,有目的、积极主动地进行学习;另一方面,又可以培养和提高学生的自学能力。指导学生学会预习并根据需要进行预习是教师按照课程标准和教材内容,帮助学生对即将学习的新内容进行预先自学的学习过程。     

普通高中数学课如何实施研究性学习

研究性学习能够使学生获得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生收集、分析和利用信息的能力,使学生学会分享与合作。本文主要写了研究性学习的必要性、学习方法以及基本原则。通过主要采取研究性学习方式实施的数学教学,不仅可以促进学生学习数学、掌握和运用一种现代数学的学习方式,学会主动学习、终身学习,而且可以促进数学教师的教学观念和教学行为方式的改变,学会指导学生自主学习,促进教师综合素质的提升,教学能力和研究能力的提高。