体育课改应着重培养学生的想象力

现阶段,全国上下全面推行教学改革。在体育教学中有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动,让学生在玩中学、玩中练,让学生体验到体育课的乐趣,这不仅充分体现了体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,     

让学生玩起来——小学体育教学思考

小学体育教学要让学生玩起来,让学生在技能学习、体育训练和综合发展等方面体现出"玩"的乐趣、"玩"的作用。本文分析了体育课堂中"玩"的重要性,总结了相关理论依据,提出了小学体育课堂的具体"玩法"。     

小学体育快乐教学的几点思考与尝试

<正>新课程强调《体育与健康》应坚持"健康第一"的指导思想,促进学生在心理、身体、社会适应等方面都有良好状态。这就要求我们改变传统的体育教学模式,让学生"玩中学"、"玩中练",激发他们的运动兴趣,培养他们终身体育的意识。那么,如何让学生在体育课上"玩"好,让体育课变为学生的乐园,体现快乐教学的理念呢?一、以游戏激发乐趣传统的体育教学是教师先讲解、示范动作要领,学生按照教师的要求、步骤练习,然后纠正学生的错误,讲得多,练得     

让孩子“玩中有学,学中有玩”

<正>快乐是每个人所向往和追求的,学生本是爱玩的,体育和玩犹如鱼和水,如果体育教学失去"玩",就失去了活力,就会扼杀学生的天性,就会使学生痛苦难捱,还会有什么学习成效?只有让学校体育充满阳光,做到"学中玩,玩中学",才能使学生欢乐地畅游于学海,得到全面的、健康的发展。在小学体育教学过程中,小学生的兴趣决定了在体育教学中应注重"教"与"玩"的结合,根据小学生的心理特点,爱玩好动是他们的天性,小学阶段的学生,兴趣广泛,好     

活化小学体育课堂让学生玩起来

活化体育课堂,让学生用玩的形式来开展体育学习,增强学生的学习兴趣,体现学生的主体地位,这样能使学生在玩的过程中达到课标提出的教学目标。以趣导学,以玩促学,让学生在玩的过程中培养体育实践能力和创新精神,是小学体育教学改革的一条有效途径。     

全面贯彻体育教学思想，努力提高体育教学质量

我在小学体育教学中,有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练,促进身心和谐发展．来实现体育锻炼的教学171标,让学生体验上体育课的乐趣,使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,增强体育教学效果。     

也谈小学体育游戏在教学中的运用

学生参加体育游戏一般都是出于直接动机,为了体验有趣的游戏过程,参加游戏是他们自觉自愿的行动,这种自觉自愿的行动使他们最大限度地发挥能动性,因而体育游戏能够达到最好的效果,这是任何体育手段不能比拟的。体育游戏在体育教学中的运用旨在寓教于乐,在体育教学中要以学生为主体,以"玩"为主线,创造轻松愉快的学习环境,让所有学生都参加进来,让学生在"玩中学,学中玩"的过程中学到知识,掌握技能。本文简单阐述了在小学体育教学中体育游戏的特点和作用,以及体育游戏选择和创编的几点原则。     

让学生在课堂中“玩”——《品德与生活》活动化教学形式的实践与体会

《品德与生活》是活动型的综合课程,它以密切联系学生生活的主题活动或游戏为载体,引导学生热爱生活、学习做人为核心,这种主题活动的教学活动方式带有"玩"的色彩。教师在教学中让学生在课堂中"玩",在动态的教育中,闪烁创新的思维,让学生既在"玩"中感知,又在"玩"中体验,并能在"玩"中领悟。科学合理地运用"玩"的策略,才能充分发挥学生的潜能和个性,努力让课堂焕发生机和活力,真正提高思品教学实效。     

游戏,让体育课堂如此美丽

教学自述: 我非常庆幸自己能成为一名体育教师,因为体育教学带给我的是莫大的精神快乐,我喜欢体育,更喜欢玩,我希望我的学生也能喜欢体育,也能体验到体育带来的欢乐,在课堂上我力争让所有的学生都来玩,我的课堂崇尚游戏化教学.     

怎样在小学体育教学中“因材施教”

"因材施教"不仅能提高学生学习体育的兴趣,更能让每位学生都得到良好的体能训练,培养健康的生活方式。在体育教学中注重因材施教是体育教师研究的重要课题,根据每位学生的实际情况展开教学对提高体育教学质量、深化学生素质教育进程具有深远意义。笔者结合自身多年体育教学经验,从小学体育课堂特点出发,提出了几点"因材施教"的策     

游戏在小学体育与健康课程中的应用

体育游戏教学是小学体育教学中不可缺少的一部分,对小学生的身体素质锻炼有重要的作用,在教学中,既要达到让学生提高身体素质的目的,又要减少运动方面的损伤,同时提升学生在体育活动中的兴趣,这就需要把"教"与"玩"有机地结合起来,这也是提高小学体育教学质量的有效方法之一。论述了选用体育游戏的原因、运用原则及方法,并浅谈了在实际教学中应用的效果。     

“教”与“玩”结合,让有效课堂动起来

"教"与"学"结合是指在教学的过程中既要做好教学工作,又要让学生有不错的教学体验。"玩"不是让学生无目的地瞎玩,更多地是指提升趣味性,给学生足够的自由度,能通过运动的方式放松自己。做好"玩"的相关工作,可以让学生对课程更有兴趣,从而课堂也就更高效。一、保证"教"的质量要有效地将"教"和"玩"结合到一起,首先要保证"教"的质量、懂得"玩"的含义,才能考虑进一步地在教学中将两者融合。现在的初中体育课的教学内容非常有限,缺乏相关的体     

如何让学生"玩"好数学

数学与学生的实际生活有千丝万缕的联系,用生命的教学理念来构建数学课堂,是小学数学课程标准倡导的数学学习新境界. 如何把较难的数学知识简单化,如何让学生在数学学习中不断获得成功和满足,如何让学生像喜欢音乐、体育、美术等一样喜欢数学,作为数学教师,需要认真思考、研究和实践.为此,我校成立了"小学'数学好玩'版块教学的有效性...     

对小学体育课中玩与学关系的思考

近些年来,体育教学逐步改变了传统的"讲——学——练"的教学模式,各种新的教学模式层出不穷。《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,提出在1￣6年级要着重让学生体验参加体育活动的乐趣。因此在小学阶段,体育教学正逐渐从重"教、练"向重"学、玩"等方面转变。但这里的玩既不同于"讲——     

让体育尖子生成为德才兼备的学生

正在体育课堂教学活动中,我们要重视对体育尖子生的思想教育,这样才能更好地把学生丰富多彩的个人世界展现出来。一、案例描述有一次投掷课,我根据低年级学生注意力集中的心理特点,在教学中先让学生利用爬行的方法各取2个小海绵球自由地玩,然后提问:"看谁玩的花样多?"给学生一个思考的机会,让他们发挥特长,有自我表现的机会。有个男同学的投掷能力相当强,名叫小蔡,他玩了很多种方法,我就在一旁专注地观察他的表现,看他不但自己玩     

基于“玩、理、探、用、结”教学方法的教学设计——以教科版“内能和热量”一课为例

本文基于"玩、理、探、用、结"教学方法对初中物理教科版"内能和热量"一课进行教学设计,以实验贯穿本节课教学,让学生在"玩"中有快乐,"玩"中有发现,"玩"中有感悟,"玩"中有收获,力图培养学生科学思维、科学探究能力,发展学生物理核心素养.     

体育教学中的四点体会

体育活动能让学生乐于同他人交往,融于集体中,在社会生活中有较强的适应能力,能做到人际关系和谐。体育能使学生情绪稳定,能培养学生乐观、开朗的性格,促使学生个性全面发展。本问将浅要探讨关于体育教学。     

运用游戏创新体育教学方法

新课程改革下的小学体育教学更注重对学生的兴趣培养,让他们感觉体育学习是一件快乐的事。在体育教学中除了选择合理的教学内容以外,还要注重教学方法的运用,运用游戏教学法,让学生沉浸在快乐的体育活动中,让课堂活跃起来。游戏可以让学生玩,在玩中学,在学中玩,有效的提高体育学习效率。一、体育游戏的特征(1)有明确的目标。游戏的目标非常明确,主要目标是增强学生的体质,另外,在游戏活动中培养学生的团结精神,发展智力,身心得到愉悦。因游戏的不同,目标也有所不同。比如,有的游戏可以发展学生的体质,提高学生素质,巩固一些技能,比如前滚翻接力,可以提高他们的前滚翻技术;有的游戏可以发展他们的智     

在体育情境中发挥学习潜能

《体育课程标准》关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验.体育教学中要通过创设情境教学来突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,将学生的思维训练、竞争意识、情感教育巧妙地融于体育整个教学活动之中,实现体育与健康课程目标价值的有效途径.情境的设置要来源于学生的生活,来源于学生的学习经验.一堂体育课堂教学可以提出一个主题,让学生发挥想象参与情境的创设,充分调动学生的学习潜能.比如课堂之上可以通过他们心目中的英雄乔丹、姚明等球星为情境主题,把住学生"玩"不够、渴望体育室外课之心,并提供相应的教具,让学生根据自己对"球星、英雄"的理解,创设出不同的活动情节.     

让课堂成为快乐的源泉

体育作为一门学科,它与其他课程教学的不同点在于它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式.传统观念在现在的体育教学中已经远远不能适应,教师应该采用多种方法发展学生的个性和智力,把"教"与"玩"有机地结合起来,在体育教学中充分发挥快乐教育的作用.那么,在小学体育教学中,如何让学生学得更快乐,学得更主动呢?