作文教学中的创新与激趣

作，是语教学中的一个难点，一直困扰着广大教师和学生。很多学生在日复一日的单调作训练中，形成了没兴趣——不想写——写不好的恶性循环。要走出作的低谷，必须首先打破这个恶性循环，开拓新的路子，激发学生的写作兴趣。     

走进作文教学的“真、情、趣”

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。一个语文教师如果能让学生对习作产生浓厚的兴趣．并乐于在作文中展现生活的鲜活多姿，表达内心的真情实感，描绘心中的神思妙想，那他无疑是成功的。笔者认为．只有把握好“真”、“情”、“趣”三字真谛．我们的作文教学才能焕发出生命的活力，才能折射出个性的魅力!     

“兴趣”带动习作

上课了，我神秘地晃了晃手中的袋子：“想知道老师带来了什么吗？”“想！”我把手伸进袋子，学生的眼光紧紧盯着，教师里鸦雀无声。我掏出了一个又红又大的苹果。“噫？”学生的眼中写满疑问。我又掏出了一个黄澄澄的广柑。“哇塞！”学生兴奋起来，有的还舔嘴咂舌，做出吞咽状。     

农村作文教学浅析

农村小学作文教学是语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了解决小学生害怕写作文，讨厌写作文的问题，教师应在教学过程中培养学生的写作兴趣．让学生回归到生活中去，观察生活，发现生活中的点点滴滴，记下每一天，每一刻的所见所闻；把所见所想的自由自在的表达出来；让学生放飞想象的翅膀，写出有个性的作文，让学生去自由创新，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，[第一段]     

激发写作兴趣提高写作水平—浅谈兴趣教学在作文指导中的运用

’98岁尾,全国中考语文考试改革试点工作会议在北京召开。与会专家提出今后几年内语文中考应逐渐过渡到只考读写,废止标准化命题。这就把作文教学推上了更为重要的位置,也为语文教师提出了更高的要求,所以尽快提高学生的写作水平已经迫在眉睫。值此机会,笔者想谈一点如何帮助学生提高写作水平的体会,目的是抛砖引玉,以求斧正。     

谈“下水”作文在作文教学中的运用

目前学生觉得作文难写主要表现在两方面：一是没有东西可写,词汇贫乏,不会开头、结尾,感到头痛难写;二是学生抱着应付和应试的态度去写作,缺乏写作的兴趣。因此,教师帮助学生观察积累生活,激发培养写作兴趣就成了作文教学中的首要任务。新课改下的课堂教学要求师生具有强烈的协同参与意识,探究交流意识和民主和谐意识。具体到作文教学,语文教师除了在整篇作文上示范外,还应该在构思行文的细节上示范。语文老师要“下水”作文,既是教学常规也是现实需要。     

作文教学中的“激趣”艺术

翻开小学生的作文、日记，经常是千篇一律，空洞无物。为什么会出现这种情况呢?原因之一就是他们生活基本上是在“学校——家庭”的二点一线中活动，缺少生活导致了小学生的作文难的现状。“情动于中而发于言”，作文是心灵的宣泄，是一种表达自我的方式，没有心灵触动，让其无病呻吟，作文的质量可想而知。     

趣情新——浅谈作文教学三步曲

作文教学是一项艰巨而复杂的工作。在二十多年的教学实践中，笔者探索出以“趣、情、新”的方法来激发学生的写作兴趣，提高其写作能力，收到了一定的效果，本人将其归纳为以下三步曲。     

作文教学中的“真、情、新”

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。在教学实践中，我深深地体会到，要让学生得心应手写出好文章，教师在教学中应围绕“真、情、新”三字做文章。     

作文教学“四趣曲”

作文教学是能反映学生意识的特殊教学形式。如何使一节作文课焕发勃勃生机,带给孩子们美的享受,在教学中践行作文教学"四趣曲",就能使作文课堂教学充满乐趣。     

初中语文作文教学初探

作文教学在整个语文教学中具有举足轻重的作用。它是学生语文能力与水平的综合体现,也是实现语文素质教学的必要途径。本文笔者结合自己的教学经验,主要从运用多种方法,激发学生的写作兴趣;注重积累和发现,丰富作文素材;适时指导练笔,促使学生变知识为技能;方法指导,提高学生的作文能力;重视修改,辅导学生多修改自己的作文五方面就如何更好地进行初中语文作文教学探究一二,以期有效提高学生的作文水平。     

作文教学要“三活”

《语文课程标准》强调：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。”那么，如何才让学生易动笔，乐表达呢？     

“情境教学”在初中作文教学中的应用

针对初中作文,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)指出:写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、     

作文教学要做好“三导”

"兴趣是最好的老师"。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计地培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写。我的做法是做好"三导"。     

作文教学应以情取胜

提起作文教学,是我们每一个语文老师感觉最头痛、最难操作的,怎样才能切实有效的把学生的作文水平提上去,让学生感到有东西可写,从此不怕写作文,真正做到用我笔表我心,是我们每一个语文老师多年来一直努力的目标。从事语文教学十多年来,我认为,作文教学除了要培养学生的阅读和写作兴趣、要求同学们多读书、多积累、多练笔,掌握必要的写作技巧之外,     

初中生作文时“读者意识”的培养

随着新课程改革的推进,写作教学在语文课堂中愈发显得重要。写作不仅是衡量学生语文综合素质的标尺,也是与人沟通,传达情意的桥梁。所以,我们在传授学生写作技巧的同时,也要引导学生注重读者的阅读需求以及审美情趣,把写作当成一种创造美的方式,让读者收获美妙的体验。     

论作文教学中的情感表现

作文教学是语文教学的重中之重,写作能力的高下,是学生语文素质高低的重要体现,也是我们语文老师关注的重点。难道后进学生就永远写不出一篇好文章？答案是否定的。我认为要激发学生的写作兴趣,提高写作水平,应从下面两点着手。     

让心灵参与写作——对写作教学中“以活动激趣”的冷思考

经常翻阅有关作文指导方面的文章，其中有很大一部分都提到要开拓学生写作的源头活水，就要开展一些课外、校外活动，为写作准备素材。一位教师在《提高学生写作能力的几点尝试》一文中就提到，为了激发学生的写作兴趣，他带学生游株洲的“奔龙公园”、岳阳君山、岳阳楼等名胜景区，让学生领略祖国山水的无限风光，领悟祖国文化的博大精深。我相信这位教师说的全都是实情，但我依然对很多人所说的“以活动激趣”有着自己不同的看法。     

让作文教学“活”起来

作文，是不少学生感到头痛的问题，作文教学更是不少语文老师感到困惑但又不得不面对的一个难题。如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，让作文教学“活”起来，我一直在努力，并取得了较好的效果。[第一段]