注重解题技巧的传授 助推学生能力提升

笔者认为教师在开展高中数学的教学中一定要注意解题技巧的传授,而不仅仅是数学题目的训练,进而借助技巧来推动学生获得提升.下面笔者就以自身的教学经验来简要谈一谈如何传授解题技巧,助推学生能力得到提升.一、注重知识的本位学习高中数学虽然是一门注重解题技巧的学科,但是这并不意味着就可以忽略掉基本知识的学习.很多教师和学生     

关于高中数学解题技巧的分析

鉴于高中阶段的数学学习难度颇大,许多学生在高中数学解题的过程中时常会出现各种各样的问题,教师不得不在帮助、指导学生提高解题技巧方面加倍劳心。诚然,许多教育人士都已十分重视提高学生们对于高中数学解题技巧的应用,为了帮助教师更有效的教导学生提高解题技巧,本文侧重分析高中数学解题的技巧,以求更好地帮助学生更深刻地掌握解题技巧。     

让学生走上讲台

为师皆有体会："在讲台上讲过的话对自己的记忆是一种强化",且"讲授过程是对自己已有认知结构的补充完善或重新构建过程"。鉴于此,更是为了使教学过程更好地贯彻"学生为主体"的启发式教学原则,笔者在数学教学中作了让学生走上讲台的尝试。一、开课让学生上讲台说每堂课的开始五分钟,是我留给学生上讲台说的时间。教改伊始,我只是让学生上讲台去说自己在上节课学习中掌握的主要内容和解题技巧等,目的也只是为了巩固所学数学知识、解题技巧和检测学生对所学知识、技巧的掌握程度。后来,学生胆大了,演讲能力提高了,自信心增强了,让学…     

回归阅读本质 能力之上谈技巧——叙事类散文“要点概括”考点的复习

[教学缘起] 叙事类散文的"要点概括",是中考语文现代文必考的考点,也是学生感觉有困难的地方.笔者仔细分析元月调考试卷发现,学生要点概括题得分不高的原因有二:读不懂文章,乱答一气(阅读能力层面);读懂了文章,答题不准确(解题技巧层面).在复习阶段,我们不可能像平时上阅读课那样对一篇文章作详尽的解读,往往更多地关注解题技巧的归纳与传授.但是,建立在对文本内容一知半解基础上的技巧运用,导致的直接后果就是答题不准确.在有限的考试时间里,如何迅速准确地解答问题?恐怕我们还是得回归阅读教学的本质——教学生读懂文本.在读懂文本的基础之上,再来探讨解题技巧,才是行之有效的.     

高考语文现代文答题技巧分析

虽说现代文在学生的高考试卷解答中占据着非常重要的地位,但是现阶段考生的表现状况却是欠缺的,很多学生的解题方法太过单一,教师没有教会学生正确的解题技巧,学生在解答现代文时出现了一些随意状况,它导致学生在学习过程中会出现一定的问题.本文结合高考语文现代文答题技巧展开分析,提出了注意答题条理性、分析题目解题技巧、完善题型答题...     

中学数学几何题解题的技巧及学生思维能力的培养

正对初中的几何教学来说,解题技巧与规律的教学也应该成为初中几何教学中的重要部分。尤其是在初中几何教学的过程中,通过对学生几何解题技巧的培养能够使学生对知识系统性的掌握,同时能够培养其对知识灵活应用的能力。当然,除了解题技巧与规律的培养,还应该注意对学生思维能力的培养。只有思维能力得到提高,才能更好地掌握解题技巧与规律。下面笔者就详细进行分析中学数学几何题解题的技巧     

初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧分析

在初中的英语教学中,阅读理解是一项十分重要的内容,它对于培养学生的综合学习能力具有十分重要的作用.所以初中英语教师应该积极地探究英语阅读理解的命题特点,采取有效的策略和技巧进行分析,让学生能够真正掌握英语阅读理解的解题技巧和策略,并且能够在实际的解题过程中加以运用,取得良好的学习效果,进而培养自身的英语核心素养.本文基于此,对初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧进行了分析.     

与“问题学生”谈话的艺术

与"问题学生"进行交流是每一个教师工作当中重要的任务,交流的效果不仅会对"问题学生"产生直接的影响,同时对于整个班级的学习氛围也会产生一定程度的影响。鉴于此,笔者总结了自身在与高中"问题学生"进行谈话的一些技巧,旨在为我国的教育事业贡献出自己的绵薄之力。     

技巧是匀变速直线运动解题的“润滑剂”

正匀变速直线运动是高中物理体系中的重要内容,其中的题型种类较多,且其与牛顿定律结合的动力学问题一直是高考中的一个重要必考考点和考试难点.不少学生解决这部分的题目时常束手无策.笔者认为解决这部分题目,首先要熟悉并理解该部分的基本公式和一些常用推论.同时,对于一题有多解时能优先选用一些简便高效的解题技巧进行解题.能做到以上的两点需要学生学习中能领悟解各类题型的本质,对知识的融会贯通,解题时处变不惊.笔者现将在平时教学中指导学生如何进行熟练解题的一些技巧归纳整理如下.     

“摩尔”教学的实践和体会

"摩尔"是高中化学中的一个重要概念、抽象难懂.学好它将对今后的化学学习产生深远的影响.有关"摩尔"计算题中,隐含着很多解题技巧,均值法等等,如果在解题过程中能够把这些技巧挖掘出来,并及时进行经验总结,     

高中生物试题的审题方式和解题技巧

教师在开展生物教学活动的时候,可能会发现有部分学生在解题过程中没有计算出正确答案,出现失误的一个非常重要的原因就是审题失误。这一失误固然与学生学习不够仔细有关,但实际上也与学生没有掌握一定的审题技巧有着密切的联系。基于此,笔者在文本中着重介绍了高中生物试题的审题方式和解题技巧,希望能够帮助学生更准确地审题,更快速地解题,提高自己的正确率。     

高校学生干部满意度调查

正近年来,由于受到高校扩招、网络普及以及就业压力等因素的影响,高校学生干部存在着"变质"的问题,影响了学生管理工作的正常开展。为此,笔者在江苏建筑学院开展了一项学生干部满意度调查,共发放问卷400份,回收375份,有效问卷375份,有效率93.7%。调查对象中,教师50人,学生350人。结果显示,在学生干部满意度问题上,仅有20%的学生表示满意,教师中则有35%表示满意,学生干部队伍整体水平有待提高,选拔管理机制亟待加强。     

高考英语听力训练及解题技巧

本文就高考英语的听力训练以及解题技巧进行探析,旨在以朗读听力素材练习.增加课外阅读量,多种形式训练等方式来培养学生的听力能力.学生在具备了一定的听力知识的基础上还应该掌握一些解题技巧.这种技巧的培养更能让学生在高考英语的听力测试中得心应手.     

让课后复习撑起数学学习的“晴空”——小学生数学课后复习“病脉”的诊疗

课程改革以来,小学数学教师普遍将目光聚焦课堂,新的教学方法、教学模式、教学手段层出不穷,教师挖空心思构建高效课堂,却忽视对学生课后复习方法的指导,使一些学生在作业和考试中屡屡出错,成绩"居低不上".笔者认为学生数学成绩的提高,要"两只手"给力,"一只手"是指教师课堂上的"教","另一只手"是指学生课后知识的温习.教师课堂上要"重拳出击",课后复习要"出手相助",只有双管齐下,才能收到明显的成效. 笔者班上有62名学生,他们的性格迥异,学习方法、能力千差万别,成绩参差不齐.为何同在一个课堂,听同样的课,做着同样的作业,有的学生"懂而不会""会而出错",是教师无能,还是学生太笨?为此,笔者对学生课后复习情况进行了调查分析.     

以作家为中心的主题式阅读指导策略探究

正一、调查暴露出来的问题2012年3月,笔者对所在学区62名小学语文教师的课外阅读指导情况及892名三、四年级学生的阅读现状做了调查。下列问题引起了笔者特别的注意:1.教师指导束手无策在认识上,可以说42名教师全都意识到学生课外阅读的重要性。在指导上,教师中对学生有购书要求的占83.4%,有购书书目指导的占67.8%,     

紧抓“设、化、凑、配”四字诀,完胜初中数学解题

正新课程标准实施以来,初中数学试题的考查形式和考查方式都发生了较大的变化,更加注重学生利用数学知识处理实际问题能力的考查,解题能力的提升是当前初中数学老师和学生所关注的热点话题,在初中数学中解题方法和技巧的理解与掌握是学好数学和用好数学的基本保障,笔者从事初中数学教育教学工作多年来,对初中数学的高效解题进行了深入的探究与思考,在本文中围绕四个方面的解题技巧为起点,采取案例分析的方式,进行介绍初中数学解题解题技巧     

以生为本的课堂解题训练活动的设计

<正>解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段.规范的解题能够让学生养成良好的学习习惯,提高思维水平.笔者阅读过很多杂志上关于解题指导的文章,其中不乏一些解题技巧.然而也为这种追求技巧,忽视通性通法的趋势感到担忧.有的作者研究出了解决高考题的最简洁的方法,比如说数形结合判断零点个数,就有以图代证之嫌;有作者以为自己发现一个"定理",并指出在解题中使     

小学数学解决问题教学中的解题技巧研究

掌握解题技巧是提高解题速度与准确率的关键。教师深入研究小学数学解题技巧,并将其传授给学生,有利于发散学生的数学思维,促进其综合能力提升。文章简要说明研究小学数学解题技巧的教学意义,并结合具体习题案例说明计算问题、几何问题、思考问题、差倍问题等不同类型题目的分析、解答技巧,以期提高小学数学问题解决教学质量。     

例谈高中数学解题的方法和技巧

数学是一门很神秘的学科,它富有深奥的知识,学好数学需要学生转动大脑,创新思维,在运用基础知识上找到更加灵活的解题技巧.高中数学知识越来越难,数学的问题多种多样,如何更好的将问题快速又准确的解决出来是学生以及老师都在追求的目标,如果使用固定的思维,只是运用课本上的技巧是无法行得通的,要具备思维的变通性与思维上的灵活的设想,只有这样学生才能更好地自己解决数学问题,不断提高自己的核心素养,熟练掌握高中数学中解题技巧与解题方法是促进高中生学习成绩飞速发展的重要途径.本文就高中数学解题方法和技巧进行探讨与论述,并提出相应的策略.     

思想品德课堂教师倾听艺术探究

笔者是一个来自农村教育教学一线的普通初中教师,由于所教的思想品德科理论性较强,教学内容相对枯燥无味,大多数学生都不太感兴趣.所以从执起教鞭那一天起,笔者就一直在思考和探索这样的问题:怎样做一个受学生欢迎的教师和上一堂让学生喜欢的课?如今十六个年头过去了,对此笔者已有了一些自己的感悟:那就是从细节做起,在课堂上努力做学生忠实且善解人意的倾听人.一直以来笔者始终主张学生才是课堂中真正的主人,教师只不过是学生成长道路上的长者,或者说是他们的大朋友.正因为如此,笔者对在课堂上做学生的倾听人有自己深刻的认识.虽然倾听不是万能的,但它能够巧妙地解决教学中的一部分问题,作为一种非常重要却易被忽略的教学技能和教学方式,今天它理应引起我们教师的关注.