深化基本理论 着重能力培养改革《水工建筑物》教学

在传授知识的同时,发展学生的智力,培养学生的能力,这是各类教育的共同要求.高等工程教育的基本任务是培养德、智、体全面发展的高级工程技术(或管理)人才.对其毕业生来说,校内所获知识的有限性与科技发展、知识老化之间的矛盾,书本知识的典型性、稳定性与实际应用中的多样性、多变性之间的矛盾,显得特别突出.所以,高等工程教育和中小学相比,在教学中应侧重于培养学生的能力,包括学习能力和分析解决问题能力的培养.     

坚持开架阅览更好地为教学科研服务

一、开架借阅是教学改革的需要教学改革的核心问题在于把教学的重心从单纯传授知识为主转移到培养学生能力上面来。教改的需要,必然引起图书馆功能发生变化。因此,高校图书馆必须变革服务体系和服务形式,实行开架借阅,以适应教学改革和读者要求。高等学校肩负着培养现代化建设高级专门人才的重大使命。教师在向学生传授知识的同时,本身要通过图书馆来不断地更新知识。学生除了教师课堂讲授所得到的知识外,也要利用图书馆的图书资料,巩固课堂所学知识,扩大自己的知识面,培养自己获取知识的能     

正确处理初中英语教学语言知识与培养听说能力的关系

初中英语教学中,在处理传授语言知识和培养学生听说能力两者关系上,是以传授语言知识为主,还是把传授语言知识与培养听说能力结合起来?怎样做到知识和能力并进,理论与实践相长,发掘学生形象思维能力和声感能力,更好地把语言知识转化为语言能力,强化、巩固、增强运用外语意识。笔者认为,正确的做法应选择后者。不能只重视语言知识的本身,满足于掌握一定的语言基础,单纯填塞词句结     

能力及其个别差异——心理学漫谈之十

教师通过教学,不仅要传授知识和技能,还要培养学生的能力。培养学生能力的问题,不论在国内还是国外,都受到越来越大的重视。道理是显而易见的,近几十年科学发展极其迅速,人类知识的数量每年都在大幅度地增长,而学生在校学习的时间有限,以有限的学习时间,去掌握人类无限增长的知识,这是一个巨大的矛盾。解决这个矛盾的出路,在于培养学生的能力。学生有了能力,就可以在毕业后独立地、迅速地掌握新的知识。随着科学的飞跃发展和人类     

浅谈中学语文教学的情境与情感

正语文教学不仅是知识的传授,还是情感的渗透;不仅要培养学生运用语言的能力,还要培养学生的道德感、理智感和美感等高级情感。在教学中,教师应怎样设置产生积极愉悦情感的情境呢?笔者在语文教学实践的尝试和探索中体会到:选择和运用适当的媒体是关键。一、运用语言媒体,融情入教语言媒体包括体态语言和有声语言。教师在授课时针     

实施探究式教育和工程素质教育探索生化制药实验教学改革

教育不单单是向学生传授知识,更重要的是创新思维和实践能力的培养,实施探究式教育和工程素质教育的结合是培养具有创新精神的医工结合的高级专门人才的必由之路。该文分别从教学观念、教学内容、教学方法和手段、教学评价体系等方面,介绍了在生化制药实验教学中应用工程观点进行创新实验教学探索的改革与实践。     

基于翻转课堂的高级日语教学设计与实践

"高级日语"为日语专业本科高年级阶段的主干课程,其教学效果直接影响日语专业人才培养质量。在明确高级日语课程教学目的与特点的基础上,采用翻转课堂教学模式,可以使知识传授通过信息技术的辅助在课前完成,知识内化则在课堂中经过老师的指导与同学的交流完成。在翻转课堂模式下构建并实践高级日语课程教学模型,对激发学生的学习热情,培养学生自主学习、独立思考的能力,进而取得理想的教学效果有着非常重要的意义。     

数学创造性思维的品质特征

中学数学对学生各种能力的培养 ,其核心是创造性思维能力的培养。创造性思维具有独立性、运动性、跳跃性和发散性等品质。一、实行开放式教学 ,培养思维的独立性创造性思维的特点是创新 ,即要有较强的独立思维能力 ,实行以学生独立活动为主的开放教学 ,是行之有效的方法。教师应当真正重视学生在课堂教学中的主体地位 ,充分运用课堂讨论等能够保证学生有较多独立活动时间与空间的教学手段 ,应当鼓励学生敢于发表独立见解 ,不受课本和教师传授内容的束缚 ,甚至还要敢于怀疑和否定课本中或者教师传授的某些内容。二、让学生学会联想 ,培养思维…     

如何培养学生的自主学习能力

信息技术教学的最终目的是培养学生的信息素养,提高学生运用信息技术解决问题的能力。因此,在信息技术教学中学生自学能力和独立解决问题能力的培养不容忽视。教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生自主学习的意识和能力。     

物理教学应加强学生能力的培养

中专物理教学的目的可概括为:传授知识,培养能力,开发智力。而传授知识和培养能力的最终目的正如古人所云:给人以鱼,只供一餐;教人以渔,终生受益。在物理教学中,培养学生能力主要包括培养其自学能力、独立思维能力和创造能力。(一)自学能力是人们独立获得知识和更新知识的能力。国外一研究机构曾调查诺贝尔奖金获得者的成长道路,发现他们20%的知识是在学校获得的,80%则是离开学校后经过自学获得的。这说明自学是人们获得知识和更新知识的重要途径。只有重视培养学生的自学能力,才能使他们在知识的海洋中不断地获取新知识,他们在成长之路上才会有“后劲”。阅读能力则是培养各种能力的入门,更是自学能力的前提。在物理教学中,在指导学生阅读、提高学生的自学能力方面,我主要采用了下述万法,收到了较好的效果。     

谈教学任务的多重性

“教学任务”是为实现教学目的而完成的任务,关于教学任务,目前已基本形成了一些共识:教学任务是传授知识;教学任务是培养学生的能力;培养能力比传授知识更重要;教学任务是传授知识与培养学生的能力的统一,等等。     

引导学生主动探索获取知识

<正>现代教学论认为:"教学不单是传授知识,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。"积极探索知识的奥秘是学生获取知识的动力。小学数学教学中,有意识地培养和发展学生获取知识的能力,这是现代教学区别于传统教学的一个重要特点。因此,在教学实践中,研究如何激发学生内在的学习动机,研究教学过程中怎样引导学生主动地探求新知,研究如何创造条件,不失时机地促进学生完成从"学会"到"会学"的转化,更具有现实意义,下面,结合圆柱的表面积计算公式推导,谈一谈教学中的一些做法。     

电力传动自动控制系统课程的研讨式教学

基于多年教学经验,本文提出并用具体实例阐述了电力传动自动控制系统专业课采用研讨式教学的三个关键:再现知识背景,提出相应工程问题;尊重学生思想,做好分析、评述;充分调动学生的能动性,培养其知识应用能力。教学实践证明了研讨式教学的有效性,它在传授学生知识的同时,传授了学生获取知识的方法,培养了学生的创新能力和其他多种能力。     

把知识转化为内能——红高粱之比喻探幽与课堂拓展

在语文教学中培养学生能力的途径是多方面的。例如,改变以往注重知识的传授,而强调学生的自主、主动、兴趣;教师在教学中与学生积极互动、共同发展,处理好传授知识与发展能力的关系,培养学生的主动性;引导学生开展活动,收集、积累材料,让获取知识与培养技能同时形成等等。笔者在教学实践中对     

浅谈物理教学中的能力培养

在物理教学中,传授知识与能力培养是相辅相成的两个关键点:能力的培养,是在向学生传授知识的过程中进行的,而能力的提高,又可以促使学生比较顺利地接受新知识,所以若要教好物理课,能力的培养不容忽视。     

小学数学课堂如何有效进行启发式教学

从新课程与教学改革的理念来说,启发式教学是指充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,在教师与学生积极互动的教学过程中,处理好传授知识与培养能力的关系,激发学生学习的主动积极性,引导学生积极思维,独立思考,融会贯通地领会知识,陶冶品德情感,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.     

化学教学中培养学生能力的几种做法

过去我在化学教学中,总是先从概念的定义出发,将一些与概念有关的知识介绍给学生,指导他们做一些实验,验证这些知识的正确性,最后布置一些练习来巩固已获得的知识。这样的教学方法,只着眼于知识的传授,而忽视了能力的培养。因此,学生独立思考能力差,不知道如何提出问题、分析问题、解决问题,学习处于被功状态。为了在传授知识的同时,启发学生积极思维,使知识传授与能力培养有机地结合起来,最近我作了一些初步     

浅谈物理教学中的能力培养

在物理教学中,传授知识与能力培养是相辅相成的两个关键点:能力的培养,是在向学生传授知识的过程中进行的,而能力的提高,又可以促使学生比较顺利地接受新知识,所以若要教好物理课,能力的培养不容忽视.     

电子技术教学中的能力培养

教学是一种传授知识与技能的工作。它一方面要向学生传授基础知识和基本技能,另一方面也必须用科学的方法武装学生,培养学生独立解决问题的能力。当今,科学技术迅猛发展。新发明创造不断涌现,知识总量成倍增长,知识更新周期明显缩短,尤其是电子技术提高之快,应用之广更是惊人。为了让学生将来面对知识的汪洋大海不会感到茫然,教师有责任在传授知识的同时注重学生能力的培养。     

CDIO工程教育模式:误解的澄明与风险的规避

CDIO是近年来工程教育改革中兴起的一种旨在培养学生的工程应用能力、有效解决就业问题的工程教育模式。它试图通过变革学生的求知方式,破解长期横亘于工程教育中知识传授与能力培养之间的二元对立的跨世纪难题。然而,在改革试点过程中,这种模式常被误解为问题教学、项目教学、典型产品组织教学、做中学等,从而使高等工程教育面临着降格为职业技能培训的风险。为此,改革者需要坚持科学正确的认识,使这一模式在培养高级应用型工程人才中发挥更大作用。