培养学生抗挫能力的实践探索——以中职体育学科教学为例

本文针对中职生抗挫折能力弱的主要表现,分析造成中职生抗挫折能力弱的原因,提出中职学校体育教学提升学生抗挫折能力的策略：高度重视学生抗挫意识的培养、创新教学模式培养学生抗挫能力、开展丰富多彩的体育课外活动培养学生的抗挫能力、讲好先进人物故事培养学生抗挫能力。     

在中职体育中培养学生抗挫折能力的途径探究

从中职体育教学中抗挫折心理教育的必要性出发,对学生抗挫折能力培养的方法及途径进行细致的研究与分析,并有针对性地提出相关的对策与建议,旨在为中职体育教学如何加强学生抗挫折能力的培养提供必要的理论支撑与参考.     

小学体育教学培养学生抗挫力初探

在小学体育教学中培养学生的抗挫力不仅有助于提高教师的教学效率和水平,还有助于增强学生的自信心和勇气,用一种坚定的意志力战胜学习过程中的困难和挫折,取得优异的体育成绩。本文主要从培养学生克服胆怯、懦弱的心理反应、培养学生挫折面前拥有坚定意志的能力以及创设体育活动情境,对学生进行挫折教育三个方面详细论述了体育教学中培养学生抗挫力的策略。     

体育教学对提高初中生抗挫折能力的实验研究

体育教学开展挫折教育，具有其它学科教学无法代替的效果。为此我们开展了体育教学对提高初中学生抗挫折能力的实验研究。试图通过此实验研究，通过体育教学进而提高学生的抗挫折能力。     

小学体育教学中的抗挫折教育探讨

分析学生性格特点,采取不同教育方法;创建良好挫折情境,提高学生抗挫折能力;注重建立人际关系,营造和谐班级氛围;发挥榜样示范作用,确保挫折教育效果。从这几个方面,分析了小学体育教学挫折教学的措施,并探讨了抗挫折教育中需要注意的问题,以期为提高小学体育教学质量,增强学生抗挫折能力提供参考价值。     

体育教学中如何培养小学生的抗挫能力

体育教学中的抗挫能力,主要是学生在体育技能学习或在体育活动中与同伴进行合作,遇到困难和挫折时所表现出来的一种能力。通过体育课堂观察,从体育课中学生应对困难及挫折的表现出发,结合自身教学实践经验,对体育教学中小学生抗挫能力的培养方法进行探讨。     

高中体育教学实践对学生抗挫折能力的培养

高中体育教学是素质教育的重要组成部分,是一种能够培养学生体制和锻炼学生意志的综合性教学。在高中体育教学实践中,不仅要让学生掌握基本的体育知识和技能,增强他们的身体机能,还要对学生的健康心理素质进行干预,尤其是培养学生的抗挫折能力。结合华东师范大学出版社出版的《体育与健康》来谈谈高中体育教学实践如何培养学生的抗挫折能力。     

浅谈高校体育教学中学生的抗挫折能力的培养

在推进素质教育的今天,学生抗挫折能力的强弱,已日益引起现代教育者的重视。据国内有关研究表明,目前我国许多大中学生都存在不同程度的心理障碍,主要表现为焦虑、抑郁、执拗、自卑、恐惧、妒忌等几个方面,本文从学生的心理健康出发,分析了挫折产生的原因以及提高挫折承受力及相关因素,并结合体育教学与训练的特殊性,提出培养学生抗挫折能力的方法。     

高中体育教学实践对学生抗挫折能力的培养

从某种意义上说,成功的机会往往存在于挫折中,强者的奥秘就在于自觉运用这个哲理处理生活道路上的困境。因此,提高抗挫折能力是每个人生存和发展所必需的心理素质。本文理论联系实际,就高中体育教学实践对学生抗挫折能力培养问题进行了分析。     

小学体育教学中抗挫折能力培养探微

随着现代社会生活水平的不断提高以及教育改革的不断深化,越来越多的家长更加重视孩子的身体与身心健康,也对小学体育教学工作提出了更高要求,体育可以"益智、强体、塑魂",培养学生的抗挫折能力,使他们能勇于面对失败,主动调节好自身心态,适应学习和生活中的各种压力,努力追求身心健康成长.培养学生抗挫折能力的教育无法一蹴而就,教师...     

提高中学生心理承受能力的几点思考

文章主要分析了中学生心理承受能力的不良表现:经受不住挫折的脆弱性;心理封闭逆反言行偏激;压力失衡。并结合作者的一线经历,提出了三条提高中学生心理承受能力具体对策:面对挫折树立正确人生观;正确面对现实培养广阔胸怀;面对压力调节心态,机敏应变。     

试论德国职教师资的培养过程

德国职教师资培养法律法规非常健全,确保了高标准培养目标的实现。德国依靠大学严格教学,确保职教师资具有扎实的基础理论与处理复杂问题的能力。德国职教师资实践能力培训属于继续教育范畴,一般要求与生产同步,主要由企业完成。德国职教教师取得资格必须经过两次严格的考试。     

大学生应对突发性事件素质的实然与应然分析

随着高校突发性事件爆发频率的上升,高校突发性事件中大学生应急素质的培养成为重中之重。主要从高校突发性事件的特征对大学生素质的要求出发,揭示高校突发性事件中大学生素质的应然要求,分析高校突发性事件中大学生素质的实然状况,并从两方面进行整合分析提出大学生在高校突发性事件中应急素质的提升方案。     

儿童社会能力：内涵、结构与培养策略

儿童社会能力是儿童认识、处理社会情景的能力和与别人交往的策略、技能及效果等。主要包括：社会认知能力、言语倾听和表达能力、解决社会问题情景的能力。目前,儿童社会能力的现状令人担忧,儿童社会能力的培养还没有引起足够的重视。在明确儿童社会能力培养目标的基础上,通过测量和评定儿童社会能力水平、有针对性地实施教育干预活动,可以有效培养儿童的社会能力。     

复合型商务英语人才语用能力的培养

从语用能力培养的角度对复合型商务英语人才的培养进行探讨,提出了社会、文化及语用策略等知识的输入对培养学生灵活运用英语解决国际商务方面问题能力的重要性。     

结合实际 把握历史学科规律 科学复习

为做到高效备考,历史学科复习要通过构建知识体系力求基础知识的再夯实,通过加强史料研读力求学科能力的再提升,通过考前仿真训练力求提高考生的应变力。     

团体心理训练提升高职学生就业能力实践研究

以提升高职学生就业能力为目的,通过对33名高职二年级家庭困难学生的团体心理训练研究,得出了团体心理训练在提高学生的心理健康水平从而提升高职学生就业能力具有一定的作用。主要表现在：情绪管理能力的提升完善了学生就业压力应对及问题处理能力;自我认识与接纳水平的提升保障了学生就业自信心及合理定位能力;人际交往与信任合作水平的提升促进了学生的职业发展能力;价值观的澄清与创造力的提升挖掘了学生职业的反思和创新能力。     

简述在英语教学中的跨文化交际的教育

大学英语教学在重视培养学生语言能力的同时也要重视培养学生的语用能力、跨文化交际能力和社会文化能力.跨文化交际教育就是要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性,以适应日益广泛的国际交流的需要.     

班级心理辅导提高初中生遵守纪律能力的实验研究

针对目前国内纪律问题严重,教师缺乏应对学生违纪行为有效方法的现状,结合纪律领域的研究成果,设计了《中学生纪律培养方案》,同时以班级心理辅导方式为学生开设每周一次的纪律教育课程,从预防和发展的角度对学生遵守纪律的能力进行培养。研究结果表明,《中学生纪律培养方案》有效提高了中学生遵守纪律的能力。     

新教育理念下应对选拔性考试的行动研究

在行动研究的基础上,对比研究了应对选拔性考试的探究式教学方法和讲授式教学方法。研究认为方法的优劣取决于方法使用者自身的能力素质与方法本身所要求的条件是否匹配,培养思维和提高效率是选择方法的根本标准。