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科学课是以探究为核心的,探究是以行动为载体的,科学老师最烦恼的是科学课堂上学生的"动",不动不像科学课,一动就像体育课。如何追求简约的科学课堂呢?"动若脱兔,静如处子"是最好的写照。 相似文献
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科学课堂是学生学习科学的主要阵地,怎样让科学课堂焕发生命活力?我们要更关注情趣、真实、心灵、智慧;有效的措施则是:课堂要有效地互动,教师要学会倾听,学生要有真切地体验,学生要大胆地创新。 相似文献
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科学课堂是学生学习科学的主要阵地,怎样让科学课堂焕发生命活力-我们要更关注情趣、真实、心灵、智慧;有效的措施则是:课堂要有效地互动,教师要学会倾听,学生要有真切地体验,学生要大胆地创新。 相似文献
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科学课堂是学生学习科学的主要阵地,怎样让科学课堂焕发生命活力?我们要更关注情趣、真实、心灵、智慧;有效的措施则是:课堂要有效地互动,教师要学会倾听,学生要有真切地体验,学生要大胆地创新。 相似文献
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利用多媒体可以提供学生感兴趣的话题,提供各种外部刺激,深化学生的印象,激发学生科学探索的欲望。 相似文献
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小学科学是一门基础性课程,教学语言在师生互动中占有绝对的分量,作为一名小学科学教师,对本学科的教学语言研究和探索显得尤为重要。 相似文献
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随着新课改的推进实施,教师要根据学生的前概念做出多种的预设、拟定轮廓做板块式教学设计,并结合情景在运用中随时调整,让科学教学焕发时代的气息,全面落实"以生为本"的教学理念,成为促进教学相长的良好载体。 相似文献
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高效的课堂是教师永恒的追求。所谓高效,是指教学用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。教学心理学研究表明:教学效果的好坏与教师的教学行为相关。有效的教学,首先取决于对课堂上作出正确的决定;其次取决于如何实现这些决定。而按目前规定,每周只有两节课的科学教学时间,要让学生对知识理解掌握并得到巩固,就势必要求我们每堂课都要高效,以较少的时间获取更多的知识。 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。 相似文献
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