浅谈初中物理新课程下新课堂的构建

传统的教学中,教师站,学生坐;教师讲,学生听.当代课堂教学完全打破了这种氛围和格局,课堂教学成为师生之间、生生之间互动、对话、交流的过程.课堂是实施素质教育的主阵地,是落实新课程标准的主要途径.新课程理念下的课堂教育是一种有组织,有目的,师生平等参与的"活动化、生活化、自主化、情感化"的课堂.本文结合教学实践对其进行了有益的尝试,供同行参考.     

创设生活情境,让数学课堂焕发生机

通过在数学课堂教学中创设生活情境来说明教师应在课前提炼教材中的数学"生活化"元素,进而创设数学"生活化"教学情境;在课堂上启发学生善于联系生活,进行数学"生活化"教学,才能让学生在解决实际问题中轻松地学习到新知,使枯燥无味的数学课堂焕发生机。     

新课程改革下思想政治课生活化教学策略研究

随着新课程改革的进一步深化,思想政治课生活化教学备受关注。教育源于生活、高于生活,最终回归生活。生活化教学作为思想政治课课堂教学的有效理念,得到了广泛的重视和落实。那么,如何能够使思想政治课生活化教学理念更好地为课堂教学服务,还需要进行深入地探究。     

基于电子书包的翻转课堂教学研究

翻转课堂的出现为教与学的发展提供了新思路,与之对应的教学理念、教学模式也应运而生。探讨了基于电子书包的翻转课堂教学理念,对电子书包含义进行了阐述,介绍了翻转课堂产生的有关背景、含义与特征,以及当前研究的实践案例;探讨了借助电子书包的翻转课堂给教育教学带来的启示。     

挖掘生活素材,提升课堂教学实效——例谈初中数学生活化教学

随着新课程教育理念的不断推进和深入,生活化的教学理念也逐渐走入数学课堂教学当中,树立生活化的教学理念也成为数学课堂教学发展的必然趋势。生活化教学旨在激发学生从已有的生活经验出发,再把日常生活和数学实践有机联系在一起,把抽象、繁琐的问题更加的具体、简单化,进一步提升学生的学习质量。     

中职电工电子技能教学“双场合一”理念的融入与建构

文章针对中职电工电子技能教育现状,引入了"双场合一"教育理念,提出将"双场合一"教育理念融入到中职电工电子教学之中,可以有效促进中职电工电子教学,为我国社会主义现代化建设培养越来越多高水平的电工电子技能人才。     

构建科学生态课堂,提高教学有效性

传统的科学课堂教学中确实还存在着一些待解决的问题,科学生态课堂旨在使处于"生态"中的老师和学生的生命活力在教学各方面和各环节中得以真正焕发,从而提高初中科学课堂的教学效果。在全面推进新课程的背景下,结合教育生态学基本理念和科学学科的本质特点,我们尝试从关注科学教学中三维目标的形成过程,引入生活化的教学情景,精心设计创新演示实验和小组合作实验这三个方面入手构建科学生态课堂,并取得了一定成效。     

构建科学课堂教学的生活化

"问渠哪得清如许?为有源头活水来。"南宋诗人朱熹的诗句一语道破了科学教学的一条规律。要使科学课堂成为一渠"活水",必然要使科学课堂教学生活化。生活之于教学,犹若汤之于盐。教学需要融于生活中,才具有活力。构建科学生活化的课堂,是我们在新课程标准指导下对科学教学的一种理想化追求,是深化科学教学改革的必然要求。     

谈地理课堂教学的生活化

在《地理课程标准》中,基本理念的第一条就是"学习对生活有用的地理".在课堂教学的不同环节中,教师可以有意识地融入生活中的地理知识,让地理课堂教学充满生活气息.首先,新课引入生活化;其次,探究释疑生活化;此外,承转过渡生活化;另外,举例印证生活化;最后,练习巩固生活化.在信息技术飞速发展的现代社会,生活化的地理课堂更有吸引力、更有活力,能使学生主动学习并真正学到知识.     

教学回归本真 生活引领成长——初中思想品德生活化教学初探

新课程呼唤生态课堂,倡导课堂回归生活,因此,课堂教学要融入生活,把生活问题引入课堂,把抽象的理论寓于感性的生活之中,本文结合《保护环境》一课的教学实践,从教学目标生活化、教学组织形式生活化、教学评价生活化三个方面论述如何在初中思想品德教学中落实生活化教学,让学生在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。     

生活教育视域下的数学课堂研究

陶行知先生提出了"生活教育"的理念,倡导课程的生活化,提倡"教学做合一"的教学方式,本文以一节省级交流课"平面直角坐标系"为例,从生活场景引入课堂,抽象成数学知识并应用。     

“小学英语生活化教学”模式初探

新课程标准中明确提出小学英语的工具性,再次将"以学为用"进行了强调。在教学第一线,关于英语的积极尝试也从未间断过,目前提出的"生活化教学"尝试着将教学与生活融为一体,用生活的理念构建英语教学的课堂,真正将英语学科的工具性发挥出来。     

小学信息技术教学生活化教学策略研究

"课程即生活,生活即课堂",信息技术知识与生活之间存在千丝万缕的联系。尤其是在新课程标准的要求下,教师在课堂教学中,必须要积极寻求两者之间的契合点,努力实现信息技术生活化教学。本论文立足于小学信息技术教学,对其生活化教学模式进行了详细的研究和分析。     

例谈语文课堂教学生活化

语文课堂教学生活化具有促使学生情感发展的重要作用,我们要贴近课堂,把课堂学习当作"活"的生活;贴近自然,大胆地将课堂搬出教室;贴近活动,把课外生活作为课堂教学的延伸。     

浅谈初中思想品德课堂教学的生活化

本文在对初中思想品德课堂教学生活的含义和表现做了概述的基础上,提出了使初中思想品德课堂教学生活化的三个可行的操作性强的做法,即情景教学,模拟实际生活;采用小组举例,教师分析,学生总结的教学模式;拓展课堂空间,让课堂走进社区、养老院等。     

基于翻转课堂理念的教学模式探讨

本文首先对"翻转课堂教学模式"的概念进行了界定,在分析翻转课堂的实质的基础上,通过对比翻转课堂与传统课堂,梳理出翻转课堂的历史发展脉络及教学步骤,全面展现对翻转课堂教学模式的理解。最后,对翻转课堂理念的实施提出了建议。     

生活化教学在中职化学课堂中的探索

目前,中职化学教学坚持的仍然是"以学科为中心"的学科型教学模式,与中职教育以"就业为导向"的培养目标背道而驰,导致化学教学脱离学生生活实际,学生对化学课程失去兴趣。化学是一门实践性和应用性很强的学科,化学知识很多都是来源于生活实际,生活就是一个巨大的化学课堂。课堂教学"生活化"即是将教学置于学生广阔的生活中,以解读学生生活,引领学生生活,并贯穿企业知识为目的的教学方法。因此,加强课堂教学的"生活化",是提高化学课堂教学的有效方法。     

在生活中感悟——浅谈高中思想政治课堂生活化建构

<正>从教十年来,新课改所倡导的理念和师生享受到的本质变化不容质疑,但是反思当前课改过程中的高中政治课堂教学,发现目前的政治课堂教学并不都是生活化的,"穿新鞋走老路"的现象仍然存在而且较为严重。新课改理念在教学中的贯彻被高考这根指挥棒指挥的已经变形。学生在政治课堂中感受的仍然是老师唱主角,学生依然是顺应教师的既定思路,无法从生活中感悟,在感悟中成长。因此政治课堂应回归生活,以学生发展为中心,使课堂教学能提炼人生智     

面向计算机类专业课程混合式对分课堂教学模式浅析

本文对"翻转课堂""对分课堂"等教学理念进行了分析,借助"智慧教室""即时通信平台"等多种信息技术,构建了"以学为中心的混合式对分课堂教学新模式"。其次,设计了方便学生独学、包容能力差异的"线上模块化视频题集"教学资源;在教学内容设置上,提出了"跨课程多维度讲解"的新理念。最后,对上述教学创新在实际教学中的教学效果和推广应用价值进行了总结分析。     

小学数学生活化教学的有效途径

为了进一步渗透数学生活化教学理念,教师应深入探究生活化教学的实现方法和教学途径,为学生更好地学习和生活打下扎实的基础。本文阐述了小学数学生活化教学的有效途径,旨在有效提高小学数学教学的效率和质量,为社会培养更多的高素质、高质量人才。