浅谈新工业时代控制科学与工程的新发展与基础教育

该文从控制科学的产生与发展历程,分析了控制科学与工程的学科特色和未来发展,以及其在人类工业进程中的重要作用。在新时代背景下,控制科学与工程在面临新机遇的同时也给基础教学带来了新挑战,作者以现代控制理论的教学为例,反思在教学中如何聚焦前沿,激发学生的学习兴趣,同时做到夯实学科基础,传达学科理念,培养学生的控制思维模式和终身学习的能力。     

科学教学中学生反思性学习的培养

在科学教学中培养学习的反思性学习,我们可以从创设情境启发反思、思维表达内化反思、总结学习训练反思、合作学习助推反思入手。     

运用深度学习培养学生体育学科核心素养

深度学习是课程改革的理论基础,对课堂教学的反思与改进,是培养学生核心素养的重要途径。深度学习与体育学科核心素养具有高度的契合,深度是体育教学走向深入的必须;是学习科学发展的必然结果;是国内外课堂教学改革的趋势,学者们也致力于构建学生核心素养培养的深度学习模式。以深度学习培养学生体育学科核心素养的策略为:问题导学,学习动作技能;合作学习,培养健康行为;创设情境,培养体育品德。     

探究基于信息技术的反思学习

反思学习作为一种重要的学习方式,对于提高人们的学习能力和学习水平有重要意义。新时期,我国政治经济不断发展,科学文化水平不断提高,信息技术在反思学习中的作用越来越明显。本文阐述了反思学习的重要性,介绍了不同种类的反思能力及信息技术支持反思学习的几种手段。旨在建立以信息技术为基础的反思学习模式,提高人们的学习水平。     

基于学习进阶理念的学生科学核心素养的发展

本文主要研究了基于学习进阶理念的学生科学核心素养的发展,并对其实际应用进行进一步的探讨。在对学生科学核心素养的发展进行研究过程中,本文主要分为三个学段进行论述,从而构建出了不同学段的不同教学目的以及学习能力的方法,在此基础上进行了有效整合,并应用到实际的教学和学习中。最后,提出了培养学科核心素养的反思,希望对实际的教学实践、学生学习以及教师培训起到有效的借鉴和警醒作用。     

科学社会学在中国大陆的兴起

作为用社会学方法研究科学这一社会建制、科学共同体和科学知识的建构的一门学科,科学社会学在中国大陆地区的兴起,呈现出多元融会的发展特征。本文系统回顾了科学社会学在中国大陆地区的学科渊源和发展脉络,对科学社会学及科学知识社会学兴起的社会语境进行了分析与反思,并在此基础上探讨了科学社会学及科学知识社会学与科学哲学的内在联系。     

引领学生走进探究学习

科学的核心是探究。学生通过探究学习,领悟科学探究的思想,体验科学的研究过程和方法。本文在新课程实践的基础上浅述在《科学》教学中引领学生走进探究学习的实践和反思。     

聚焦课堂情境,提高合作学习效益

合作学习是小学科学教学中的基本组织形式之一,合作学习的有效开展直接影响到科学探究的效果。本文聚焦科学课堂情境,发现当前科学课堂合作学习存在的问题,并针对问题进行反思。从兴趣激发、教师的引领、合作学习的时机及科学评价等方面详细论述了合作学习的组织与开展,为今后有效开展合作学习打下良好基础。     

优化教学示范 提高劳技课堂实效

随着课程改革的深入,我们要在教学实践中不断反思改进,辩证处理教与学,科学地把握劳技学科本位,尤其在技能、技法的学习上能够运用多种方法,给学生以恰当的指导示范是使学生建立视觉表象,形成操作技能的重要基础,体现着直观与抽象相一致的教学原则,能帮助学生理解技术的结构要素,启发形象思维活力。     

浅谈如何培养小学生学习科学的兴趣

兴趣是所有学习发生的源动力,也是成功的秘诀之一。只有提高学生对科学学科的学习兴趣,才能让学生享受到学习的兴趣,感悟到科学的魅力,继而提高课堂教学质量。笔者从三个方面就如何激发小学生对科学知识学习的兴趣进行了简单的论述,旨在启发广大科学学科教师,共同为推进小学科学教学做出努力。     

情报学进展的反思

几年来,情报科学取得了重大进展。情报理论研究人员之多、学术气氛之浓、理论成果和论著之丰,可谓前所未有。但也存在着研究探索能力不强,学科发展规划不够,攻坚、突破不力、基础理论尚待深化完善等等问题。正确地评估现状,从来是一门学科继续前进的前导,现在有必要进行一些关于情报科学进展程度的反思。科学的社会学认为,学科的形成过程大体都要经历准科学——前科学——常规科学——后科学四个阶段。前科学的一个重要特点是,诸说蜂起、百家争鸣、百花齐放。这是因为,大凡前科学多属表象理论,这种理论是     

论海洋科学哲学

海洋科学哲学是人类对海洋自然和海洋科学的本质及其发展的一般规律进行哲学反思的成果。海洋科学哲学具有明显的交叉学科和前沿学科的性质;同时,具有沟通海洋自然科学与海洋人文社会科学的纽带作用。本文基于海洋科学文化理念,探索海洋科学解释、海洋科学哲学主要问题及海洋科学哲学的海洋文化转向。     

科学课堂教学的情境创设

情景创设又称为情景性教学,情景创设不是科学学科的专利,但科学学科尤其推崇这一教学模式,因为科学学科决定了它可以以实验作为情景创设的主要形式,情景创设的主要目的是激发学生的学习兴趣。     

实验后反思 促能力提升

在化学学习过程中,力求使更多的学生学会反思和自我评价。同时让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在"做科学"的探究实践中形成终身学习的意识和能力。强化实验后的反思教学恰好能将学生在实验中的感知转化为终身学习的意识和能力。     

浅析初中科学教学中科学思维能力的培养

初中的《科学》学科是一门理综类的综合科目,它在素质教育中有着极其重要的作用,而科学的思维能力对于科学学科的学习尤为重要。为此,本文从科学课程的重要性入手,对科学课程科学思维能力的培养措施展开探究。     

在科学教学的实践中指导学生进行研究性学习

科学课程将带领儿童去亲身经历、探究、体验科学发现的过程,学习运用科学的方法一步一步深入探寻科学的结论。基于科学学科的这一特点,我认为开展研究性学习,科学课有着得天独厚的优势。下面是我在科学教学中开展研究性学习的几点尝试。     

浅析信息技术和小学科学学科整合的策略

所谓信息技术和小学科学学科的整合指的是在秉持新的教育理念和教育思想下,教师运用电子计算机、网络等信息技术将教学中的科学学科内容呈现出来,使小学科学学科和信息技术的结合更加一体化,从而给学生营造一个更加理想和与时俱进的学习环境。随着新教育理念的不断推行,将信息技术和小学科学学科整合起来符合当前素质教育的基本要求。     

小学科学教学是学生的一片乐园

科学学科是贴近生活和自然的富有生命力的一门学科,随着新课改的实施,科学学科也赋予了教师更严峻的教学任务。本文着重研究了小学科学学科的教学策略,对如何给学生创设快乐的学习乐园提出了自己的看法。     

试谈小学《科学》教学的体会——《科学》教学应注重培养学生的科学兴趣

小学《科学》是一门既有科学性,又有知识性的综合学科。我们培养科学人才,就要从小引导他们爱科学、接近科学、学习科学的兴趣。     

面向数据科学的信息管理和信息系统专业课程建设与改革

[目的/意义]大数据时代催生了对数据科学人才的需求,推动着信息管理与信息系统专业人才培养的改革和创新,课程建设是人才培养的重要环节,为了构建面向数据科学的信息管理与信息系统专业课程体系,[方法/过程]通过考察国内外高校该专业建设情况以及数据科学的特征,反思我国当前信息管理专业教育现状,分析实施专业课程改革的必要性和可行性,建立面向数据科学的课程体系,开展对数据科学基础理论、实验方法和领域数据研究的全面培养,[结果/结论]在市场导向下,对现有学科进行融合改革,有助于学科的新发展。