构建京津冀国际化资源共享平台,带动河北省来华留学事业发展

河北省毗邻京津地区的地理特点,成为其来华留学教育事业发展的一把双刃剑,既享有便利的交通,又存在"大树底下不长草"的招生劣势。京津地区拥有很多知名高校,享有各类优质资源,对外国留学生的吸引力远大于河北省。建立一定区域的高校国际化资源共享平台是区域高校实施来华留学战略联盟的有效途径。本文立足高校来华留学教育特色,发挥地方政策引导功能,构建国际化资源共享平台,形成政策牵引的区域高校来华留学战略合作机制,从而让河北省来华留学教育从"大树底下不长草"转变为"大树底下好乘凉"。     

文化产业和文化自觉

最近,大家都在讨论文化产业的发展带来的历史机遇。许多地方的政府和民间都意识到了文化产业对于发展的重大意义。最近的许多经验都让我们感到了"地方性"的文化资源的特殊意义。前些天到天水参加"海峡两岸传统文化和现代化研讨会",会上,台湾政治家饶     

学习“生活教育”理论,助幼儿健康成长

陶行知说:"从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。"我们在陶行知"生活教育"理论的指导下,提供真正适宜幼儿发展特点的教育,促进每位幼儿的发展,让每位幼儿获得成功的喜悦。     

农村普通高中特色“智慧教育”探秘

信息技术的发展推动了高中语文课堂教育教学方式的变革。但由于受经济条件、学校办学资源等因素的制约,农村高中语文教学想要做到真正的"智慧教育"还需要一定的时间。本文将从借助新技术,充分利用已有的多媒体资源;优化课程资源,让远方的名师在身边发声;合理利用网络,实现跨越空间的灵魂交流三个方面探索变革阶段农村普通高中语文智慧教育的实现路径。     

开发生活资源 丰富语文课程

语文新课程标准指出:语文的"学习资源和实践机会无处不在,无时不有"、"应拓宽语文学习和运用的领域",教师应当善于开发课程资源,为学生的语文学习开辟广阔的天空。丰富性的生活就是一本大百科全书,为学生提供了广阔的学习空间。当学习与生活建立紧密联系时,就可以利用生活资源丰富的优势,使教育活动变得更加生动活泼。我们引导学生在生活中发现、积累,就是引导学生走向成功的捷径,因此,我们教师要善于开掘生活的无穷源泉,充分开发孩子的经验世界,抓住每个让孩子动心的瞬间,创设生活化的班级环境资源,使儿童从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料。在"文字教材"和"生活教材"的结合中,开辟课程学习的广阔天地。     

基于“一带一路”高校文献资源服务体系构建——以黑龙江大学图书馆服务龙江文化为例

文章通过数据统计分析关于"一带一路"的研究领域和现状,确立基于"一带一路"视域下高校图书馆构建服务地方文献资源服务体系的重要性,并以黑龙江大学图书馆服务龙江文化实践为例,从文献资源搜集、文献资源整理、文献资源建设、文献资源宣传、文献资源服务等5个方面构建服务地方文献资源支撑体系。     

建构适宜班本课程 助推师幼全面发展——以小班班本课程《我们的“藕”遇》为例

"班本课程"是一个地方的本土特色,是园本课程的一部分,应在挖掘本土资源的基础上,多维创设构建适宜幼儿发展的课程,让师幼成为课程发展的主人,班本课程的内容来源要根据班级幼儿的实际情况,围绕幼儿的兴趣、问题展开,根据幼儿的发展,调整课程内容。呈现的是经验预设、发现问题、分析探索、反思提升的过程。以《我们的"藕"遇》为例,本文从建构适宜的班本课程为思考,可以提供给广大幼儿教师借鉴。     

在自然角中培养大班幼儿的探索能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:"每一个儿童自出生之日起就开始了对周围环境的探索和认识。科学探索有助于儿童更好地认识和解释客观世界。"所以我们要尽量的创造条件让幼儿参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣。我们就从大班幼儿的年龄特点和兴趣点出发,结合我园现有的资源和季节特点,开展丰富多彩的教育教学活动。     

地方院校创新创业人才培养路径研究

大学生是"大众创业、万众创新"的重要社会力量。地方高校相对教育部或其他部委直属高校而言,创新创业教育任务艰巨,而"互联网+"技术发展让地方院校大学生有了更多的创新创业机会。互联网给大学生创新创业教育提供了新的思路和教育手段。地方院校应逐步积累创新教育改革经验,推动地方院校创新教育的建设与发展;培育有利于创新型人才培养的、宽松、活跃、积极向上、开放的校园人文环境;培养出更多具备创新能力的人才和较高水平的创新创业团队。     

初探幼儿亲自然科学活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,"要充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习空间",这与陶行知先生的生活教育思想主张"以大自然、大社会做教材"不谋而合。在这种教育思想的指引下,我们以幼儿园自然环境为主要资源,带领幼儿走进自然、发现自然,在亲身实践中探求大自然中的科学知识,让幼儿园的自然环境成为幼儿学习自然科学的殿堂,让幼儿在阳光下真正成为学习的主体与教育的最大受益者。     

新环境下如何做好高职学生的导读工作

文章结合工作实践,对高职院校图书馆如何做好学生的导读工作进行了探讨,提出资源、服务、活动"三位一体",从学生入学至毕业"全程导读"的观点,旨在充分发挥图书馆的教育职能和服务职能,让图书馆真正成为学生的"第二课堂"。     

论我国地方高师院校的可持续发展

"学高为师,身正为范"是"师范"二字的最基本、最简洁的诠释.人们普遍认为地方高等师范院校与其他高等院校的任务不同,她是以她的"学高"和"身正"来承担本地基础教育教师的职前培训工作.然而,随着学科发展的综合化和地方经济的快速发展,地方高等师范院校功能的单一化不仅极大地限制了自己的发展,使自己在与综合性大学的竞争中处于劣势,还会使得当地经济因缺乏所需的人才而减缓发展速度,因为地方经济的发展需要各方面的人才,不仅仅是教育人才.因此,对于地方高师院校的教育定位应得到重新审视和认识,正确的教育定位能够让地方高师院校走上可持续发展的道路.     

做个小小足球员——浅谈小学体育足球现状和未来

现在社会中,随着新课改的步伐的前景,我们更加注重素质教育,需要培养出全面发展的人才,所以我们越来越重视体育教育,也就有了"全民健身"这一活动。那么在我们小学教育中,体育教育也越来越受到关注,尤其是足球教育。不过在我们小学体育足球教学中,仍然存在着一些问题和不足,如何改变这一现状,让我们的足球事业从小学做起,从每个小学生做起。那就要靠我们这些小学体育教育工作者来好好的思考一下啦!     

孩子指间的环保

如果说"保护环境,从我做起"的口号对孩子来说太过空洞的话,我们不妨让孩子用他灵巧的小手,从这身边的小废品入手,寻找、挖掘它们的环保教育价值,让孩子动手感知环保、动手创造环保,因为环保离我们并不遥远,它,就在孩子们灵巧的手指间。     

追寻生活化的主题教育研究

生活中一切皆教育,生活既是教育的内容,又是教育的途径。俗话说"幼儿园无小事,事事皆教育"。在这多姿多彩的生活中,我们通过丰富的主题活动,让孩子们感受到来自生活的乐趣,让他们快乐生活,生活快乐。生活是"活"的,是不断变化、不断更新的一个过程,我们生活着、感受着、反思着,我们在理解生活的同时,也理解着自己。我们的教育不能离开生活,正如植物离不开养育它的土壤一样。     

"管工融合"视角下地方高校土地资源管理专业教学质量评价

教学质量评价是地方高校教学质量的体现,面对社会压力与当前高校教学质量存在的问题,文章从地方高校的土地资源管理专业出发,从"管工融合"角度入手,从学生评价、同行评价、督导评价等方面客观、公正、合理地评价土地资源管理教师的教学质量,为教学工作的进一步完善提供科学依据。     

略论地方文献在地方文化建设中的作用

明确了地方文化和地方文献的概念及二者的关系;从地方文化旅游资源开发、史志编撰、考古研究、资政和教育四个方面阐述了地方文献在地方文化建设中的重要作用。     

“互联网+”背景下大学生网络学习资源利用效率的调查分析

随着互联网技术快速发展,"互联网+教育"这种深度融合的教育模式为大学生提供了丰富的网络学习资源。本文以安徽某地方高校为例,就大学生网络学习资源利用现状进行调查,通过分析大学生网络学习资源利用效率的主要因素,对如何提高大学生网络学习资源利用效率提出一些相关建议。     

地方应用型高校档案业务创新路径分析

借助档案网站对"双一流"高校近5年的档案业务开展情况进行调查和分析,以调查数据为参考,结合地方应用型高校特色资源及校园文化建设需求,从档案资源体系建设、档案保管与利用、档案信息资源开发、档案宣传等方面分析了地方应用型高校档案业务创新的方向和途径,以期对高校档案事业发展以及地方应用型高校的文化资源建设提供参考.     

浅谈种植活动中资源收集与运用的有效性

陶行知先生创立的生活教育理论主张以大自然、大社会做教材,提倡"把学校的一切伸展到大自然里去"。我们的田园课程所追求和呈现的正是陶行知教育思想下提倡的活教育、活课堂。种植活动是田园课程关键的组成部分,作为田园课程实施的关键途径之一,其资源的收集与运用尤为重要。笔者试从物质资源的角度,谈一谈种植活动中资源收集与运用的一些思考。