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正微课,比正常课堂教学时间短、教学内容少。它是以视频为主要载体,记录教师在课堂内外围绕某个知识重点、难点而开展的教学活动全过程。目前,微课以其精选的内容、恰当的教学方式、完整的课堂建构等特点,深受一线教师的欢迎。众所周知,语法复习课是英语教学的重要组成部分,是学生对已学语法知识的继续深化和提高。但是语法复习课往往会变成旧课的重复或者是新课的再版,这样不仅不能发挥语法复习课的作用, 相似文献
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许阳 《中国校外教育(理论)》2014,(3):77-78
随着越来越多英语交际的需要,人们发现虽然学生掌握了大量的语法知识,但是在用目标语进行语言交际时,常常出现言语误解和语用失误等问题。在分析了传统语法教学的弊端引起的交际中常见问题的基础上,结合语用学理论,探讨语用学理论对语法教学的实践意义以及如何在语法教学的基础上提高学习者的语用能力。 相似文献
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在现代信息和素质教育改革的深化推动下,将微课应用于高校英语教学已然成为一种教育趋势和教学模式。英语语法一直以来是英语教学和英语学习的重难点,也是教学中难以激发学生学习兴趣的一部分。在这一背景下,借助微课嵌入英语语法教学这一教学手段,能有效改善当前传统乏味的语法教学模式,增强学生对英语语法的学习趣味。以此作为基础,文章主要概述了微课的起源和应用、微课的定义和特征、微课应用于高校英语语法教学的意义,以及微课在高校英语语法教学中的应用策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(51)
小学是培养语感与学习兴趣的重要时期,英语又是一门备受重视的学科,英语学习能力关系到学生的终身发展。正因为如此,老师才更应该采取丰富多样的教学方法,有效整合教学资源,充分利用现代化教学手段,培养学生的自主学习能力,拓宽学习渠道,以促进学生的综合发展。以小学英语语法教学为例探讨微课的应用。 相似文献
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"微课程"(Microlecture)或者称为微课,顾名思义,就是比正常课堂教学时间短、教学内容少的课。但是,它又是严格按照国家课程标准、以视频为主要载体,记录教师在课堂内外围绕某个知识难点、重点而开展的教学活动全过程。目前,"微课程"以其精选的内容、恰当的教学方式、完整的课堂构建等特点,深受一线教师的欢迎。众所周知,语法复习课是英语教学的重要组成部分,复习课是学生对已学语法知识的继续深化和提高。语法复习课如果上不好,往往会变成旧课的重复或者是新课的"再版", 相似文献
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张朵 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
在初三化学中考复习阶段,许多化学老师都面临着基础知识分散、学生学习水平两极分化、化学实验难以再现等问题。近年来,微课在教学中的普及,受到师生们的青睐。 相似文献
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方春梅 《试题与研究:高中理科综合》2021,(3)
微课是微教学视频类的缩写,其特点是易于传播、易于搜索、内容简洁。由于内容扎实,没有重复词,可以有效缩短教学时间,提高教学效果。今天它已成为一种非常流行的教学方法。微课的开发和传播为初中数学复习开辟了新的机会。初中数学具有灵活性、包容性和适应性。因此,初中数学复习课与微课的整合具有重要的现实意义。在本文中,我们介绍了微课的概念已经走进初中数学复习课的应用中,供相关人员参考。 相似文献
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微课教学越来越受到教学界的广泛关注。但现实教学中,还有许多不尽如人意的地方。文章通过对微课在大学英语语法教学中应用优势的分析,研究微课教学在大学英语语法教学设计中应注意的事项,旨在帮助学生通过自主学习,完成大学英语课程的学习任务。 相似文献
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蒋春美 《语数外学习(高中版)》2014,(8):67-67
交际教学法不会忽视语法学习,交际能力所指内容本身就包含重视"structural aspects of language"(Littlewood,1981),因此语法在整个英语教学中的地位具有基础性,不可取代性,因此,语法教学应关注教什么和怎么教。新课改所倡导的教育理念要求教师改变传统滞后的教学模式,树立全新的语法教学观念,正确领会新课程标准有关语法教学改革的精神,并将其精髓转化为适当的技巧与方法,积多年经验,语法教学"三字诀"由此产生,目的是引导语法教学,以学生为主体,侧重培养学习者的学习兴趣。 相似文献
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物理“复习课”既好上又难上。说好上,是因为教师在上“复习课”时,只要把知识点重复地“灌”给学生,课前简单准备一下就可以完成一节课的教学任务。其结果是学生听得“昏昏欲睡”,教师“事倍功半”,课堂教学效益低下。 相似文献
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王忠彪 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(5):8-10
高三地理二轮复习多以专题复习课和习题讲评课为主,但枯燥的知识、陈旧的套路、无边的题海已经无法唤起学生的学习热情,那么复习课、讲评课如何才能讲出新意、讲出效果呢?对此笔者精心研究,深入探索,在复习课与讲评课中嵌入微专题,终于让课堂"活"了起来,并且取得了良好的复习效果。一、微专题的特征和组织结构微专题,即根据教学需求选取个别高频考点组织实施的小型的、完整的微型复习专题。它主要以主干知识的一个中心词作为节点,从细微处入手对知识进行拓展,不注重知识的覆盖面,但求对知识的分析和拓展,深入而透彻,给人耳目一新的感觉。微专题具有小、精、 相似文献
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为有效提高学生的复习效率,以考纲为依据,以学情为引导,以考点为指导,以高考试题难度为标准,教师制作了一系列的微专题,激发学生的潜能,充分发挥学生的主体作用,让学生在高中化学复习课中不仅可以巩固已学知识,还能产生新的探究方向,进而精准把握高考化学试题的命题方向.本文探索了微专题在高中化学复习课中发挥的作用,以促进学生的化... 相似文献
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高三复习课采用专题复习的形式,不仅可以巩固双基教学成果,还有助于引导学生构建知识网络,提升运用所学知识解决问题的能力。在往年的高三复习中,笔者按照传统的专题形式组织复习,如"细胞的物质基础和结构基础""植物的新陈代谢""细胞的增殖"和"遗传的物质基础"等,由于复习时间跨度大、学习材料缺乏新颖性,造成很多知识点盲目、机械地重复,导致学生产生"审美疲劳",从而出现高耗低效的现象。针对上述情况,笔者近年来在专题复习的形式和主题选择上作了一些尝试和改进,在精选几个经典专题的基础上,适时穿插了一些"微专题",取得了较好的复习效果。 相似文献
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高校英语教学中语法教学现状并不理想,语法重要性常常被忽视,造成学生对语法知识一知半解。语法是语言规则,学好语法,熟悉语言运用规则和法则,可提高学习效率,使语言表达更准确,英语学习中语法学习至关重要。而基于微课的翻转课堂可弥补传统教学模式不足,提高语法教学的针对性,帮助学生克服学习困境,强化学生学习英语语法的主动性和积极... 相似文献