关注学生学习过程中的情绪状态

在日常的教育教学过程中，我们经常发现一些学生他们有很高的学习积极性，学习也非常努力，自身的智力水平良好，可是在学习上却显得非常吃力，学习成绩与他们的实际能力和努力程度不相吻合。一般情况下，我们可以断定这些学生在学习过程中出现了情绪障碍。     

开放课堂教学 尊重学生个性

学生学习知识的过程应是接受、发现，继而创造、探索的过程，我们的课堂也应当是一种让学生探索的课堂。教师要在了解学生的基础上，注意引导学生自己去发现，自己去探索，充分发挥其学习的自主性、主动性和创造性，形成一种乐于探究、努力求知的心理倾向，真正达到培养学生的创新意识与探索欲望的目的，     

初中数学教学简析

在初中数学的学习过程中，我们应努力培养学生＂大树学＂的理念，给学生营造一个轻松和谐的绿色环境，充分调动学生学习数学的积极性，使其既能牢固掌握书本知识，又能进行实际分析、应用，培育出自己的学习之树。     

着眼学生素质 改进教学方法——美术乐学方法之我见

在进行艺术教育的研究实践过程中,我们努力改变学生的学习方式,注重培养学生通过自主参与学习活动获得亲身体验,逐渐形成一种喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,从而激发学生探索和创新的积极欲望。这一过程,我们把它称之为学生美术乐学三部曲,今表述如下跟大家探讨。一、让兴趣成为学生乐学的切入点创设情境学习过程精神激励激发美术功能发展保持有趣乐趣志趣乐学引发↓↓↓↓↓1.运用美术学习的功能引发学生兴趣。长期以来,人们对美术的教育功能总是缺乏认识,不知学习美术有何用处。因此,教师要激发学生美术学习的兴趣,向学生、家长…     

“动态生成”让音乐课堂五彩斑斓

随着新课程的不断深入实施，我们的音乐教学更加关注学生在成长过程中的独特性，努力营造一种使学生个性得到真正凸现、全面调动学生主体意识的新型学习环境，让我们的音乐课堂更加五光十色，焕发全新活力，从而促进学生全面、持续、和谐、创造性地发展。如何构建五彩斑斓、动态生成的音乐课堂就显得尤为迫切。     

试论中小学生探究性学习品质和能力的培养

“自主、合作、探究”是新课标提出并倡导的一种旨在培养学生能力的新型学习方式。传统的教育方式不适合学生个性的培养和能力的创造。然而，培养学生“自主、合作、探究”的探究性学习品质和能力不能够一蹴而就，而是一个不断磨练，日积月新的过程，需要我们教师不断努力。     

信息技术课堂中培养学生自主学习能力的教学策略

“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力，充分培养学生自主学习能力”是新课程先进的教育理念之一。我们要努力构建具有活力的信息技术课堂，从教学目标、教学内容、教学过程、教学手段和评价方式入手，达到培养学生自主学习能力的目的。     

浅谈如何激发学生学习政治的积极性

学习内驱力是指个人意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量.教育家苏霍姆林斯基曾经指出:"强烈的学习愿望、掌握知识的愿望,是这一活动的重要动因."我们只有努力地激发学生学习的内驱力,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究方法,使政治学习过程成为主动探索未知领域的过程,学生学习才有积极性,才能提高学生的学习质量,才能提高我们的教学水平.     

“六化”催课堂教学活力

在新课程的教学过程中，让学生投入到学习中，成为学习的主人，一直是教师孜孜不倦的追求，因为只有当学生要学、肯学、爱学的时候，才能让学生发挥出更大的活力。因此，如何调动学生的积极性，使学生兴趣高涨，让课堂动起来，让学生在精彩的课堂中高效率的完成学习目标，成了我们努力的方向。     

让学生真正拥有学习的选择权

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是《语文课程标准》的基本理念之一。在小学语文教学中，我们努力构建自主、开放的语文学习环境．让学生拥有学习的选择权，以实现教学过程、方法的根本转变。     

浅谈学生学习方式的转变

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”著名教育家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”新课程实施以来，我们努力用新思想积极改造自己的教学行为，把课堂的主动权交给学生，但更多的时候我们发现．学生的学习所得成了我们爱莫能助的痛。自主学习成了新课程时新包装下的惰性教学，     

劳动课创新教学初探

小学劳动课是一门实践性、教育性很强的学科，对提高学生的素质有着重要意义。在劳动课教学过程中，如何使学生更好地掌握劳动技能，培养学生的创新能力，提高学生的素质呢？我们尝试对小学劳动课创新教学进行了初步探索。一、创设情境，激发兴趣兴趣是推动学生学习的一种内驱力。学生对劳动的兴趣是推动学生驶向劳动教育“海洋”的“马达”。因此，我们在劳动课教学中，应努力创设富有生机的情境以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣和欲望，使他们主动参与到学习中去。例如，教学第二册《树叶拼贴画》，开始上课时，我用一段优美生动的谈…     

三杯水

有效的课堂教学过程是教师努力激活学生的学习兴趣和学习思维，推动学生作为学习主体积极参与投入到学习活动中，从而实现新意义构建并形成能力的过程。新课标在这方面给予我们的是一种新的教学理念——参与、研究、激活，它比任何时候都强调落实学生的学习主体地位。其中最为重要的是“激活”。教师该如何激活课堂教学？我认为要艺术性地“放”，即在课堂教学中教师不直接指向目标，让学生在非预设的情况下，充分调动生活经验、知识积累、主动体验文本的教学手段，从而挖掘出课堂教学的生命源。     

浅析新课标理念下课堂教学的“有效学习”

在动态的课堂教学过程中,我们需要对学生的学习行为及时疏导、点拨,激活学习无疑是促进学生学习、实现＂有效学习＂的重要教学指导策略。有效的激活策略源于正确的教学理念、灵活的教学机智。教师必须常常实施激活学习策略,以对学生学习过程进行有效控制,努力实现既定的教学目标。我们见到这样的课堂：老师激情飞扬,学生却静如止水,一副事不关己、高高挂起的样子,     

数运算教学课堂推进方式的实施策略

新课程改革以来，我们努力改变着学生的学习方式，但是仔细观察现实课堂，不难发现存在着以下现象： （1）线性问答式交流。线性单向的师生问答方式，拘泥于知识的传递，忽视学习的动态调整过程，学生的学习缺乏一定的敏感度。     

发挥学生主体作用 提高英语教学效果

《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生学习过程中的主动性和积极性……”教师怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，这正是需要我们广大英语教师努力探索的问题。     

学生课业负担的特点及其对“减负”的启示

“减负”是一个复杂的系统工程，它需要解决的问题是多方面的，其中很重要的一点就是对学生课业负担本身的科学认识。本文，我们以对当前学生课业负担特点的分析为切入点，探讨其对“减负”的帮助和启示。一、学生课业负担的客观性学生是以学习为主要任务的人，学生学习的过程主要就是把人类长期以来积累的知识经验化为个体的思想、品德和能力。要实现这种转化，需要学习者付出巨大的心智努力；同时学习本身又是一个长期、艰巨、复杂的过程，在我国古代就有倡导刻苦学习的优良传统。这样，学生的社会角色和身心发展特点决定了他们必须承受一…     

问号与叹号：经营美丽的教育

一、背景及故事 花园小学的全体师生在经历了校舍动迁、翻修的漫长过程之后，于2002年9月回到了新校舍，开始了新的学习生活。迁入新校舍以来，学校一边教学，一边加强校园环境建设，努力为学生创设充满浓郁文化氛围的学习环境。我们说，“花园小学的每一面墙壁都能与学生对话，每一条甬路都能与学生交流。隐性的课程资源都被充分调动起来了，发挥着育人的作用。”学生们在这里接受优质的教育，愉快地学习，健康地成长。     

初中数学高效课堂

高效的课堂气氛可以有效提高学生学习的热情,同时缓解了学生学习的压力。初中数学是一门非常重要的学科,在教学过程中,我们应该重视科学教学方法的探索,努力寻找更适合学生学习的模式。     

立足课堂教学推进课改进程

基础教育改革的主阵地永远离不开课堂教学，所以我们进行课程改革力求在“课”上下功夫，在“改”上求突破，在“教”上求创新，在“学”上求自主。努力实现课堂教学中的“三个改变”：即一是改变教学行为，让教师真正成为学生学习的指导者、服务者、合作者和促进者；二是改变学生的学习方式，实现真正意义上的自主学习、合作学习和探究学习；三是改变评价模式，让评价更多地关注学生学习过程的发展性因素。