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《普通高中英语课程标准》指出教学强调学习过程,要体现语言的实用性,培养学生综合运用语言的能力。高中英语教学提倡研究性学习,要求教师改变传统教学方法,运用新型教学方式,以学生为中心开展教学活动,让学生成为课堂的主人,使学生的个性得到全面发展。本文从研究性学习的特点着手,结合本人对新课程的改革和《英语课程标准》的理解,探讨了研究性学习在高中英语课堂中的必要性,简述了把研究性学习运用到课堂中的方法,体现了研究性学习对学生整体发展的重要作用。 相似文献
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徐晓凤 《学生之友(初中版)》2010,(16):53-53
《英语课程标准》指出：高中阶段,英语课程的学习,要培养学生的综合语言运用能力。语言技能是综合语言运用能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。其中写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一, 相似文献
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《普通高中英语课程标准(实验)》将"文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力"列为高中英语教学的目标之一。语言和文化密不可分的关系决定了当前高中英语教学不仅是语言知识的传授,而且更应包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。教师应在阅读教学中,运用各种教学方法及媒体,展现中外文化的差异,渗透文化教育,培养学生的跨文化意识以及跨文化交际的能力。 相似文献
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黄玲芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):70-71
<英语课程标准>强调高中英语应在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语进行思维和表达的能力.写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一,并在九级语言技能目标中对学生写作能力的培养作出了具体要求. 相似文献
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浅谈英语课程改革中的情感教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准》)指出:"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。"基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标。新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。 相似文献
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李磊 《教学月刊(小学版)》2011,(9):14-16
《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的目标是"以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力",并要求教师避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"教学途径。那么,到底什么是新课程提倡的"任务型"教学?怎样才能更好地设计任务,引导学生培养语言兴趣、 相似文献
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《全日制普通高级中学英语课程标准》强调要注重培养学生英语综合语言运用能力。其中,“侧重培养阅读能力”是现行高中英语教学大纲对高中英语教学的基本要求。为了更好地实现上述目标,新课程标准倡导任务型的教学模式。下面本人结合教学实践谈一谈高中英语的任务型阅读教学。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9)
近年来高中英语口语课的教学实践,speaking还没有实现真正意义上的突破。为了更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神,培养学生交际运用语言的能力,实现知识、技能向能力的转化,培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力,我们实施了创设高中英语有效对话教学的探究。 相似文献
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英语课程标准将我国基础教育阶段英语课程的总体目标定位于"培养学生的综合语言运用能力",并以学生"能做某事"为描述方式强调学生要能用所学的英语做事情。要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"的教学途径。 相似文献
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《国家英语课程标准》（普通高级中学）对高中英语起到了非常重要的导向作用。在高三总复习教学中如何做到充分理解大纲,调动学生学习英语的兴趣,突出对学生综合运用能力的培养,突出语言的实践性应成为每个中学英语老师所关注的问题。 相似文献
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一、教学设计与策略
1.教学设计的指导思想及依据《英语课程标准》中明确指出：＂基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。＂而学生语言综合运用能力的内容就是学生能从生活实际出发,进行真实的语言交际。 相似文献
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随着高中英语新课程标准的实施和新版教材的推行使用．我们教师必须思考如何落实新课标的教学理念．真正培养学生的综合语言能力。在英语语法教学环节中,应充分体现《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）提出的语法教学的目标要求及其新的教学理念,调整教学方法, 相似文献
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任务型阅读主要考查学生处理信息的能力。这正体现了《英语课程标准》中的精神,即"高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
《普通高中英语课程标准》提出:"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用能力,高中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见。"因此,如何改进高中英语口语教学是当前一个重要的问题。就如何提高高中英语口语教学效果浅谈几点策略。 相似文献
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《普通高中英语课程标准(实验)》指出:高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。1.教学实例与分析 相似文献
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吕红 《语数外学习(高中版)》2014,(9):38-38
美国著名作家和教育家L.Ron Hubbar先生认为,影响理解和应用的最重要的因素是词汇.英语教学理论明确指出,高中英语教学的目的侧重于阅读能力以及学生自学能力的培养和提高.江苏省普通高中《英语课程标准》突出人文精神,注重情感、态度,特别强调发展学生的综合语言运用能力. 相似文献
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孙国锋 《宿州教育学院学报》2007,10(3):80
英语《新课标》明确指出"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力."并以学生"能做某事"为描述方式设定了各级教学目标和要求,强调"教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用'任务型'的教学途径,使学生带着明确的任务目标,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力,从而提高其综合语言运用能力."…… 相似文献
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《普通高级中学英语课程标准》指出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。由此可见，作为高中英语教学重点的阅读，其目的不仅是要让学生学会语言知 相似文献