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在课堂教学中,教师要善于激发学生的情感,使他们处于最佳的情绪状态,从而培养学生良好的情感品质,如情感的倾向性、丰富性、稳定性等.如果教师只用舌头讲课,没有感情,那就形同留声机式的教学,不能打动学生的心.那么,在课堂上怎样激起学生内心的浪花,拨动学生地理的"心弦"呢? 相似文献
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赵国会 《新课程改革与实践》2010,(5):31-31
语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。 相似文献
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语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。 相似文献
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语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学.更应是教师以自己对学生真挚的爱心.借助作者的情感与学生进行情感交流的教学过程。教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感。用真情拨动学生的心弦.引起感情上的共鸣。调动学生的情绪。让课堂生动。 相似文献
5.
张焕然 《新课程改革与实践》2010,(10):42-42
语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。 相似文献
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宁秀明 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。 相似文献
7.
任亚丽 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。 相似文献
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语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程。教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。 相似文献
9.
在课堂教学中,教师要善于激发学生的情感,使他们处于最佳的情绪状态,从而培养学生良好的情感品质,如情感的倾向性、丰富性、稳定性等。如果教师只用舌头讲课,没有感情,那就形同留声机式的教学,不能打动学生的心。那么,在课堂上怎样激起学生内心的浪花,拨动学生地理的"心弦"呢? 相似文献
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语文教学应是一种情感丰富的教学.它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感和学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,让课堂教学生动高效. 相似文献
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正杜威说过:"教学绝不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟。"体验要用自己的亲身经历,用自己的心灵去亲自感悟。然而在阅读教学课堂中,常出现课堂是教师的课堂,不是儿童的课堂。反思之后我们不难发现,学生的情感参与程度是他们能否沉浸课堂的关键。因此,教师有必要通过各种途径,引导儿童从形中、声中、情中去感知文本,用教师的情弦去拨动儿童的心弦,使他们用"心"去学习,促使他们 相似文献
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语文教学是"作者——教师——学生"三者相互沟通感情的过程,教师的真情实感,可以在作者感情和学生感情之间架起一座桥梁。在教学中,教师充分发挥其主导作用,用自己的真情拨动学生感情的心弦,引导学生感受蕴含在课文里的作者的思想感情,通过多种方式使外界影响得以与学生已有的心理结构相同化、形成情感共鸣。 相似文献
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教师用高涨的热情、真挚的情感、和蔼可亲的态度在创新教育中拨动学生的心弦.从而营造活跃的和谐的、轻松愉快的课堂氛围,使学生的大脑始终处于积极向上的思维活动,并且深入去探索学习的 相似文献
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高瑞丰 《中学生数理化(高中版)》2009,(1):9-11
一、激"情"导入物理教学中,要千方百计激起学生"求知若渴"的心情,避免教师讲课兴致甚高,学生听课"死水一潭,无动于衷"的尴尬局面。要使学生产生激情,在心境愉悦亢奋中进人新课.因此,教师要把微笑带进教室,用和蔼的教态,饱满的精神和良好的情绪营造一种和谐的课堂气氛,这对教好一堂课至关重要.同时,教师要根据学生的实际情况和知识内容,上课时用炽热的情感去拨动学生的心弦,从而激起学生的学习兴趣和求知欲望. 相似文献
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在思想品德课中进行情境教学,有利于加深学生的道德认识,使他们在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而拨动学生的心弦,唤起学生的情感体验,使他们尽快进入最佳学习状态,让课堂真正地"活"起来. 相似文献
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周永春 《福建基础教育研究》2014,(10):98-99
教师应关怀学生精神成长需要,用初中学生喜闻乐见的方式来组织课程内容、实施教学。音乐,对思想品德课教学有着潜移默化的推动作用。用音乐辅助课堂细节处理,有利于增添课堂的灵性与色彩,拨动学生灵魂深处的心弦,将情感参与幻化为"无痕"德育。 相似文献
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所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感和学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。生动的语文课堂教学是什么样的教学,有哪些作用呢?本文谈谈我的看法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
中职英语教学课堂改革:英语教学呼唤情感,让情感充满英语课堂,以情来拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣,英语课堂教学要焕发生命活力,进而提高英语教学质量。 相似文献