初中生对数学应用题的阅读理解障碍的研究

应用题的一个明显特征是文字叙述多,生活常识多,科学术语多,相关的制约因素多,这对于学生的阅读理解能力有较高要求.许多初中生阅读应用题后往往对题意理解不透,给解题造成很大障碍.因此,有必要对当前初中生阅读数学应用题时出现的理解障碍进行调查研究.本文试图通过研究,分析出影响初中生对数学应用题进行正确地阅读理解的因素,进而给出帮助学生克服理解障碍,提高对应用题的阅读理解能力的教学对策.1研究对象与方法笔者选取六名初中生(一人刚升入初一,另五名读完初一要升初二)作为研究的对象,采用课堂观察法和访谈研究法,通过观察他们对数…     

数学应用题阅读理解活动的分析与指导

从心理认知的角度出发，分析了初中生阅读理解活动中存在问题的原因以及提高学生数学阅读理解能力的指导策略．     

浅析造成初中生英语阅读理解困难的原因

正阅读理解是英语教学的重要内容,更是初中生比较薄弱的环节。学生在阅读时常常遭遇各种障碍,影响了阅读效果。因此,初中英语教师要了解学生的阅读状况,剖析学生存在的阅读理解障碍,进行有针对性的训练与指导,帮助学生排除阅读障碍,形成有效的阅读策略,促进学生阅读理解能力的提高。一、词汇因素造成阅读理解的障碍在英语学习中,若要顺利开展阅读活动,准确理解文章内容,学生需要具备一定的词汇量,这样阅读阻力就会相对较小;     

对如何提高英语阅读理解能力之感悟

从近几年的英语中考来看,英语的阅读理解渐渐凸显其重要性,可谓是“得阅读理解者得天下”。英语阅读理解能力的强弱直接决定了中考成绩。 一、影响农村初中生阅读理解能力的因素 1．基础知识不扎实 学生词汇量的大小决定了其接受知识的多少,对词的识别及词义的理解是影响阅读理解能力的一个最基本的因素;其次,对句子结构掌握的牢固程度也影响了学生对文章中长句和难句的理解,尤其是对从句的掌握。而农村初中生中普遍存在着不能正确划分句子成分的情况。     

浅谈农村初中生数学阅读理解能力的培养

在新课标改革之后,我国教育领域对培养学生的能力越来越重视,初中数学教学也开始关注对初中生学习能力的培养。初中生的数学阅读理解能力是其学习数学学科的基础,学生审题、学习知识点都需要较好的阅读理解能力作为支撑。一直以来,我国的城市和农村教学资源都存在差异,农村初中生的数学阅读理解能力要比城市里的学生差一些,为了提升农村初中生的数学阅读理解能力,加强农村数学教学质量,农村初中数学教师要更重视学生的发展,从自身角度出发寻找更有效的教学策略。     

应用题教学中学生阅读理解与分析能力培养

解答应用题首先要弄懂题意,这就需要学生有良好的语文基础,才能理解它的语意,体现了数学与其他学科的密切联系;其次要使学生能准确分析数量关系,从而正确列式。可见,要解决应用题教学这个难题,培养学生的阅读理解与分析能力是关键。一、阅读理解能力的培养从应用题的表现形式来说,它多是以文字形式出现的,即使以图的形式出现,也要多辅以文字。而阅读理解是解决应用题关键性的第一步。1.阅读理解。教材中应用题的语言内容都是以学生已有的语言知识为基础的。因此在教学中,我们要让学生利用所学的语文知识反复地读题,直到理解题意为止,不要认…     

小学数学阅读现状及分析

有些学生会做计算题不会做“应用题”，有些学生会听讲不会看书，有些学生常常看不懂题意，有些学生常常忽略了关键字眼……原因也许有很多，但阅读理解能力较弱无疑是一个重要的原因。数学阅读能力是影响学生数学学习、交流的主要能力之一，对学生数学能力的持续发展有着重要的作用．让我们共同关注教学阅读现状，探讨提高学生教学阅读能力的有效途径．让阅读走进数学课堂吧![编者按]     

初探6年级学习困难学生的数学应用题阅读理解特点及研究

小学 6 年级已经是小学升学的冲刺阶段,老师和学生都应该抓紧解决问题。对于数学困难的学生大多数问题都出在了数学应用题上,近年来数学应用题的考察形式方式发生了变化,以往的数学“应用题”改为如今的“解决问题”,这不仅仅是名称的改变,更是数学结构的变化。“解决问题”策略将以往的数学应用题与学生们可接触到的实际生活案例结合起来,利用加、减、乘、除等基本的数学运算方法来解决问题,更加贴近于生活。应用题题目不再是直接给出做题信息需要学生自己阅读提取,加大了对阅读理解能力方面的考察力度,相对于以前的考查加大了难度,这也是困难学生面对的难题,本文就对 6 年级学习困难学生的数学运用题阅读理解特点进行分析和研究。     

中考数学应用题的类型与解题策略探寻

应用题是中考数学的必考题型,文章对中考数学的应用题进行分类探析,寻求其解题策略,以提高学生的阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。     

初中数学应用题解答中数学建模的应用

应用题是初中数学解题教学中的一类常见题型，这类题目以文字叙述为主，涉及到的信息比较多，对学生的阅读能力与理解能力要求较高.在数学课堂教学中，教师可引导学生利用数学建模思想解答应用题，引导学生根据题意建立方程、统计、不等式、几何、函数等数学模型，把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，使学生能够准确理解题意，理清题目中已知条件与所求量之间的逻辑关系，为解决问题创造条件.利用模型思想解决数学问题，能有效提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的数学核心素养.     

核心素养立意下的中考应用题发展

<正>数学应用题教学有利于初中生核心素养的有效培养,有效提升了学生们的阅读理解能力、归纳类比能力、建模能力、数据处理及创新能力.一、中考数学应用题内涵随着教学变革的逐步深化,数学学科与自然学科、人文社科均存在极为密切的联系,数学已经广泛地应用到日常生活的方方面面.华罗庚先生曾经提出:"世间万物无一能够离开数学."[2]义务教育课程标准中,更是将"能够运用所学知识对实际存在的问题加以解决",作为初中生数学学习中的目标之一.基于核心素养立     

高中文科生数学应用题阅读能力的现状分析与提升途径

<正>数学应用题是指以实际问题为背景材料,运用数学的思想和方法,来解决的实际生活问题或其他学科的问题的一种求解题.本文以高中文科生的应用题阅读能力为研究对象,根据高中数学应用题的特点,对高中文科生数学应用题阅读能力的现状进行分析,指出高中文科生在数学应用题阅读理解过程中存在的障碍,并根据这些问题提出一些相应的教学策略及建议.高中数学应用题作为一种文字理解与数学理论相结合的求解题,其涉及的数学知识     

如何提高初中学生的语文阅读理解能力

阅读理解是语文课堂中的基础教学,学生在学习生活中对文字的理解能力不但关系语文知识的理解跟吸收,还直接影响其他学科基础知识的理解与深化。因此提高初中生阅读理解能力对于学生的基础教学来说至关重要,在实际的教学当中存在着很多的问题,我们就应该针对这些问题进行探究,本文主要从教学设计、教学方法上来论述提高初中生语文阅读理解能力的对策。     

文化在阅读理解中的地位

文化在阅读理解中的地位丁毅伟阅读首先要求理解，不理解等于没有读。理解是外语阅读的核心，理解既是阅读的目的，又是阅读能力的指标．因而，理解能力是阅读效率的第一要素，阅读速度的快慢首先取决于理解能力的高低．在阅读教学中，妨碍学生阅读理解的最大障碍，常常不...     

浅谈应用题教学的一点体会

近年来,高考数学试题稳步地加大了考查应用题的力度,突出了未来数学教育的核心──“问题解决”。 但很多学生解应用题时往往束手无策,审题不清,对量与量的关系无法理解,因此很难进行“问题情景的数学化”。 解应用题,首先要在阅读材料、理解题意的基础上,把实际问题抽象成数学问题,利用学过的数学知识建立相应的数学模型,再利用数学知识对数学模型进行分析研究,得到数学结论,然后把数学结论返回到实际问题中去。 学生解应用题的障碍主要有两点：一是如何准确理解题意,二是正确建立与之相应的数学模型。下面就从这两个方面谈谈…     

关于初中数学阅读教学的探索

<正>初中生的数学阅读能力较弱,提高初中生的数学阅读能力是当前数学教学的重要任务之一,以数学课本和教师设计的课前导学案为载体,增强初中生学习数学的理解能力和自学能力。通过课前阅读产生问题,课堂阅读理解问题,课后阅读深化问题等手段的检验和反馈意识,对于提高数学阅读能力有很重要的作用。一、理解数学阅读的重要性,培养良好阅读习惯近年来,阅读理解题成为数学考试中的一种新题型,这种题型就是用来有效区分会学者与学会者之间的差异,具有很     

四阶驱动：初中生数学阅读力培养的教学策略

数学阅读能力是学生必备的关键能力．阅读能力的差异直接影响到学生对数学的理解和学习,教师在日常教学工作中需要有意识地进行数学阅读习惯、方法和能力的培养．本文从分析初中生数学阅读能力的现状入手,基于数学教材,实践“初阶认知阅读、二阶检视阅读、三阶分析阅读和四阶发现阅读”的阶梯式培养策略,探索提升初中生数学阅读力的有效方法．     

中学生学习数学应用题的建模障碍分析

本通过个案和心理理论的分析，提出学生学习应用题存在的障碍：将现实问题抽象成数学模型的障碍，主要表现在：阅读理解能力；数学问题背景知识；学生解题的认知习惯等三个方面。最后提出了一定的改进措施，即问题原型的加工；教材教学法和学法的改革等等。     

基于微信的初中生数学应用题表征训练研究

面对学生在学习中可能出现的困难,教师要加强对初中生数学应用题表征训练的研究.这样一个研究除了要面向学生、面向数学知识（尤其是应用题）外,更需要选择一个有效的研究工具与平台.利用微信这一平台,可以实现对初中生数学应用题表征训练的研究.微信能够发挥的作用是明显的：一方面学生对微信这一平台非常感兴趣,如果这一兴趣能够发生迁移,那么学生学习数学的兴趣就会增加;另一方面微信多种强大的功能,能够化解学生应用题表征中的多种障碍,从而提升学生应用题表征的能力.     

数学阅读理解能力再认识

学生对数学知识的阅读理解主要通过数学思维来实现,其过程也是数学思维活动的过程。因此,学生数学阅读理解能力的强弱,是其数学思维能力和解决问题能力的重要因素。数学教学中,应注重激发阅读理解的“心向”,加强数学语言之间的编译,凸显数学符号的思维功能,培养学生的数学阅读理解能力。