生命中的奇迹

生活接纳鲜花、风和日丽,也不拒绝荆棘、惊涛骇浪……活着不是一件容易的事。在生死攸关的时刻,你能否为自己或他人创造生命的奇迹?创造奇迹的不是上帝,不是命运,而是我们自己。     

创造宣言

创造主未完成之工作,让我们接过来,继续创造。宗教家创造出神来供自己崇拜。最高的造出上帝,其次造出英雄之神,再其次造出财神、土地公、土地婆来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。恋爱无上主义者造出爱人来崇拜。笨人借恋爱之名把爱人造成丑恶无耻的荡妇来糟踏,糟踏爱人者不是奉行恋爱无上主义,而是奉行万恶无底主义的魔鬼.因为他把爱人造成魔鬼婆。美术家如罗丹,是一面造石像,一面崇拜自己的创造。教育者不是造神,不是造石像,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生也创造先     

明智的父母

明智的父母不是给予孩子所需要的一切,而是教育他们懂得他们自己有能力实现自己的愿望。明智的父母不是力图为孩子创造幸福,而是教育他们幸福取决于个人的努力。明智的父母不是给孩子提供机会,而教育他们如何寻找,创造和利用机会。明智的父母不是为孩子提供最好的条件,使他们的生活幸福,而是教育他们通过自身的努力,创造良好的条件。明智的父母不是要求孩子超越他人,而是教孩子超越自我。明智的父母不是要孩子坚持自己的所有想法,而是告诉他们,自己的想法不总是绝对真理,在表达自己的想法时应该谨慎,应考虑别人的感受。明智的父母不是代替孩…     

玉壶存冰心 朱笔写师魂——记陕西省特级教师廖蔚芬

“教育者不是造神,不是造石修,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善关的活人是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人．教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生也创造先生。学生先生合作,而创造出值得彼此崇拜之活人。这是陶行知先生的一段教育名言。我非常喜欢也常以此来告诫自己。作为一名教育工作者,我每时每刻都在感受着教师职业的高尚与责任。”在接受采访时,一提到如何看待老师这个职业,刚还幽默地跟记者开玩笑的廖蔚芬老师眼神立刻变得严肃而坚定。     

試談中学历史教材中历史人物的处理問題

(一) 马克思开始写《路易·波拿巴政变记》的时候,写下了这样的话:“人们自己创造自己的历史,但他们这种创造工作并不是随心所欲,并不是在由他们自己选定的情况下进行的,而是在那些已直接存在着的、既有的、从过去承继下来的情况下进行的。”这段话表达了马克思主义对于人类历史     

看清上司眼里的你

当我们费尽心机察言观色地了解了上司对自己的评价之后,一定要记住,最重要的不是了解,而是创造。创造你自己更完善的人格和更完满的工作能力,也就创造了上司心中那个最完美的你。     

作业革新——打破常规的300字作文

甩开拐杖,斩断绳索,便无时不是创造之时,无处不是创造之地。创造的空间从来不是别人给予的,而是自己努力争取来的。空间有多大,常常取决于教师的智慧与付出,取决于创造的意识与胆识。而创造的种子萌芽并生长于课堂实践的沃土上。如今,千千万万个教室里,许多教师先迈一步,奏响了创造与创新的美妙旋律。     

开在角落的花

自信从不是谁赋予的,而是由自己争取的。要想让一个孩子赢得他人的掌声,获得他人的认可,得到他人的尊重,需要靠孩子自己证明自己的实力。而证明自己实力的机会并不是唾手可得的,需要教师创造机会,给孩子鼓励,让孩子有所改变,有所成长。     

我的辉煌我创造

近日,上海援藏优秀组织干部祁爱群之女袁锦在高考前夕坦言:“我曾经因为母亲的荣誉,丢失过自己。而现在知道,我要学习妈妈的优秀,但更需要自己去创造、实现理想。”是的,从小坚强、乐观、自信的袁锦哪能终日生活在母亲的荣誉光环照耀之下,享受众人给予英雄之女的特殊关怀呢?因为这种荣誉不是她自己创造的,不是属于她的,她不能理所当然     

如何培养学生的创新精神

创新精神是指人们从事创造活动的意愿和态度,是创造品质的基础和动力,没有创新精神的人很难有创造成果。培养学生的创新精神就是鼓励学生敢于坚持自己独到见解,但又不是固执己见;敢于说他人没有说到的话,但又不是目空一切;敢于对课堂上教师不合适宜的解说说“不”,但又不是藐视师长;敢于对书本中的“定论”提出挑战,但又不是无知狂说;敢于独立思考和独立探索,     

做个真英雄

让自己幸福的人不是真英雄,让家族幸福的人也不是真英雄,让团队幸福的人仍然不是真英雄,只有能够让公众得到幸福的人才是真英雄。真英雄能够为公众创造幸福。实现这种幸福也可以有多种途径:他可以改变不合理的观念、制度,也可以创造财富;他可以为社会创造直接利益,也     

改变自我,天高地阔——论教学环境、人生习惯的影响

人的一生成功与否,不是别人能决定的,命运掌握在自己手中,自己是自己最好的朋友,也是自己最大的敌人!要让自己离成功更近,只有从自身做起,改变自己,创造机会,平抚心灵,掌握未来。     

漫谈“爱心教育”与“教育美感”

<正>陶行知先生提出"爱满天下,教育为公"的办学理念,他认为教育不是造神,不是造石像,不是造爱人,而是要创造出"真善美的活人"。教师最大的成功和最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。如果教育造出了"假恶丑的活人",那不但是学生的失败,更是教育的失败。     

论周恩来对十一届三中全会的影响

历史是不能割断的,任何历史转折都离不开历史的铺垫与积累。正如马克思指出："人们自己创造自己的历史,但是他们并不是随心所欲地创造,并不是在他们自己选定的条件下创造,而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。"①用马克思主义的观点看历史,尽管周恩来在十一届三中全会召开的前两年逝世,但是他在"文革"中力挽狂澜、艰辛探索、不懈奋斗,为这次会议的召开乃至形成的路线奠定了坚实的基础,为实现伟大的转折作出了特殊的历史贡献。一、周恩来批判极左思潮,为十一届三中全会重新确立党的马克思主义思想路线奠定了基础…     

热爱诞下创造的婴孩

纪德有言:"我为美好的事物消耗着自己的感情,它们的光辉来自于我不断的燃烧,但这是一种美妙的消耗。"这美好的事物,便是我们创造的事业,这消耗便是我们的热爱。若不是有了那些关于水稻的梦,若不是有了那种投入其中的热爱,袁隆平何以在田间完成伟大的创造?何以用瘦弱的双肩担起全球的饱食之忧?他因胸怀天下苍生而热爱自己的事业,他因热爱而诞下创造的婴孩。     

试谈培养学生的数学创造能力

创造是人类区别于动物的重要特征,人类社会的历史就是一部创造发明的演变史。在科学技术高度发展的今天,人类的创造更加显示出不可估量的伟大作用。但是,创造并不是高不可攀的,每个正常人都具备程度不同的创造潜力。只要我们多学、多思、多实践,就会产生新思想、新观点、新设计、新方法。根据自己多年来的教学实践,下面就培养学生的创造能力谈谈自己的看法。     

课堂是创造之地

陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。教师放手让学生自己去练、自己去学，就给了部分学生表现的良机。在孩子们的眼里，没有什么不可以的，每一个人都充满着幻想。     

绘画语言要素认识谈

绘画语言是表情达意的形象 ,其中造型、线条、色彩和构图等语言要素 ,都不是对自然物象的简单反映 ,不是照镜子式的摹写 ,而是以画家自己艺术思想为中介环节的创造     

人生的价值

人生一世,为的是什么?天地生人,人为万物之灵。神明的大自然,着重的该是人,不是物;不是人类创造的文明,而是创造人类文明的人。只有人类能懂得修炼自己,要求自身完善。这也该是人生的目的吧!我们人世间得到功勋的人,都赖有无数默默无闻的人,为他们作出贡献。默     

优美的DNA

大自然的生命体内有一套可靠的系统,用以精确地保存、传递和再现自己的组织结构,它就是DNA系统。DNA系统的实质不是能量,也不是物质,而是信息。DNA复杂而精美,第一类编码、第二类编码各自表达自己的多重含义,从而创造了多姿多彩的生物世界。