创建情感师范教育

情感师范教育（affecdve teacher education）,是国外70年代对师范教育提出的教育改革思想与实际操作。其兴起与发达国家、地区当时教育现实中缺失情感教育局面,对师资队伍的培养偏重认知素质,忽略情感素质,以至影响到教育对人的全面发展有关。考察我国各级各类学校教育的现状,有必要将他国教育运行中某些共同的规律性问题作为借鉴,引进情感师范教育这一概念,根据我国教育的实际加以运用,在我国师范教育体系中建立起有我们自己特色的情感师范教育。     

英国师范教育课程的职业有效性审定

英国师范教育课程的职业有效性审定温忠麟李玉辉英国是实行教师资格证（ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｅｏｆｑｕａｌｉｆｉｅｄ－ｔｅａｃｈｅｒｓｔａｔｕｓ）的国家之一。自七十年代以来,英国要求中小学新教师具有学士学位并受过师范教育。培养模式主要有两种：一是三、四年制...     

教师职前培养与职后培训的一体化建设

长期以来师范教育被分为教师的职前培养和职后培训两个独立的系统，从一定程度上影响了教师教育功能的充分发挥，也不符合社会发展对师范教育提出的新要求，新世纪的师范教育应注重的职前培养与职后培训的一体化建设，这是师范教育接受终身教育思潮的影响的客观反映，是师范教育深化内部体改革的基本途径，是师范教育促进教师职业专业水平不断提高的必然选择，是师范教育遵循教师成长与发展规律的内在要求。     

试论小教本科师范生情感能力的培养

教育工作的特殊性要求教师应当具备较强的情感性人格特质,这种特质集中表现为教师的情感能力。小教本科师范生作为小学教师队伍的后备人才,情感能力的培养对今后教育教学工作具有特殊的意义。在培养小教本科师范生的过程中,教师的专业知识和专业技能得到了充分的重视和发展,但教师的情感能力却相对忽视了。该文从情感师范教育的背景出发,分析情感师范教育的来历、内涵、发展趋势等,引出小教本科生情感能力的内涵及其重要的教育价值,并最终为养成小教本科师范生的情感能力探寻有效的途径。     

师范教育要适应基础教育课程改革的需要

我国基础教育正在进行新一轮课程改革，教师作为新课程的实施者与建设者，他们的素质直接关系到课程改革的成败。同时，基础教育课程改革也对师范教育提出了新的要求。本文通过分析新课程的特点、对师范教育提出的挑战，从课程设置、教学方式、师范教育体制等方面探讨师范教育在新课程改革的背景下发展的对策。     

伐柯效应—师范教育特性探究

本文从概念界说、事实根据、表现形式、参照系统、认知过程与重要意义等方面，探究师范教育工作中的施教者的工作制约诸受教育的后继工作，施教者的工作模式成为诸受教者后继施教的规范（榜样）的伐柯效应，旨在揭示师范教育通过伐柯效应制约教育事业的内在规律，以强化师范教育，提高师范教育质量，促进师范教育与一般教育的改革与发展。     

中美两国师范教育之比较

一、师范教育的哲学基础不同。中国哲学为民胞物与万物并育而互得所长,所以在教育上注重人格感化、情感陶冶;美国的哲学则为民为我使,物为我用,有利则争,无利则忘,违利则除,在教育上注重方法和技巧的训练。二、师范教育发展的渊源不同。师道虽在我国已有几千年的历史,但正式的师范教育制度则是随     

师范教育体系的比较研究

师范教育体系的比较研究朱益明１９８４年，国际师范教育协会在泰国的曼谷召开了第三十一届世界大会，集中讨论了世界师范教育的改革问题。在我国．师范教育的发展已被视为教育改革与发展中的重中之重，并从经费和政策上给予倾斜。在目前形势下，进一步强化对师范教育的认...     

目前西班牙师范教育的改革

目前西班牙师范教育的改革徐平利，黄志成本世纪六十年代，随着国家经济与人口的增长，西班牙政府着手教育改革。１９７０年以后，由于普通教育法（ＬｅｖＧｅｎｅｒａｌｄｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ）的颁布，西班牙在教育制度和组织方面发生了很大变化，如逐渐增加了义务教育...     

市场经济与中等师范教育改革的思考

市场经济与中等师范教育改革的思考昌平师范《师范教育发展战略》课题组师范教育怎样才能和市场经济的发展相适应呢，这是师范教育工作者应深入思考的问题。一、市场经济的发展对基础教育的要求。中等师范教育是为小学基础教育培养师资的，因而我们首先要研究基础教育怎样...     

反思性教学与高等师范教育的改革

反思性教学是近年来在世界各国倍受关注的一种教师教育理论。革新传统师范教育，建构基于反思性教学的新型师范教育模式，要求我们：在师范教育的目标方面，要重视师范生反思批判能力的培养；在师范教育的内容方面，要重视师范生实践知识的获得与积累；在师范教育的教学形式方面，要重视师范生的亲身体验与活动；在师范教育教学环境创设方面，要注重协调、合作的班级氛围的建立。     

论青少年成长指导系列课程的构建

本语言认为素质教育需要大批掌握指导青少年成长技能的应用型师范生，而目前师范教育课程体系中与之相关的青少年成长指导系列课程没有得到应有的重视，作者建议以现代青少年观为基础，构建由理论课、实践课、研究课组成的青少年成长指导系列课程，从而增强师范教育对素质教育的针对性与适应性，促进师范教育的改革与发展。     

陶行知教育思想对师范教育改革的启示

陶行知在改革中国教育的初中2事非常重视师范教育这一重要环节，其师范教育思想对当今师范教育的改革与发展，仍具有十分重要的指导和借鉴意义。     

近年来英国师范教育的改革与发展

近年来英国师范教育的改革与发展福建师范大学许明自８０年代末期以来，伴随着英国全国范围的教育改革的开展，师范教育也经历了一系列的改革，改革的内容涉及到师范教育的体制、师范生的培养方式和师资在职培训等多个方面。与前些年相比，无论是职前师范教育还是师资在职...     

试论师范教育的结构调整与制度创新

我国传统的独立设置、封闭定向型师范教育师资培训体制必将发生一场深刻的变革，一个由封闭逐步走向开放的师范教育发展道路已经清晰地展现在我们面前，师范教育走向开放是必然趋势，是一种进步，是师范教育体制创新的核心，从我国教育发展和师范教育实际来看，师范教育的体制创新的根本所在是如何培养出高素质的教师，首先，构建开放型的教师管理体制；其次，更为严格地推行教师职业准入制度；第三，在积极推进师范教育走向开放的同时，应进一步加大对师范教育的改革力度。     

师范教育课程结构的比较研究

师范教育课程结构的比较研究大连电视大学朱品一据对我国高等师范毕业生的跟踪调查，他们存在着知识面窄、兴趣单调、组织管理能力差、口头表达和板书能力不强，教具制作，电化教具使用能力缺乏，专业思想不稳定等问题①。这与师范教育课程结构不合理有直接关系，师范教育...     

现代师范教育与传统师范教育之比较

本文根据现代师范教育逾常超前培养的特点,从时间流逝的角度,对现代师范教育与传统师范教育之异同作了辨析,进而根据逾常超前培养的特点对现代师范教育与传统师范教育在培养目标、专业设置、课程开设、教育研究等方面的异同作了辨析,并对现代师范教育与一般现代教育之间的关系的规律作了探讨,因而对深化师范教育改革有积极的意义。     

物理学师范生学习投入度对学业成就的影响

师范教育是建设高质量教师队伍的基石,学习投入和学业成就是影响师范教育的主要因素.以A师范大学物理师范生为例,通过问卷调查探究了学生性别、年级、师范生类别以及报考该专业原因4个层面对学生学习投入的影响,并在此基础上深度讨论了学生学习投入与学业成就的关系.结果表明,物理学师范生学习投入与学业成就的总体特征较好,学生对学习的投入度越高,学业成就越大,二者存在显著相关.其中认知投入对学业成就的影响最大,情感投入也是影响学生学业成就的重要因素.最后从学生自身、课堂管理和制度完善3个方面为师范教育提出了参考建议.     

美国师范学院演变的过程与特点

美国师范教育机构经历了师范学校、师范学院和综合大学三个发展阶段。师范学院是介于其前后两种师范教育机构之间的中间环节。弄清了师范学院的演变过程也就对美国师范教育体制变革的历程形成了整体的认识。因此，本以分析美国师范学院演变的过程与特点作为起点，进而研究美国的师范教育体制。     

丹麦现行师范教育的新趋向与新问题

丹麦现行师范教育的新趋向与新问题□王海澜丹麦于１９９２年颁布并实施了师范教育新法案，从而强调了师范教育的效益和质量，但同时也带来了更大的问题。一、丹麦现行师范教育的特征本文论及的丹麦师范教育只指中小学、职业学校、劳动力培训中心老师的培养。由于国家背景...