每个孩子都是一朵“七色花”

柳宗元在《种树郭橐驼传》中写道：“能顺木之天,以致其性焉尔。”意思是种树要顺应树木的天性,德育评价亦如此。尊重学生的天性,让学生自由发展,方能彰显德育评价的力量。为此,南京市东山小学在“长善而救其失”的德育理念指导下,对传统的德育评价体系进行了变革。     

“每个孩子都应该多亲近自然”——访著名野生动物保护学家乔治·夏勒

鼠兔,小小的身体,没有尾巴,住在洞穴里,是兔子的近亲。鼠兔在青藏高原广阔绵延的草原上生活,凑近了看,它们有着亮晶晶惹人喜爱的眼睛……日前,一本科普书《好鼠兔》悄悄地摆在了全国各大书店的书架上。让人感到意外的是,该书作者是美国野生动物保护学家、被誉为世界上三位最杰出的野生动物研究学者之一的乔治·夏勒。这样一位家喻户晓的学者为何将视角转向小小的鼠兔?夏勒博士是如何走上了野生动     

语文教师应该由“经验型”向“研究型”转变

语文教师不但承担着传授给学生文化知识的任务,更肩负着将悠久灿烂、博大精深的中华文化继续向后代传承的光荣使命。为了保证这一目标的实现,语文教师更应做到由"经验型"向"研究型"转变。一、做一个研究型语文教师是时代发展的需要当今时代,科学技术正以前所未有的深度、广度迅速发生着变化。科学飞     

析“多余人”奥涅金和毕巧林的形象特质

19世纪俄国文学中出现了＂多余人＂形象系列,他们既有一脉相承的共同点,又有各自不同的特质。通过对＂多余人＂奥涅金和毕巧林的爱情观、友情观以及对待自己痛苦的态度等方面的分析,可以揭示其出现的时代必然性、悲剧性和历史进步性,突显其＂多余人＂的形象特质。     

“红舞”的历史演进与时代特性

目前,关于“红舞”的研究非常欠缺,滞后于红色文化发展热潮,研究“红舞”的历史演进概况,发掘其不同时代的特性,在当前甚有必要。中国“红舞”的发展,大致可分为四个时期,每个时期均有鲜明特色,体现在：1919--1949年,以“革命救亡”为本色和主题的“红舞”启蒙和发展;1950--1965年,以“生产建设”为内涵和主流的“红舞”演进和突破;1966—1978年,强调“政治斗争”、“个人崇拜”的“红舞”样板化和异化;1979年至今,“复古”与“创新”冲荡交织的“红舞”新生和兴盛,把握“红舞”的发展概况和不同时代的美学特性,能为今天的“红舞”编创提供学理依据和思想创意。     

“两个结合”的科学内涵、历史发展与时代价值

“把马克思主义与中国具体实际相结合、与中华优秀传统文化相结合”,是习近平总书记在党的二十大报告中提出的一个全新的科学论断。我们应梳理分析“马克思主义”“马克思主义基本原理”“中国具体实际”“中华优秀传统文化”等核心范畴,精准理解“两个结合”的科学内涵与客观必然性,深刻认识“两个结合”是中国共产党百年奋斗历程经验与智慧的科学总结,是马克思主义中国化时代化的集中体现,是立党兴党、继续推进马克思主义中国化时代化的根本路径,是兴国强国、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的方法论基础,是为全球治理、世界和平发展及人类文明进步贡献“中国智慧”。     

让学校教育生态中的每个人都“闪亮未来”——十年校庆的育人功能浅析

校庆不仅是学校风貌的展示,更是学校办学成果的提升。以十周年校庆为契机,聚焦学校"闪亮未来"教育品牌,通过校庆各时段的协力工作,实现了文化育人、环境育人、活动育人、典范育人、宣传育人等五大育人功能,成为学校每一位师生员工和社会友人共同的美好记忆,充分体现了"丽景人"的内在归属感和外在认可感。     

“诗史互证”在中学历史教学中的意义探寻

"诗史互证"是中国传统文学和史学交融的例证之一,从哲学的角度来看,二者无疑都属于上层建筑,都受经济基础的决定并且来源于实践。换句话说,二者都是对实践的反映。或许正是因为如此,对于同一事件或者历史时代而言,"诗史互证"才有了理论上的必然和实际操作上的可然。之所以说可然,原因在于二者反映实践的方式不同,文学比史学更强调艺术的真实并且允许合乎事物发展规律和特征的虚构,因此在"诗史互证"的时候,就必须要进行必要的辨析,否则就无法从史学的角度真正理解和分析。正如对于杜甫诗     

“中国当代特色学校”人物展示——让每个孩子都健康快乐成长——记上海市宝山区长江路小学校长袁菲

袁菲,女,上海市一级一等校长,中学高级教师。现任上海市宝山区长江路小学校长。近10年来,她先后主持了市级及以上教育科研课题4项,区级重点课题4项。其中《小学科技教育中人文精神的培育》《教师专业发展电子档案袋研究》《创建教师专业化发展环境》等研究成果,都曾产生较大的影响,先后有10多项研究成果在区、市乃至全国教育科研评选中获等奖,公开发表教育教学论文20多篇,2011年被评为"全国‘十一五’教育科研先进个人"。     

实施“四质工程”,推动教育高质量发展

站在新的历史起点上,植根于厚重的红色文化土壤,巴中市委、市政府重新审视历史发展方位,大力实施“四质工程”(品质塑魂、潜质赋能、体质强身、慧质筑基),培育时代新人,推动巴中教育铸就高质量、再上新台阶。     

“人人艺术”让每个生命都精彩绽放——记北京市丰台区东高地第二小学“艺术教育全覆盖”项目

艺术教育是美育的核心,在提高人的综合素质方面有着其他学科不能替代的作用。随着艺术教育改革的发展和对人才培养的需求,以艺术教育提升人的想象力、创造力、感知力等影响其一生发展的各种能力,促进个体全面和谐发展的"全人"培养目标逐渐成为艺术教育的主要任务。学校艺术教育将遵从综合艺术发展规律与认知发展规律,从传统分科课程,转化为"以人为本"的艺术综合课程,艺术教育将拓展更广阔的领域,面对更多的学生开展以提升学生综合素养为目标的教育实践研究。在此理念的引领下,北京市丰台区东高地第二小学(以下简称"东高地二小")努力更新观念,大胆创新实践,打造了"人人艺术"的特色校园文化,在艺术教育综合改革研究过程中不断朝着艺术教育"培养全面发展的人"这一目标迈进。     

在“修正”与“求取平衡”中前行——藉西方中世纪耶稣·基督形象艺术的表现及其成因试论艺术历史的某种发展轨迹

结合中世纪的文化背景,可以看出中世纪耶稣形象的艺术特点有三个方面,而这三个方面的特点的形成又缘自于三个成因,以此观西洋美术史发展轨迹,那就是在"修正"与"求取平衡"中前行。     

邓小平教育思想“十论”

邓小平教育思想内容极其丰富,涉及教育的地位和作用,教育改革,教育方向,教育目标,教育者的地位与作用等一系列重大理论和实践问题,形成了教育思想的科学体系,包括教育基础论、教育优先论、教育方向论、教育原则论、教育目标论、教育改革论、教育领导论、教育关键论、教育投资论、教育环境论.综观邓小平的教育思想,我们深深地认识到,它有着鲜明的中国特色,为我国教育在新的历史条件下改革、开放和发展,构建有中国特色的社会主义教育体系奠定了思想和理论基础.     

职业教育贯彻落实十七届六中全会精神系列专题之十 每个孩子都是金子——记长宁区初级职业技术学校“生命共同体”文化

之一繁华的大上海,车水马龙的长宁区,有一所特殊的职业学校——长宁区初级职业技术学校(以下简称"长宁初职")。这是一所有底蕴、有积淀的学校。1926年,被称为"传科技之火于华夏的普罗米修斯"的英国传教士傅兰雅(1839—1928,JohnFryer)创办了长宁初职校的前身,上海市最早的一所聋     

岳麓版历史必修（Ⅲ）《文化发展历程》第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”教学目标与教学思路概述

一、把握课标要求 高中历史课程标准是国家对高中历史教育的要求,因而我们必须全面了解课程标准关于本单元教学内容的学习要点（略）,理解课程标准所传递的教学思想和教育理念：从思想文化层面了解人类社会发展的特征,引导学生学习历史知识的同时,帮助学生从中汲取历史教益,体现历史教育对中学生成长的意义。把握课程标准对本单元教学的基本要求,在教学中落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标。应该说,这是我们进行教学活动的指导思想,也是进行教学设计的出发点。     

每个学校都树立起一个“叫得响”的党建品牌我省扎实推进高校"三项创建"活动深入开展

本刊讯(记者 徐光明)2007年以来,江西省委教育工委在全省教育系统开展"三项创建"活动,即在高校开展"树立科学发展观,提高办学治校能力"的好班子创建活动,在全省教育行政部门开展"情系师生、服务基层、奉献教育"的好班子创建活动,在中小学校开展"全面贯彻教育方针,全面推进素质教育,促进学生全面发展"的好班子创建活动.     

让每个孩子都沐浴在教育的阳光下——浅谈湖南省宁乡县老粮仓镇中心小学与古乡小学“捆绑管理”组建教育联合体

背景:《农村教育布局调整十年评价报告》显示,2000年到2010年,我国农村平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中,几乎每过一小时,就要消失4所农村学校。对10个省份农村中小学的抽样调查显示,农村小学生学校离家的平均距离为5.4千米,