在作文命题世界与儿童相遇——以人教版六年级语文单元习作命题为例

作文命题质量的高低直接影响学生的作文质量的高低.命题切合学生的童年生活,能帮助学生写出充满童趣的作文.本文试图从童年、童心、童梦三个方面谈作文命题的策略. 一、童年——横看成岭侧成峰 学生们有不同的家庭背景,不同的生活方式,这注定了他们的童年也是不同的.教师应从学生的生活、学习的实际出发,选择学生熟悉的题材命题,激发学生的写作兴趣.     

竞赛法与作文教学

把竞争机制引入作文教学,可以激发学生作文兴趣,调动学生作文积极性,在作文教学中充分培养学生的创造思维能力、评估判别能力、审美能力、想象能力以及其他多种能力。运用“竞赛法”指导作文训练,可从下面几个方面着手。 1.作文命题竞赛。(1)按照教师的整体设计,让每个学生命一作文题,全班学生中有若干个学生命题中选,然后让学生在中选命题中选题作文,或教师将全班学生分组,给每组指定中选命题中的题     

培养创新思维提高作文水平

作文创新首先是思维的创新.只有思维创新,才能写出思想独到、新颖、深刻的好文章.而且,创新思维能实现知识和信息的增值,使文章出奇出新.如何培养学生作文创新思维,可以从以下几个方面人手. 一、命题的创新 作文的成功,首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新,取决于作文命题的开拓与创新.     

让学生不再害怕作文

现在常挂在学生嘴边的一句顺口溜“作文难,作文难,听说作文就心烦”,可以看出学生害怕作文的心理。怎样才能消除学生这种害怕作文的心理,使学生从厌作文到爱作文呢?1.扩大命题范围,使学生有话可写。小学生的生活丰富多彩,兴趣爱好也非常广泛。消除学生害怕作文的心理,要从小学生的生活和兴趣出发,改变过去那种老师单一命题的呆板方式为现在的师生共同命题、老师命题、学生命题三结合的灵活方式,充分激发学生的写作兴趣。这样,学生有机会大胆地把自己身边的人和事写进作文,作文时自然有话可写,有感可发。2.更新指导方法,充分调动学生的积极性…     

喜读《作文题型研究》

最近,几经周折购到范守纲先生的新著《作文题型研究》一书,拜读之后,获益非浅.该书除了通过纵向与横向研究,对作文题型的演变与国外作文命题的发展趋势作了科学分析外,在内容上还有以下三个特点: 第一,对作文命题与发展学生智力的关系作了科学分析. 作文训练并不只是培养学生的写作能力,它还有一项重要的内容——发展学生的智力.语言训练与思维训练并举是作文教学的重要原则.但是,我们     

作文命题的思考与探索

作文命题是作文教学的一个重要环节。讲究作文命题艺术,做到命题恰当是作文的关键。在各类作文训练中都需要命题（一种是教师命题,一种是个人自由命题）。好的作文命题不仅可以激活学生的思路,启动学生作文的激情和兴趣,而且还可以引发学生创作的欲望和冲动,可以有意识地去培养和发展学生的创造思维的能力。反之,作文命题不合适,或随意命题,不仅不能激发学生的写作欲望和热情,而且还会抑制和窒息学生的创造思维活动。所以,命题已成为作文教学成败的主要因素。关于作文命题的研究,既是一个老课题,也是一个新课题,在语文教学中一…     

来自内心的要求——初中学生写作心理要求的调查

近半年来,我们采用答卷和座谈两种方式,对我州十二所中学的五百三十八名初中学生的写作心理要求作了一次调查。我们将调查分成“作文命题”、“文体爱好”、“作文指导”、“作文批改”、“作文讲评”等五个方面。从调查的结果看: 关于作文命题绝大部分学生要求作文时自己命题,而不太赞成教师命题;要求每次作文时提前公布题目,而不赞成作文时才公布题目;要求既要由教师命题、结合课文命题,又要限定范围由学生自己命题。根据同学     

中外命题理念和实践比较

作文命题就是制定作文训练的题目形式,它包含的范围很大,可以是一篇完整文章的题目,也可以是要求学生写一个片段或提纲的某一问题,各国在具体的作文实践中形成了自己独特的命题理论.具体表现在命题动机和目的、命题的一般要求等方面.作文命题要明确对象和目的,重视对学生写作兴趣与写作热情的培养,重视写作过程的指导及培养学生良好的写作态度与写作习惯及发表意识,重视"段落"写作等理念值得我们今后的写作命题思考和借鉴.     

教学文摘

要提高农村中学作文教学质量,须从以下几个方面改革:一、端正作文教学的方向,明确作文教学的目的.作文教学就是要培养学生具备生活、学习和将来工作所需要的,一辈子都用得着的写作能力.要求按《教学大纲》所制定的作文教学的目的要求和方式方法进行教学.二、更新作文教学观念.要在作文教学中破除“老师命题学生作,学生作了老师改”的陈旧做法,让学生参加到作文教学的全过程中.让他们观察事物,积累材料,让他们参加命题,动手修改,动口讲评.     

我命作文题

一、命题理念 作文命题能充分反映出命题者的教育理念.笔者根据自己多年对作文命题的认识,认为当前语文教育形势下的作文命题应呈现出以下几个特征: 第一,作文的命题应该体现语文的学科特点.强调思想、情感和思维的深度广度是作文命题的重点.无论是这些年高考作文的命题还是在日常作文教学中的命题,它所指向的都是试题背后体现的文化心理.     

写作教学务必命好题

作文命题即作文出题，即确定文章的题目。它有两种形式，一种是教师统一命题，一种是学生自由命题。自由命题，有人也称非命题。在写作教学“命题、指导、批改和评讲”的四个环节中，命题是首要环节。它的优劣直接关系到学生写作的成败。所以要抓好写作教学，首先要抓好作文命题。     

我国百年作文命题的考究与求索

我国百年作文命题历经了转型、探索、徘徊、迷失、改革、发展六个时期.作文命题完整地演绎了语文教育思潮由"社会本位"向"以人为本"的演进.新世纪的作文命题理当高举"人本"的旗帜,不断创新命题的内容和形式,让作文成为学生张扬个性、放飞心灵和创意表达的舞台.     

浅谈作文的个性化教学

"个性作文"从三个方面对共性作文作出调整:"个性化的思考,个性化的体验,个性化的表达。"从学生生活出发,就是尊重学生的个性,也是作文教学走出虚假性的重要举措。为了让学生不再受统一命题的拘囿,应该摒弃习用已久的一人命题众人写的陈旧方式,采取以学生自拟题目为主、师生共同命题或半命题为辅的命题形式。个性化作文就是让学生用自己喜欢的形式写自己感受最深的内容。     

新课程作文命题的特点

一拓展命题范围 拓展命题范围,扩大写作空间,鼓励学生有创意地表达,是提高学生作文兴趣和能力的重要前提.课改以来,很多试卷的作文命题范围都很宽泛,可供选择的空间也比较大.     

我的讨论式四步作文

我在作文教学中做了一些改变传统教学方法的尝试,变老师命题为学生讨论命题,变老师批改作文为学生讨论批改,变老师讲评为民主讨论式讲评,使作文教学多个环节变为以学生讨论为主、老师“点拨”为辅、学生活动贯穿作文教学全过程的一种方法。     

作文命题要有计划性

命题是作文教学中的第一道工序.如何命题?命什么题?必须讲究科学性和计划性.这不仅关系到一次作文的成败,而且将影响一个学期甚至整个初中或高中阶段中学生作文能力的提高.因此我们每一次作文命题,不仅要有明确的目的性,而且要“瞻前顾后”,一切从实际出发,努力探索命题中的规律性.过去在作文命题中,自己的教训也是很深刻的.表现在:一、“左”的流毒.命题时往往“赶浪头”,片面强调配合政治形势,脱离学生学习、     

作文教学中的创造性思维训练

正作文教学是启发、联想、领悟、写作相统一的过程。创新个性和创造性思维训练可以融会贯通于作文教学的全过程。作文教学一般有作文训练方式的选择、作文指导、作文批改和作文评讲四个环节,这里仅从作文训练方式的选择、作文指导两个环节谈谈作文教学如何培养学生创造性思维。一、作文训练方式与创造性思维训练教师要恰当地选择作文训练方式,培养学生创造性思维。1.在命题作文中训练学生的创造性思维。教师命题时应有所突破,必要时在时空上给学生留下"空白",把学生思维引向无限。全命题作文要"心理学化"。命题要充分考虑学生的心理因     

学生心理差异与多题自选作文

在作文教学中注重研究中学生心理,对增强作文训练的科学性,对优化学生作文素质具有相当重要的理论意义和实践意义.近年来我进行了一种以中学生心理差异为命题理性依据的多题自选作文的实验(以下简称"心理差异多题自选作文"),即将学生心理研究参与于作文教改的一种尝试.它是教师在一种基本题材上根据学生的心理差异分别命出几个文题,而由学生择其一而作的作文训练方法.     

作文的命题与评改

命题与评改是一次作文训练的起点和终点，它最能充分体现教师在作文教学中的主导作用，也最能充分体现教师自身的素养和水平，因而也最能体现一次作文训练的效果。 　　先谈谈命题。命题无非就是出题目。老师出个题目让学生写，看起来非常简单，可是作文教学收效甚微往往就先出在这里。题目出不好，学生写不出来，敷衍了事或找别的文章抄了交上来。这样一来，这次作文大家辛苦一场岂不是白费力了吗。 　　作文的命题应体现循序渐进、由易到难的规律，因此，我认为作文命题应该遵循下面两个原则。 　　一、整体性、系统性原则 　　以高中为例…     

在作文教学中培养学生的求异思维能力

怎样在作文教学中开启学生思维的闸门,使学生能进行求异思维活动呢?或许,从作文命题、作文指导、作文批改三个环节出发进行反思,能找到一些规律性的东西.