浅谈学生分析问题能力的培养

从通过一题多解，拓宽学生的分析思路；多题一解，帮助学生寻求解题规律；一题多变，增强学生的创新意识三个方面谈学生分析问题能力的培养。课堂教学呈开放状，让学生主动参与，在提高分析问题能力的同时，培养学生学习的兴趣．     

一道高三数学解三角形题目的多角度思考与应用

以一道解三角形的最值问题为例，通过一题多解培养学生多角度、多侧面研究数学问题的能力，提升学生的数学学科素养.     

注重解题反思提高数学解题能力

在数学解题教学中，教给学生解题后反思的方法，培养反思习惯，不仅能有效地使学生对知识、技能的深化理解，而且对训练思维、促进知识能力相互转化具有特殊功效。积极反思，能促进学生探求一题多解和多题一解，提高综合解题能力。     

重视多题一解，提高学习效率

一题多解可培养学生的开拓创新能力，而多题一解则能锻炼学生归纳总结技巧．下面通过几道排列组合的不同题目的统一解法，谈谈多题一解给我们的启示．     

引导一题多解 提升解题能力

<正>“一题多解”体现了数学思维的灵活性和多样性，它能激发学生的学习兴趣、培养学生的发散思维、尊重学生的个性差异、满足学生多元化学习的要求．那么，如何引导学生一题多解，提升他们的解题能力呢?本文以一道几何题为例，阐述“一题多解”的实施策略．     

化学计算教学中学生思维能力的培养

教师在化学计算教学中，利用一题多解、一题多变对学生进行反复训练，可以开发学生的逻辑和抽象思维能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。     

化学计算教学中思维能力的培养

化学计算题教学必须通过一题多解、一题多变的训练，来培养学生的逻辑推理和抽象思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。     

关于一题多解的教学问题

教学实践证明:一题多解对沟通数学各科知识的联系或数学与其他学科间的联系。对培养学生的联想能力、引起多向思维都是十分有益的。因此,进行一题多解的教学越来越被重视。但是,如何进行好一题多解的教学,使学生培养起一题多解的能力,笔者认为还有待探讨。一、要使学生明了并掌握一题多解的思考方法。一题多解的目的不在于获得一道题的几种具体解法,而在于培养学生联想思维和多向思维的能力。因此,在一题多解的教学中就要教会学生如何进行一题多解的思考方法。要完成这项教学任务,除了在进行一题多解训练中不断指导学生积累经验外,还必须向学生讲明为什么一题可以有多解的原因。     

培养学生发散思维的“三个注重”

发散思维是一种开拓型的创造性思维形式，是培养学生创新思维的基础。培养学生的发散思维，在教学过程中，要注重培养学生的“一题多解”、“一题多问”和“逆向思维”的能力。     

一题多解，培养学生发展思维能力

一题多解，培养学生发展思维能力安徽省涡阳一中高效春（２３３６００）中学化学教学大纲指出：通过中学化学教学，使学生比较系统地掌握化学基础知识和化学基本技能；培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力；注意培养学生的创新精神及辩证唯物主义观点...     

培养学生一题多解的几点做法

培养学生一题多解的几点做法固镇县实验小学徐士兰，郭德书思维能力是智力的核心，数学教学在传授知识的同时，应重视开发智力，培养能力．学生的解题能力从一个侧面反映了思维水平，一题多解是培养学生思维品质的一种较好的方法，是训练学生思维必不可少的重要手段之一．...     

培养学生的思维能力使学生成为课堂的主角

要使学生成为课堂的主角．就要运用归纳和演绎法．培养学生逻辑思维能力：运用比较与类比分析，培养学生求同与求异思维：设置情境，培养学生逆向思维能力：激发学生质疑，加强一题多解训练，培养学生发散思维能力。     

“一题多变”与“发散思维”能力的培养

笔者曾在本刊2001年第6期上发表了题为《“一题多解”与“发散思维”能力的培养)的文章，文中就发散思维的思维方式、思维形式、思维的展开方式和思维的特点，以及如何过从一题多解来激发学生求异思维的激情、增强学生积极思维与自主探索的能力、培养学生创新思维与形成创新意识等方面作了较为详细的阐述。     

从多角度多层次分析问题

生物题的一题多解能激发思维,增强解题能力。生物讲评过程中,注意培养学生的发散性思维,一题多解,有利于培养学生的解题能力。     

在化学教学中培养学生的思维品质

思维品质是在个体思维活动中智力特征的表现。培养和发展思维品质，是发展和培养思维能力或智力的主要途径。教学中，我们在发展和培养学生思维品质方面主要从：一、加强“双基教学”，二、培养“一题多解”、“一题多变”的解题能力，三、培养学生的概括和推理能力，四、培养学生思维的独创性，五、通过自我否定，培养学生思维的批判性等方面，锻炼和培养学生的思维品质。     

多样训练培养学生解决应用题的能力

正培养学生解决应用题的能力,关键是培养学生从不同角度、不同层次思考问题、分析问题和解决问题的能力,从而培养和发展学生思维的灵活性。下面,我就自己多年的小学数学教学实践,谈几种训练学生解决应用题能力的方法。一、一题多解训练,培养学生多角度思考问题的能力在分数应用题中不少题目能一题多解,对于这类题目,教师要让学生充分思考,尽可能让他们自己     

一道高考三角题的多种解法及思路

一题多解是培养学生发散思维能力的一种极好的形式，它对沟通数学各科知识之间的有机联系，对培养多方向、多角度、多渠道思考问题的能力都是颇为有益的．在数学教学中，需经常进行一题多解、一题多变、一题多得的训练，使学生注意对知识和方法从正向、逆向、纵向、横向多方面进行发散，培养其思维的多向性、灵活性和独特性．     

培养学生创新能力的三条途径

习题教学是培养学生创新能力的一个有效途径。习题教学要跳出题海战术的误区，要使学生从不同的角度，运用不同的方法分析解决同一问题，运用一题多解、一题多变、一题多问、一题多答、反向思考、巧解巧算等形式从单一思维模式中解放出来。这样学生在解决问题时，就能以发散思维或集中思维等自己的创新方式解答问题。加强课题研究是培养学生创新能力的又一有效途径。新的《物理教学大纲》指出：“在高中开展课题研究，是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作的能…     

一题多解 拓展思维

指出一题多解对开拓初中学生思维,培养学生能力的重要性,探求一题多解,教学中正确处理一题多解的方法及一题多解的选题.     

抓住本质 以静制动

一题多解能有效训练思维的灵活性、敏锐性,培养学生的求异、求新及探索精神.多题一解,形成规律,检查思维的成熟性,培养学生养成良好的学习习惯——归纳、总结.多题一解需要学生具有一定的化归思想与转换能力,并