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张宏 《中学语文(读写新空间)》2013,(3):57-60
教学目标1.进行探究式阅读体验,理解作者悠然旷达的人生态度。2.启发自我人生感悟并进行表达。教学重点进行探究式阅读体验及表达自我感悟。教学难点理解作者的人生感悟和人生态度。(重点为悲伤及其超越的原因)教学课时 相似文献
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一、教材分析
<赤壁赋>这篇散文注入了作家浓郁的主观情思,语言上神情飞动,意趣横生,在情景交融处,从物我之间抒发深刻的哲理意蕴,成为独具特色的"以文为赋"的上乘之作.本文如"行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于不可不止,文理自然,姿态横生".因此这篇散文重在情感和理趣,需注重对文本的研习、欣赏与领悟.这也体现了新大纲中的要求:"要致力于学生语文素养和整体能力的提高,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养." 相似文献
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程翔 《中国小学语文教学论坛》2017,(3):32-35
《赤壁赋》是文赋的代表.教学要以此为由,引导学生简单了解赋的历史和文体特点.应披文入情,细读文本,沉潜涵泳.尤其要通过文句的表层含义洞察其深层意蕴,了解这类文学语言的规律和特点.对赋中引文要深入体会,了解香草美人的创作手法,借助隐喻的规律来解读关键字句.了解主客问答的构思艺术,以及铺排手法,进.而领悟本文深邃的哲理,感受苏轼的旷达胸怀. 相似文献
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[教学目标]
1.理解苏轼内心之悲与所悟之理,分析其所产生的思想根源.(重点)
2.研讨苏轼所悟之理能否化解心中之悲,体会其以道济儒的人生哲学.(难点)
[教学过程]
一、导入
上节课我们梳理了文章的情感脉络:全文由乐到悲,最后以喜作结;解读了第一段的风月之美和遗世之乐;了解了"赋"常用的"主客对话"手法,本文中的主、... 相似文献
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教学设想:《赤壁赋》有诗情、有画意、有哲理,是千古美文,千古妙文。教者将本文当作一个心路历程的展示平台,带领学生走进黄州时候的苏东坡,看他如何在身处困境时突围出来的。通过赏析,体会古代文人的山水智慧和豁达胸襟,构建学生积极的人生态度。学习欣赏古代赋体文的优美情势,以情怀为内涵, 相似文献
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语文美育,是在语文教学活动中,对学生进行审美教育的活动。中学语文美育,是中学语文教学的目标之一。《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》强调：＂美育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力, 相似文献
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田泽生 《中国小学语文教学论坛》2001,(12)
自读导言 1.理解作者泛舟赤壁而触发的情思和通过主客问答手法所表现的旷达乐观的情怀。 2.体会文章的感情变化和景、情、理水乳交融的写法特点。 3.熟读并背诵课文。 4.进一步了解“赋”的有关特点。 (解说：“自读要求”要依据课文特点和学生的实际来确定。指导学生自读本文，基本的要求就是理解作者月夜泛舟，游于赤壁之下，触景生情，联想古今人事，借题发挥，所抒发的内心感慨。 景、情、理的水乳交融和作者感情的起伏变化是本文的显著特点，要指导学生将此作为学习的侧重点，弄清文章“由游起兴，由景生情，由… 相似文献
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苏轼因“乌台诗案”被贬黄州,分别于元丰五年(公元1082年)七月十六日(“七月既望”)和同年十月十五日(“是岁十月之望”)舟游赤壁,并各写下了一篇《赤壁赋》(被后世称作前《赤壁赋》与后《赤壁赋》),为秀丽的赤壁增添了文学色彩,也为后世文坛留下了传世经典。那么,两篇《赤壁赋》有何不同呢? 相似文献
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问:苏轼在"乌台诗案"后被贬为黄州团练副使."团练副使"系何官职,苏轼在黄州处境如何? 答:元丰二年(1079)八月,苏轼于湖州知州任上被逮入狱.十二月释放,次年二月初抵贬地黄州.苏轼的正式官衔是责授检校水部员外郎,充黄州团练副使.水部员外郎为水部(工部第四司)副长官,检校有寄衔之意,非实授之官,团练副使系地方军中助理,但也只是挂名而已. 相似文献
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曹勇军 《中国小学语文教学论坛》2017,(10):29-35
本课教学目标有三:其一,指导诵读,理解作品表达的人生感悟和豁达情怀;其二,把握本文景情理融合、主客问答的表达方式;其三,背诵全文,积累文中常用的文言词汇和文言句式.两节课连上,每节课45分钟.第一课时重点抓第三节.通过第三节中一个反问句和一组骈偶句,理解“客”的人生困惑;第二课时重点抓第四节,通过第四节中两个关键句的翻译,联系文章头和尾,辨析体会“不变”和“共适”的具体含义,感受苏轼乐观豁达的人生情怀,进而揣摩作者现场设喻说理的形象之妙,并用一个假设猜想的问题,探究文章构思特点和主旨,最后用金圣叹的评点加以赏析性印证总结.本课例提供了开展这类有情感、有思想、有见识的传统经典的文言文教学的原则、思路和策略. 相似文献