创立科学共产主义是集体的智慧

科学共产主义以马克思的名字命名,表明马克思在系统创立科学共产主义中是功绩卓著的。但能不能因此断言,只有马克思和恩格斯才参加了科学共产主义的创立活动呢?不能。因为,参加科学共产主义创立的,除了马克思、恩格斯外,还有一大批无产阶级革命家,其中有的还作出了比较大的贡献。所以,科学共产主义的创立,是集体的智慧,是共同劳动的硕果。     

关于我国职业技术教育发展的若干思考——学习马克思综合技术教育思想的体会

<正> “综合技术教育”这一概念,是马克思最先提出的。马克思在论著中使用这一概念时,与“技术教育”合二为一,没有作过严格的区分。马克思有关综合技术教育思想,是他在考察现代大工业生产,创建科学共产主义理论时的一个重要组织部分。马克思指出,大工业的技术基础是革命的,发展的和多变的,工业生产的这种革命性和多变性要求人具有深广的知识,开阔的综合技术视野和在生产中的机动转换能力。在这里,马克思谈到了“综合技术视野”和“生产转换能力”的问题,他从大工业革命的考察和研究出发,对综合技术教育的概念、意义、实施的基础和内容等进行了详细的论述,给人类留下了一笔巨大的财富。     

马克思、恩格斯是为革命而学外语的典范

马克思、恩格斯不仅是科学共产主义理论的创始人、无产阶级革命的伟大导师,同时也是杰出的语言大师,是为革命而学外语的典范.“外国语是人生斗争的一种武器”.这是马克思留给我们的一句名言.在为无产阶级革命事业奋斗的一生中,马克思、恩格斯熟练地运用外国语这个武器,传播真理,教育人民,打击敌人,给我们作出了光辉的榜样.每逢听到为什么学外语和怎么学外语这个问题,我就想起马克思、恩格斯为革命而学外语的光辉事迹.     

马克思、恩格斯教育思想的九大特点

马克思、恩格斯教育思想是马克思主义的重要组成部分,是运用辩证唯物主义和历史唯物主义世界观批判继承资产阶级和空想社会主义教育思想、考察人类社会发展规律、紧密结合无产阶级革命实际的产物.马克思、恩格斯教育思想具有批判继承性、社会性、历史性、阶级性、基础性、服务性、全面性、目的性、结合性等特点.深入研究其思想,对于推动我国教...     

科学共产主义诞生的历史条件

科学共产主义亦称马克思主义,它是由伟大导师马克思和恩格斯亲自创立的,其标志是1848年《共产党宣言》的发表。科学共产主义之所以创立于19世纪40年代并不是偶然的,有它客观必然性。     

列宁教育思想浅论

马克思、恩格斯批判地继承了人类智慧所创造的优秀成果,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,对教育的本质及人的全面发展等一系列重大问题作了精辟的论述,从而为科学的教育学奠定了基础。列宁根据马克思、恩格斯关于教育的基本原理,结合俄国的社会实际,创造性地发展了马克思的教育学说,从而大大丰富了马克思主义的教育理论。笔者不揣浅陋,仅就列宁教育思想略陈一、二,请教于大方。     

马克思主义经典作家关于人的全面发展理论

马克思、恩格斯在创立辩证唯物主义和历史唯物主义的过程中，提出了人的全面发展学说。它有一个萌芽、形成和发展的过程。继马克思、恩格斯之后，列宁、斯大林、毛泽东、邓小平和江泽民继承和发展了马克思、恩格斯关于人的全面发展的思想。     

马克思与自然科学

马克思主义的创始人、无产阶级的伟大革命导师马克思和恩格斯都非常重视自然科学和技术科学,把他看做是马克思主义理论的依据,是推动人类社会进步的重要因素之一。因此,马克思在繁忙的一生中除了研究哲学、政治经济学和科学共产主义之外,还在自然科学     

毛泽东的个性教育思想及对新时期大学生素质教育的启示

个性发展是马克思、恩格斯关于人的全面发展学说中的重要内核.毛泽东突破了中国传统的教育方式,以创新的理论继承和发展了马克思主义个性教育的思想,对中国的教育事业作出了重要的贡献,对新时期大学生素质教育有重大的启示.     

“三十三条语录”引用的二十一篇经典著作简介

1.《马克思致约·魏德迈》这是马克思1852年3月5日写给魏德迈的信,收入《马克思恩格斯全集》第28卷。约瑟夫·魏德迈(1818—1866年)是德国工人运动和美国工人运动的卓越活动家,马克思和恩格斯的朋友和战友;1846—1847年是“真正的社会主义者”,在马克思和恩格斯的影响下,从“真正的社会主义者”转到科学共产主义立场上,成为共产主义者同盟盟员;是德国     

认真学习马克思的学风——纪念马克思逝世一百周年

今年三月十四日是科学共产主义的创始人,人类历史上最伟大的革命家、科学家,全世界无产阶级的伟大导师卡尔·马克思逝世一百年纪念日.马克思在人类历史上最伟大的贡献,在于他同恩格斯一起为世界无产阶级创立了完整的、科学的共产主义理论——马克思主义,给人类指出了一条通向共产主义的光明大道.马克思以前的工人运动是在黑暗中摸索的.只有在马克思和恩格斯出现于历史舞台,创立了马克思主义以后,工人运动才找到了正确的方向,有了自己的真正的领袖.     

《一八四八年欧洲革命》(教案)

教学目的 1.讲述一八四八年欧洲革命的过程,使学生认识:这是近代史上一次规模最大、范围最广的资产阶级民族民主革命运动;工人阶级在革命中起了主导作用;法国革命成为这次革命的中心. 2.讲述马克思、恩格斯在一八四八年革命中的活动,使学生认识:马克思、恩格斯不仅是科学共产主义理论的创始人,而且是伟大的革命实践者.     

马克思建立无产阶级革命政党的理论与实践——纪念马克思逝世一百周年

马克思自从与恩格斯一起创立了科学共产主义,为无产阶级提供了锐利的战斗武器以后,就致力于创建无产阶级革命政党。恩格斯说:“要使无产阶级在决定关头强大到足以取得胜利,无产阶级必须(马克思和我从1847年以来就坚持这种立场)组成一个不同于其他所有政党并与它们对立的特殊党,一个自觉的阶级政党。”(《马克思恩格斯选集》第4卷第469页)马克思把组织无产阶级的革命政党作为自己的终生事业。他用毕生精力,深刻     

共产主义一定要实现——纪念马克思逝世一百周年

马克思、恩格斯合著的《共产党宣言》是科学共产主义的第一个纲领性文献。这部著作以极其透彻鲜明的笔调完整地、系统地阐述了新的世界观。一八四八年二月《共产党宣言》的发表,标志着马克思主义的诞生,揭开了国际共产主义运动的壮丽篇章。     

列宁关于知识分子理论的基本问题

列宁在继承马克思、恩格斯留给后世的宝贵精神财富的基础上,继承和发展了马克思关于阶级的定义和关于知识分子不是一个完整的阶级的观点,更加注重知识分子的社会地位及作用.在社会主义建设实践中.对旧知识分子要采取团结教育加盐酸政策,溶化他们.列宁的知识分子理论给共产党执政的国家提供了极其丰厚的精神遗产,至今仍有现实指导意义和借鉴作用.     

人的全面发展学说与“德育”之谜

一马克思、恩格斯关于人的全面发展学说,是我国教育目的的直接理论依据。在教育学教学和研究的过程中,人们发现:马克思、恩格斯谈到全面发展的人的特征,并没有把“道德品质”作为一个单独的要素与智力、体力并列提出;谈到教育的内容,只有智育,体育和技术教育或综合技术教育①②。这样,一向被奉为“统帅”、“灵魂”、各育之首的德育竟然溜出了经典作家的视野,真令人难以置信。学说中的这一“断带”造成了很多教师、学者的心理“落差”。如果说科学研究始于“问题”,那么,人的全面发     

教育同生产劳动相结合原理在中国的新发展

教育同生产劳动相结合原理在中国的新发展朱天利教育同生产劳动相结合（以下简称“教劳结合”）的思想由来己久，它在马克思主义产生以前就存在着。但是，马克思、恩格斯在批判地继承前人教育思想的基础上，完成了教劳结合理论的变革，创建了科学的教劳结合原理。马克思、...     

《德意志意识形态》在《资本论》创作史中的地位和作用

作为马克思主义经典文献,《德意志意识形态》在马克思主义发展史上具有重要的地位和作用。在《德意志意识形态》中,马克思和恩格斯初步确立科学的研究方法,对政治经济学进行了有益探索,从而创立了唯物史观和科学共产主义。换言之,在马克思主义理论整体视域下,《德意志意识形态》为《资本论》的创作奠定了坚实的理论基础。     

改革是实现人的自由和谐全面发展的必由之路

社会主义、共产主义社会的发展方向,也就是人走向自由、和谐、全面发展的金光大道。方兴未艾的社会主义改革,既是社会主义制度向前发展,走向自身完善的关键一步,又是向着人的自由、和谐、全面发展方向迈进的重要一步。本文在简要说明人的自由和谐全面发展是科学共产主义理想目标和基本原则的基础上,着重谈谈社会主义改革为实现人的自由和谐全面发展开辟了广阔的道路。一、人的自由和谐全面发展是科学共产主义的理想目标和基本原则把人的自由和谐全面发展作为科学共产主义的理想目标和基本原则之一.是马克思主义始终一贯的基本思想。马克思在《资本论》中把未来共产主义的社会称之为“自由人联合体”,把每个人的自由全面发展作为这一社会的基本原则。恩格斯在他的主要著作《     

马克思与数学史——试论马克思的数学史研究工作的特征和意义

<正> 1883年3月14日下午,卡尔·马克思在他书房里的安乐椅上静静地长眠了。这位科学共产主义的天才创始人,无产阶级的导师、学者和战士的逝世,诚如恩格斯所说,“对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。”马克思一生发现了唯物史观和剩余价值学说,并对数学、自然科学和技术包括它们的历史作了精湛的研究。他的关于微分学的历史发展过程的手稿,象列宁说的那样,是关于科学史研究的最好范例。本文试从马克思的数学史研究工作的目的、内容、方法等方面探讨他数