习近平关于开展党史学习的原因、内涵和途径

党的十八大以来,习近平总书记围绕怎样开展党史学习作出了一系列新阐释和新概括。对开展党史学习的原因、党史学习的重要内容和开展党史学习的实践路径进行了深刻思考。站在新的历史起点上,只有树立正确的党史观,全面回顾和总结党走过的百年光辉历程、系统总结党在各个历史时期的经验教训,从中汲取历史智慧和前进动力,才能更好地把握历史发展大势,抓住发展机遇,实现中华民族伟大复兴的中国梦。     

习近平关于党史学习教育重要论述的三重意蕴

建党百年之际,全党开展党史学习教育,为学习研究党的历史、总结借鉴党的历史经验、弘扬党的优良作风提供了重要的历史机遇。习近平关于党史学习教育的重要论述,从现实要求、核心要义和当代价值三个维度深刻阐明了党史学习教育的重要性,对于教育引导党员同志牢记初心使命、坚定理想信念、进一步推动党的自我革命具有现实指导意义。     

三个历史决议中贯穿的正确党史观

正确党史观是学习党史、研究党史的根本立场观点、态度方法和原则标准。党史上的三个历史决议贯穿着正确党史观,做到了把握党史的主流主线和主题本质、正确对待党在前进道路上经历的失误和曲折、在总结成功经验和吸取失误教训的基础上不断开辟走向胜利的道路。以正确党史观重新认识和审视党史上的三个历史决议,有助于我们进一步认清中国共产党的百年奋斗史、创业史和发展史,有助于我们认清过去为什么取得成功、弄明白未来怎样才能继续成功。     

新时代大学生党史教育的现实意义及实践路径

中国共产党的历史是一部带领中华民族谋求独立、富强、复兴的历史。党史不仅是党发展的过程史,更是共产党人思想、文化在斗争与挫折中逐步成熟发展的历史。新时代背景下大学生党史教育,是全面贯彻落实党的教育方针,提高学生思想政治素质的重要方式,也是巩固全党全国人民团结奋斗的思想基础和重要途径。完善高校党史教育,能够让学生在系统了解中国共产党的奋斗历程中培养民族意识和历史使命,通过党史的感召培养深化学生党性原则、政治方向,并自觉自愿向党和社会主义靠拢,将个人前途命运置于党、国家、民族的前途命运中,从而找到正确的社会方向和自我位置求得自身发展。通过健全党史教育机制、优化党史教育环境、打造专业党史教师队伍等系列工程,推进党史教育在高校运行,发挥党史育人功能。     

新形势下党史教学刍议

在当前形势下．正确对待历史,从党的历史中汲取智慧和力量是非常重要的。研究党史要能够做到对整体的把握,提高自身理论素养,充分占有资料。领导干部学习党史是学习党的指导思想的需要,应弄懂党的指导思想、理论。按照要求完成工作：继承党的成功经验和优良传统;汲取党的错误教训。在新时期新形势下加强对党史的学习．是新时期党建的需要。     

习近平党史观的生成、价值与实践

习近平党史观具有深刻的内在逻辑。习近平党史观在理论上生成于马克思主义唯物史观，在历史上来源于党重视党史学习教育的优良传统，在实践中产生于防范、化解当前新形势下新风险、新问题的现实需要。习近平党史观为开展党史学习教育的目的、内容及路径提供了基本着力点、理论指导和根本遵循，为不断深化理解党的十八大以来的重要会议精神、旗帜鲜明地抵制历史虚无主义、发扬历史主动精神提出了明确的现实要求。以习近平党史观为思想指引，有利于引导人们把握历史规律，认清历史形势，更好地将党的百年奋斗历史经验应用到社会主义现代化建设的实践中去，助推中国特色社会主义事业行稳致远。     

中共党史研究的理论和方法研讨会综述

为了纪念中国共产党成立80周年，中国历史学会、北京市历史学会、教育部邓小平理论研究中心于2001年6月8日在北京召开“中共党史研究的理论和方法”研讨会。40多位专家学者及青年学生参加了会议。与会者就中共党史研究的意义、坚持以马克思主义为指导开展党史研究、正确对待党的历史上的错误和挫折、加强对青少年的党史教育等问题进行了深入研讨。与会学者指出，重视历史研究，从中总结党的历史经验，是我党的优良传统。党史研究与宣传是党的工作的重要方面。研究中共党史，认识党史的发展规律，总结历史经验，有助于搞好党的自身建设，推进…     

新时代强化大学生党史学习教育的若干思考

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视传承和弘扬党的光辉历史,发挥党史资政育人的重要功能.新时代强化大学生党史学习教育具有重大意义,党史学习教育是大学生坚定理想信念的基本要素、传承红色基因的关键支撑、抵制错误思潮的重要保障.新时代强化大学生党史学习教育,必须坚持了解历史过程与把握客观规律相结合,熟悉基本史实...     

新时代党史学习的基本逻辑、内在要求及科学方法

开展党史学习,是中国共产党加强思想建党的必然选择.从基本逻辑看,中国共产党强化党史学习,是以经典作家关于学习、研究历史的重要思想为逻辑起点,以党重视以史为鉴的优良传统为历史依据,以新时代坚持和发展中国特色社会主义为基本指向;从内在要求看,党史学习要立足于践行党的初心使命,学习中国共产党的重要文献,把握党史的主题主线、主...     

新时期加强大学生党史教育工作论析

切实加强和改进大学生党史教育工作,对于培养中国特色社会主义事业建设者和接班人具有重要意义。要用党90年历史发展的主题和主线、主流和本质教育大学生,用党在革命、建设和改革各个历史时期领导人民所取得的伟大胜利和辉煌成就激励大学生,用党的光荣传统、优良作风和伟大精神濡染、浸润大学生,用党在长期奋斗中积累的宝贵经验和深刻教训启迪大学生。要坚持党性和科学性的统一,坚持把党史作为思想政治理论课的重要内容,开展富有特色的党史教育实践活动,积极探索网上党史教育的有效途径和方法。     

艺术院校党史学习教育路径的研究——以沈阳音乐学院为例

在一百年波澜壮阔党的历史中,其形成的精神财富无与伦比。为了突出新时期党史学习教育的重要性,阐述了开展党史教育是增强党性修养、加强党的自身建设、适应新时代发展的必然选择,重点剖析了党史学习教育存在的主要问题,并提出了艺术院校党史学习教育的途径,以供参考。     

核心素养背景下党史教学的思路与方法

高中历史课程改革强调培养学生的历史核心素养,这是历史教学的一个方向,也是一个任务。在核心素养的背景下加强党史教学,让学生了解党的历史,具有重大而深远的意义。教师要引导学生用科学的观念来思考党史发展,用饱满的感情来感受党的情怀。教师可以运用情境教学、经典诵读、主题党日设计、视频观看、知识竞赛等方法,站在核心素养培养的角度开展党史教学。     

地方资源在青少年党史教育中的价值与实践——以深圳市罗湖区小初高贯通“行走的思政课”为例

<正>2021年2月,党中央立足于党的百年历史新起点召开党史学习教育动员大会。会上,习近平总书记对党史学习教育进行了全面动员和部署,深刻阐述了开展党史学习教育的重大意义、重点内容和工作要求,对新时代学习党的历史、弘扬党的传统、开启新的征程、创造新的伟业做出了重要部署^[1]。     

党史学习逻辑及其中学历史教学转化——评“五四运动与中国共产党的诞生”一课

一、党史学习逻辑的内涵与价值习近平总书记指出:"党的历史是最生动、最有说服力的教科书。"2021年2月20日,在党史学习教育动员大会上的讲话中,习近平总书记阐明了党的历史是怎样的、为什么要学习党史、用什么立场观点方法学习党史等重大问题;2021年7月1日,在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中,总书记提出了九个"以史为鉴、开创未来"。     

习近平党史观的三重维度

习近平党史观是新时代中国共产党人在党史问题上的根本观点和根本看法，是马克思主义史学理论发展的新阶段，是新时代党史学习教育的根本遵循和方法论原则。习近平党史观在逻辑内涵及建构过程中蕴含着历史和现实相统一、理论和实践相统一、守正和创新相统一的三重维度，这三重维度集中体现了习近平总书记对党史历史问题的深邃思考和科学把握，是我们准确学习理解习近平党史观科学内涵的逻辑线索。梳理研究习近平党史观的三重维度，对学习贯彻党的二十大精神，进一步做好党史工作，更好地发挥党史教育的激励动员作用，推动新时代党史学习教育走深走实，增强其实效性，具有重要的现实意义。     

高校大学生党史学习教育的双重维度探究

中国共产党的历史有着丰富的历史底蕴和道德滋养,用党的历史教育和涵养青年,可以调动大学生读书求知的热情,使其担负起未来建设中国特色社会主义事业的时代大任。因此,高校应明确党史学习教育的意义,以开展党史学习教育的理论、现实为依据,结合党史教育的实践,探讨优化大学生党史学习教育的方法,以推动高校党史学习教育持续深入开展。     

新时代树立正确党史观理论探析

新时代树立正确党史观立足于唯物史观,是唯物史观场域变革的必然要求。树立正确党史观就是树立新时代的价值观,为中国特色社会主义事业发展提供精神动力;就是树立新时代的政治观,为坚定理想信念提供思想基础;就是树立新时代的人民观,为贯彻党的根本宗旨提供根本保障。树立正确党史观,要以马克思主义立场观点方法为基础,坚定马克思主义立场,摆正批判与反制错误党史观的坚决态度,科学理解党的历史发展的主题主线及主流本质,正确评价党史重要人物与事件,客观辩证地看待党的历史实践中的错误与问题,突出党史学习教育的时代价值,提升党史资政育人作用。     

关于党史评价的标准、目的问题

党史评价就是研究者对党的历史及人物的社会实践及其效果的价值评判。关于党史评价标准可以分为三个层次 :第一个层次 ,以是否符合党的各时期的路线、政策及时代特性的需要为标准。我们在对党史进行评价时 ,首先应考虑的便是被评价对象是否符合党在那个时期的路线、政策。但是 ,党的路线、政策本身也是个被评价对象 ,在我们党的历史上 ,也多次出现过路线、政策发生失误的情况。因此 ,以是否符合党的路线、政策标准来评价党史只是评价过程中的初步考察。第二个层次 ,以人民利益标准评价党史。这个评价标准较之于第一个层次更为抽象 ,着眼点也…     

基于协同理论的中学党史教学创新路径

党史如号角,激发奋进之力。心有所信,方能行远;学有所悟,而后笃行。文章基于协同理论,以中学历史课堂为主阵地,探索中学党史教学在与思政课程互融基础上的创新路径。     

党史人物评价原则刍议--以陈独秀为个案

中国共产党的历史是由党史人物的活动创造的，因此，对党史人物评价的公正与否关系着我们对人物活动的那段党的历史时期和历史事件的认识的正误，对我们研究党史有着重要的意义。本以陈独秀为个案，阐述了党史人物评价过程中应该遵循的实事求是原则、历史主义原则和动态原则。