学前教育、小学教育和中学教育

从1949年到1996年，美国的5～17岁中小学适龄人口从3000万增加到4900万，增加了63％。同期，中小学入学人数从2500万增加到4500万，增加了80％。5～17岁人口的入学率从88．7％上升到91．7％。这说明，过去50年中，美国的中小学教育在高水准基础上获得了新的发展。就近10多年而言，公立小学的入学人数提高的幅度要明显高于公立中学入学人数的提高幅度。从1987年到1997年，公立小学的入学人数增加了18％．而公立中学的入学人数增加了8％。     

日本学前教育简况

日本自1955年前后进人经济高速发展时期，时间持续近20年；1974年起转入经济稳定发展时期，也是在这一年，日本人均GDP突破4000美元关口。据统计，1974～1975年前后，日本学前     

学前教育的“奔跑者”——隆林、鹿寨、合山发展学前教育纪实

2009年,广西的学前三年毛入园率达52%,高出全国平均水平1.1个百分点;2011年,教育部要求全国各省市自治区编制并实施学前教育三年行动计划,同年4月,《广西壮族自治区学前教育三年行动计划（2011-2013年）》出台,我区决定在南宁、柳州2市各城区和武鸣等12个县（市）开展县域农村学前教育发展改革试点,从而拉开了学前教育大发展的序幕。     

论学前教育社会化

学前教育是公益事业，同时也是一项特殊事业。随着世界经济全球化(全球化又以社会化为主要趋势和本质特征)、文化多元化、人们需求多样化以及教育民主化的蓬勃展开，私立幼教机构发展迅速，学前教育社会化日益呈现出以下主要特点：1.学前教育社会化的普遍性。近几十年来，学前教育社会化在世界范围内呈现出明显的增长态势，私立或私营的学前教育机构在整个学前教育事业中所占比重越来越大，越来越多的儿童在私立的学前教育机构中接受教育。据统计，在美洲，1989年美国私立幼教机构中入园幼儿的比例为当年入园幼儿总数的37%，智利为49%；在欧…     

打造开放、多样、优质的学前教育，努力办好让人民满意的学前教育

浦东新区自1993年成立以来,基础教育经历了两个跨越式发展时期:一是1993年～2003年的10年间,实现了以数量扩充为特征的第一次跨越,其主要特征是学校数量迅速增加,学校的教育规模持续增长;从2003年开始,进入了以内涵发展为特征的第二次跨越,其主要特征是以提高办学质量和教育品质为主线,在促进义务教育均衡化的同时,使学前教育、高中阶段教育的优质资源得到了足够的补充。目前,新区现有各级各类基础教育机构383所,其中幼儿园有169所,占全区基础教育阶段学校总数的44%,在园幼儿46710名,占全区学生总数的18.7%,专职教师2820人,占全区专任教师总数的15.2%。     

东欧三国的学前教育

东欧三国的学前教育［美］Ｓ．Ｂ．格雷夫斯Ｒ．Ｍ．加吉罗著王纬虹译１９９１年－１９９３年的两年多时间里，笔者率领美国幼儿教育职业代表团两度访问了波兰、俄罗斯和捷克共和国。笔者之一得到富布赖特奖学金支助，还在捷克共和国考察了半年。在此期间，笔者同幼儿教育...     

香港学前教育学券计划的理念、实施及作用

2006年，香港政府引入“教育学券制度”，加大对学前教育的投入，让香港地区符合条件的学龄前儿童都能够接受学前教育资助。本文介绍了香港“学前教育学券”计划，并对此计划中体现的教育公平、实施的管理规范、推进过程中对学前教育机构和教师的促进等进行了评析。     

学前教育有持久效果

2004年11月25日．英国顶尖学公布最新调查报告说，早自两岁便开始接受学前教育的孩子，上学时要比完全在家照看的孩子早慧1年。     

以社区为中心发展民办、私立学前教育机构

齐齐哈尔市以社区为中心发展民办、私立学前教育机构可行性研究是学校承担的黑龙江省教育科学研究“十五”规划办课题，课题研究为期一年半。该课题就齐齐哈尔市以社区为中心发展民办、私立学前教育机构的可行性进行了论证和研究，并提出了新的发展模式，具有很强的社会现实意义和可行性。     

台湾学前教育考察所见、所闻、所思

为推动海峡两岸民间交流,促进双方学前教育界人士的交流,增进两岸教育界同仁的了解和情谊,2012年6月13日至27日,应台湾省台北市文化教育交流发展协会邀请,我们作为天津市第三期园长培训班学员共29人,对台北市教师研习中心及万芳附幼等9所幼稚园进行学访考察。此次学访,无论是集中研习还是走进幼稚园,都给我们留下了难忘而深刻的印象,让我们近距离感受到台湾学前教育的现状和发展,感受台湾幼稚园的教育、管理特色。     

法国学前教育现状

法国学前教育现状发达的学前教育是法国教育的一大特色。在法国，约有８０％的２－５岁儿童就读于幼儿学校。法国义务教育前（六岁前）儿童的学前教育入学率很高。２－５岁入学儿童的总比例从１９６０年到１９９２年间有很大发展，由５０％增长到８４％。自九十年代起，这...     

瑞典、芬兰、丹麦三国学前教育目标比较研究

瑞典、芬兰、丹麦三国的学前教育目标的共同点是：保育与教育同等受重视，特别强调儿童社会性的发展，注重托幼机构与家庭的合作；看重自然环境对儿童成长的价值。但从表述方面看，教育目标也各有侧重：瑞典侧重文化多元；芬兰侧重适应严寒；丹麦侧重特殊教育。     

因地制宜 创新机制 大力发展学前教育

2005年以来，灵武市以中小学布局调整为契机，以处置闲置教育资源为切入点，初步形成了独具特色、协调发展的学前教育机制，取得了一定的成绩。     

英国学前教育考察见闻

2000年10月，笔在英国进行了为期两周的访问考察。现将所见、所闻、所感整理如下，以供同行们参考。     

我省三年内将普及学前教育

1月28日，全省学前教育座谈会在西宁召开。会议提出，将利用三年时间解决农村牧区大部分儿童入园问题，基本普及学前一年教育。据悉，2010年我省新增幼儿园133所，全省幼儿园总数达599所，在园幼儿111950人。为了满足适龄幼儿的入园需求，我省及时制定了《实施学前教育推进工程试点项目工作方案》，并在农牧区选择确定了湟中县、     

学前教育之我见

国家《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确提出，幼儿教育是基础教育的重要组成部分。全国人大常委会原副委员长许嘉璐在相关讲话中，也曾指出：当今世界各国重视发展幼儿教育的根本目的是抢占人才培养的制高点。人才培养的制高点，不只在最后，而是在最初，这是今天有远见的政治家、社会学家和教育家的共识，遗憾的是这种认识，还没有真正成为社会的共识。     

英国学前教育考察见闻

2000年 10月 1日～ 14日我们考察访问了英国的学前教育。在英国期间我们访问了 21个学前教育机构，上至英国国会上院、文化教育委员会、伦敦教育学院、早期教育协会，下至小学、早期教育中心、玩具图书馆、残疾玩具中心、家庭托儿所。我们深感英国的学前教育自下而上呈现出立体化、多层次的网络系统，全社会高度重视婴幼儿的早期教育。 　　一、政府投入大，保证了早期教育健康发展 　　1999年春天许多英国早期教育专家为政府制定政策提供“确保开始”指南，其目的在于让所有孩子都拥有尽可能好的开端教育的机会，确保每个孩子进入学校时已…     

国外学前教育那些事儿

在发达国家，大多数孩子在人小学前至少能接受两年免费的保育和教育。小班化和高人园率是发达国家学前教育发展的两大趋势。     

结合青海省情抓好学前教育

2010年11月21日，国务院发布了《关于当前发展学前教育的若干意见》，其中所提出的十条意见，不仅条条指向破解“入园难”，更重要的是明确了学前教育的性质定位和国家当前发展学前教育的基本方针，我们相信，     

中国学前教育存在的问题

改革开放30年，尽管我国学前教育发展较为迅速，取得了卓越成就，但也存在一些明显的问题与不足。我国针对问题与不足采取的措施及由此引发的改革，都昭示了我国学前教育事业发展的未来之路。