自媒体视野下大学生思想政治教育教学模式探讨

自媒体带来的震惊、变化以及挑战正在受到思想政治教育领域的关注,研究主要集中在自媒体对思政教育的负面影响。对于如何有效利用自媒体,将思政课堂变得更加丰富多彩思考较少。我们不仅可以利用自媒体海量的信息,将枯燥的课堂变得更加生活化,探讨生活中的伦理道德,从而进行道德教育;还可以利用便捷的网络电影资源,观赏影片,进行爱国主义教育;也可以利用便携式自媒体的普及,开展丰富多彩的拍摄、录音等活动,丰富大学生的课余生活,探讨世界观、价值观。     

论中国电大的多媒体教学

多媒体教学就是通过多种教学媒体传递教学信息,指导教学对象完成一系列学习活动,从而达到增长知识、培训技能、开发智力、转变思想或态度的目的。依据我国电大的教学实践,我们将电大多媒体教学的主要媒体(媒介)归纳为4类:印刷媒体,视听媒体,面授辅导,实践环节。本文试就电大     

远程教育情境下的媒体选择与教学设计

远程教学媒体的发展经历了三代,即印刷技术、视听技术和计算机通信技术,这些多样化的媒体本身并没有绝对的优劣,也各能发挥不同效力或效益;在教学媒体的选用上,除了认真考虑媒体、教学及情境三方面因素外,为了发挥媒体教学功能并增加使用的灵活性,我们还可以综合运用多种媒体于教学中。媒体运用在教学上必须有系统化的教学设计,这些设计步骤具体化的建构,称为教学设计模式。一般来说,大部分的教学设计模式都包括分析、设计、开发、应用以及评价五个阶段,每个阶段又包含不同的具体元素。虽然这些模式都可以通用在不同媒体的制作上,不过有些模式会特别适用在某类媒体的开发上,我们必须依具体的课程情境需求,选择并改编适用的教学设计模式。展望未来,远程教学将成为教育发展的主流,而网络更会成为媒体中的宠儿。随着信息技术功能的发展,并予以适当的教学设计,我们预期网络教学将建造一个“无人不可学、无时不可学、无处不可学”的学习化社会。     

教育技术与媒体技术关系辨析

媒体技术的教学应用作为教育技术的研究内容 ,它是教育技术最重要的实践领域之一 ,教育技术本身的发展也往往与媒体技术的教学实践相关联。然而实际上 ,研究者在进行讨论的时候总是把这二者孤立起来。随着媒体技术的发展和教育技术研究的不断深入 ,我们有必要进一步探讨教育技术与媒体技术的关系。本文从媒体技术和教育技术的发展历程、教育技术研究领域以及教学媒体的本质出发 ,探讨教育技术与媒体技术的关系 ,期待为教育技术工作者正确看待与利用媒体技术提供有意义的借鉴和参考     

教育技术中的媒体技术——对教育技术的再认识

纵观教育技术的三次跃迁都是媒体技术在起着关键性的支撑作用。从口耳相传到文字教材,从直观教具到音像媒体,从程序教学机到计算机教学系统,我们均可找到教育技术发展的线索——媒体技术的发展。近代以来,除了常规媒体之外,逐步出现了幻灯、投影、电声、电视、计算机、网络等媒体,它们各自具有独特的表现力,一步一步丰富了受教育者的视觉、听觉等多种感官刺激,一度把教学效果和教学效率推上了新的台阶。尤其是多媒体技术和网络技术,极大缩小了学习者所受到的限制,在一定意义上突破了时空局限,把诸多“不可能”演变成为“可能”。     

现代化电教媒体 在幼儿语言发展转化中的应用

近年来,现代化教育技术有了很大发展,现代化教育媒体如幻灯,投影,电视,录像,录音等已广泛应用于幼儿园教育当中。如何应用电教媒体促进幼儿语言发展的转化以及围绕教学目标,内容,方法如何选定电教媒体,是摆在我们面前的一个重要课题。     

把握电教媒体运用的最佳时机

教育现代化步伐的加快,使电教媒体越来越多地走进小学数学课堂,给教育教学带来了深刻的变化,我们欣喜地看到电教媒体不可替代的优势。但电教媒体也不是万能的,它不能取代学生的操作实验,也不能取代教师的地位,它只是一个帮助学生学习和帮助教师教学的好工具。我们将电教媒体引入课堂教学,应重视把握运用它的最佳时机,从而发挥它的最大功效。     

农广校开展农民技术教育的主要方法

农广校教育是以广播、电视、卫星网络等现代媒体为主要教学手段的现代化远程教育，有着电化教学等现代媒体的优势。我们咸阳市农广校运用现代媒体每年举办各类农民技术教育的培训班800多期，培训农民2万多人次，收到很好的效果。经过农广校教育培训的农民，绝大多数已成为农村科技致富的带头     

传统教学媒体和现代教学媒体关系的探讨

本世纪中叶以来,人类社会正从工业社会逐渐向信息社会转变,尤其进入80年代以后,随着信息技术的不断进步,多媒体技术的迅猛发展,给我们的教育教学生活带来了巨大的变化。本文通过对教学媒体发展历程的回顾以及对传统教学媒体和现代教学媒体之间的关系探讨,阐述了人们在运用教学媒体时应选择适用的、有效的教学媒体来辅助教学。     

电大教学媒体优化组合与电大教学改革

一、多种媒体教学机制 我们可以把教学过程表示如下: 教--教学媒体--学 可见,联系教与学的中间媒介即教学媒体. 普通教育虽然也要借助于各种教学媒体,但是老师的面授和当面解答问题一直是主要的教学方式.远程教育根据主要的教学媒体不同,可分为函授、自学、广播电视教育和网络教育等多种形式.     

计算机辅助教学的特点

计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式,也是当今世界教育技术发展的新趋势。我们要使用计算机辅助教学,就要懂得其特点,才能很好地进行辅助教学。1.人机交互计算机辅助教学具有人机交互性,这就使得教师、学生与计算机之间有比较频繁的直接交流。这是其他媒体所不能及的。通常使用的教育媒体,如幻灯机、电视机、录音机、录像机等都是单向媒体,主要是教学信息的呈现。计算机则与这些媒体不大相同,它是双向媒体,既可以用来呈现教学信息,又可以用来收集学生的反馈信息,并对学生的反馈信息进行分析和评价,根据分析的结果及时提供反馈信息。…     

语文教育要积极面对媒体文化

目前,我国中小学教师和学生家长对待媒体文化普遍持有抵制和排拒的态度。但是,媒体文化已经成为我们这个时代社会生活的重要特征,是当前学校语文教育必须面对的客观事实。因此,我们必须积极应对,学习借鉴国外语文课程培养学生媒体素养的做法和经验,结合我国语文课程改革的实际情况,加强媒体素养教育。     

自媒体时代高校辅导员改进思想政治教育工作的路径探索

自媒体的发展使我们的生活方式发生了巨大的变化,自媒体时代每个人都是信息的发布者、传播者和接受者,由于其灵活性、自主性和开放性,使高校思想政治工作面临新的挑战,在新的挑战面前高校辅导员需要变被动为主动,掌握自媒体时代下开展思想政治教育的新方法,探索新的路径。     

从黑板的“靠边站”说起

提起黑板、粉笔、讲台，无论哪个行业，哪个知识层次的人，都会将它们与课堂教学联系起来。确实，黑板作为传统教育媒体中的重要一员，在教育的发展过程中作出了不可低估的贡献。如今，黑板的重要地位正逐渐被幻灯、投影、多媒体等现代教育媒体所替代。尤其是在公开课上，黑板“靠边站”的现象极为普遍，甚至被大屏幕挡得严严实实，成了完全多余的东西。现代教育媒体有着传统教育媒体不可企及的众多优势，这是一个毋需多言的事实。但我们也常看到有的教师为了赶上时代发展的步伐，就一味地追求媒体的先进，却只不过是将黑板换样，“穿新鞋，…     

试分析信息时代的大学英语教育与媒体素养教育

媒体素养可以说是综合人文素养中的一项极其重要的部分,怎样使学生在学习英语时能够有效地选择各种媒体辅助学习,这是现在的大学英语教育需要解决的一个难题。从这一角度来看,我们一定要重新的审视大学英语教育,在大学英语教育的各个环节中融入使用媒体素养教育,其中的环节具体为教材编写、教学以及大纲要求的制定、考试考核、教学考核等等,确保新形势的需要得到满足,最后将媒体素养教育以及大学英语教育这两项进行合并,共同设置成为现在大学生素养必备的一部分,使得现代社会的需求得到满足,培养出一批人文素养比较高的人才。本文主要说明了媒体素养以及媒体素养教育的基本概念、媒体素养教育的必要性、大学英语教学中媒体素养教育所存在的问题以及解决的方案。     

小学数学教育媒体发展与媒体教学原则

美国教育学家罗伯特·加涅把课堂中各种教育设备的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分。这类教师用来直接或间接向学生传递知识和情感的任何一种手段、设备均可称为教育技术媒体或教学媒体。教学媒体分类的方法很多,我们权且按照传递信息通道作用于学生的感官的不同划分为:视觉媒体、听觉媒体、视听媒体三大类。现将适应小学数学教学的媒体传递信息的特征与教学特性列表比较如下:特性媒体挂图模型(实物)录音幻灯投影电影闭路电视(广播)录像系统ＣＡＩＣＤＩｎｔｅｒｎｅｌ网络感觉渠道视视听视视视听视听视听视听听视听信息特征调节…     

自媒体对教育变革的促进研究

Wiki、博客、SNS社交网络以及微博的诞生,将人们带到了一个真正双向互动传播的新时代——"自媒体时代"。自媒体将促进教学理念由线性到非线性转变、促进学习者由被动到主动转变、促进信息资源由共享到共生转变、促进学习主体与学习环境双向构建与整体生成。在未来教育中,我们要充分合理的利用自媒体的优势为教育教学服务。     

致读者 中国教育报刊社“两报四刊”全新改版

东风浩荡千帆竞,神州处处万象新。在2015年新年伊始,万象更新的美好时刻,中国教育报刊社携旗下媒体中国教育报、人民教育、中国高等教育、神州学人、中国民族教育、中国教师报,向关心、支持我们的每一位读者致以新年最诚挚的问候和最衷心的感谢!迎接着新年的第一缕阳光,伴随着新年的新气象,中国教育报刊社所属媒体全新改版。这是在党的十八届三中、四中全会提出全面深化改革、推进依法治     

媒体运用的误区及对策

随着时代的发展，现代教育媒体应用于课堂已成为普通现象。但是，我们不难发现，有些课堂媒体选择和运用不得当，不仅达不到优化课堂教学的目的，反而给人以画蛇添足之感，严重的甚至干扰、影响了课堂教学的效果。我们认为，解决这一问题的关键是在课堂教学中一定要避开媒体使用的误区。     

媒介素养对于精神文明建设的重要性

一个成熟的社会应该是一个物质文明和精神文明都高度发达的社会。当前,我国正处在社会剧烈变革的阶段,各种思潮争相进发,互相碰撞,一些道德问题也开始集中显现。作为媒体,在这个过程当中没有充分发挥引导舆论、传递正确价值观念的功能,原因之一则是媒体从业人员在媒介素养方面的欠缺。因此,在一个媒体社会化的时代,我们亟待提高媒体从业人员的媒介素养,以推动社会向更加文明的方向发展。