浅谈家庭教育中的“三生教育”

云南省率先开展的“三生教育”受到广大师生和家长的普遍欢迎。作为家长,如何理解“三生教育”,怎样配合学校进行“三生教育”,是需要认真思考的问题。     

试论“三生教育”要突出生命教育

作为中等职业学校的思想政治课教师,要不断充实与生命教育相关的理论知识,并结合"三生教育"课程——《生命生存生活》的理论教学和学生实际,将生命教育放在更加突出的地位,对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、关爱生命的教育和抗挫折教育,让学生真正认识到自己的存在和生命的意义及其价值。这样才能更好地实施新课改,不断推进素质教育,培养学生健全的人格。通过生命教育,正确引导青年学生"认识生死,关爱生命",树立积极向上的世界观、人生观、价值观,关爱生命,健康成长,努力学习,做一个对家庭负责任、对社会有价值的人,为构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。     

“三生教育”对于农村教育的积极意义

农村教育是关系到国计民生的大事,尤其在教育均衡发展时期,重点应加强农村教育,云南省的＂三生教育＂,对改变农村教育观念有着积极意义,对农村学生均衡发展、和谐发展、全面发展起着重要作用。     

“三生教育”与目中无人

之于社会、教育界、教师,抑或是家长、学生,其目中无人或有人,一定是有选择的。     

学习“三生教育”的心得体会

“三生教育”能否取得成功,家长起着重要的作用。现在的孩子生活、生存能力较差,主要原因是家庭教育缺失。当今的孩子,缺的是吃苦精神,这是家长的溺爱所致。     

追求品性共生的“三生教育”

＂三生教育＂就是指培养学生的生存能力,提高学生的生活素养,提升学生的生命质量。实施＂三生教育＂可通过理念引领、学科渗透、活动展示、文化影响、科研深化、建立学者型教师队伍等方式展开。     

我对“三生教育”的体会

很高兴能参加“三生教育”大会并应邀发言，由于时间仓促，来不及缜密思考，谈点粗浅看法，供大家参考。     

“三生教育”：大学生思想政治教育的新探索

随着现代社会的发展和市场经济的不断深入,特别是高等教育体制的改革,大学生面临着学习、经济、就业、社交等重重压力,越来越多的大学生不断暴露出＂生命困惑＂、＂生存弱化＂、＂生活茫然＂等问题,大学校园中的自杀、校园暴力、吸毒等现象频频发生,而传统的思想政治教育和心理健康教育不能更有效地遏制这些悲剧的发生,因此,＂三生教育＂——生命教育、生存教育、生活教育,已成为高校思想政治工作者研究的重大课题。开展＂三生教育＂要充分认识其深刻意义,努力探索实施的途径、方式和方法。     

论“三生教育”理念对我国信息技术教育的启示

“三生教育”是以人为本,关注人整体的教育理念,它将教育从生命的关怀扩展到了对生存和生活的全面关怀.因此,以“三生教育”理念来指导我国的信息技术教育,有助于促进其“人性”与“物化”的统一与融合,进而在提高学生信息素养的同时促进其全面健康的发展.     

“三个三”推进高职生政治理想信念教育

作为21世纪"中国梦"背景下社会主义现代化建设第一线的生力军,当前高职生在政治理想信念及教育方面面临严峻挑战:政治信仰迷茫;理想信念模糊;理想信念教育薄弱。而政治理想信念是人类最高层次的理想追求,体现了一个人对科学社会主义理想的坚定信念和执著追求。本文以一线辅导员的视角,通过问卷调查把握高职生政治理想信念及教育的现状,分析其影响因素,进而揭示其所存在的不足并提出对策建议,发挥"三个三"作用,完善高职学生政治理想信念教育体系,帮助学生树立正确的政治理想信念。     

罗崇敏在“三生教育”大会上的致辞

首先对大家光临会议表示热烈欢迎和衷心的感谢!通过你们,对一切关心、支持、参与“三生教育”的各位领导、各界人士、各位老师和朋友们表示崇高的敬意!对在实施“三生教育”中做出显著成绩、受到表彰的同志们表示热烈的祝贺!     

“三生教育”的实践形式与特色

人是由生命、生存、生活构成的有机体。以生命教育、生存教育和生活教育为主要内容的“三生教育”是提升人的基本素质和能力的教育,它有利于促进社会主义核心价值观的形成。“三生教育”的主要形式包括实践教学和实践活动,它的实践特色主要体现在系统性、多样性、科学性和合目的性四个方面。     

让孩子掌握自己的“三生”

我是一名母亲,也是一名教育工作者。在与女儿的相处中,我时刻扮演着母亲与老师的双重角色,既是慈母,更是严师。不久前,女儿参加了学校举行的“三生教育”主题实践活动。回来后,她兴高采烈地对我说：“妈妈,我终于明白了什么是成熟、饱满的生命姿态,什么是人生意义的终极寄托!”女儿的举动,让我十分欣慰。作为家长,我对“三生教育”也有一些看法。     

“三生教育”理念下的生物学课堂教学

“三生教育”理念,即生命教育、生存教育、生活教育。“三生教育”理念是在审视社会现状、反思现代教育弊端的基础上提出来的一种教育理念。“三生教育”理念倡导学生要认识生命、尊重生命、珍爱生命,因此生物学课程的目标与“三生教育”理念具有一致性。     

以社会教育为途径开展“三生教育”

在实施“三生教育”的过程中,社会教育是一项重要的、必不可少的途径。因此,只有最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用,“三生教育”才能够健康有序地开展。     

让生命之树开出艳丽的花朵——楚雄州“三生教育”工作纪实

——“自己出生的那一刻,正是母亲最痛苦的一刻”,为那来之不易的生命,为了母亲那份疼痛,我要以一颗感恩的心,重视自己的生命,珍爱生命。——生命是一个完整的过程,是一个连载,无论是成功还是失败,它都不会在你的背后留下空白。生命也不是一次彩排,走得不好还可以重来,它绝不会给你第二次机会．走过去就无法回头,因此要做最好的自己。     

农村是“三生教育”最广阔的天地

在农村小学开展“三生教育”活动很有必要。在开展“三生教育”活动中,我们有如下的认识和做法：     

“三生教育”应突出“五重”

当前，全省教育系统都在按省教育厅的有关部署和要求开展“三生教育”，笔者认为“三生教育”应突出“五重”。     

试论高校“三生教育”与创业教育之立足点

随着就业形势的日益严峻以及大学生所产生问题的不断增多,大学生的生命、生存问题成为了社会和高校关注的热点。为帮助大学生走出困顿,使其具有良好的社会适应能力,高校开展“三生教育”以及创业教育的呼声越来越高。本文着重探讨了“三生教育”与创业教育是帮助学生探寻生命动因、提升生存能力、培养进取精神、提升综合素质,从而实现自身的生命价值的立足点和核心,并指出创业教育是“三生教育”的延伸和拓展。     

中学生态“三生”课堂特征探析

教育是直面生命的本真事业。中学思品生态"三生"课堂要以"生命态"大教育观为旨归,关注学生生命在场现实诉求,重构自然之教"三生"本真模本,浸润"三生"课堂生活旅程,拓展学生适应社会生存能力,将"三生"体验融入教学全过程,注重学生的学、教师的教,着力探寻生态课堂管评动态平衡点,使"三生"教学充满无限和谐的生命活力,以诠释当下素质教育的发展走向。