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我追问生命的意义。人生是一部书,生命在这里畅想,似清澈的山泉奔流而下,欢唱着漫过沟谷,漫过草儿,漫过花儿……注入江河,汇入大海,奏出生命的交响。酸甜苦辣,是生命的富有;赤橙黄绿,是生活的斑斓。 相似文献
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余华写作所崇尚的只是叙述,用一种近乎冰冷的笔调娓娓叙说一些其实并不正常的故事。而所有的情绪就是在这种娓娓叙说的过程中悄悄侵入读者的阅读。余华的创作是发自内心的追问,人生活下去的动力是什么,你看到太多生活在社会底层人们的经历你会发现生活其实很难,认得生存其实也是很难的,在叙述中余华通过叙述表现其对生命哲学的追问。 相似文献
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我曾无奈却坚定不移地认为:人是被抛到这个世界上来的,然后被动地承受欢乐悲伤、酸甜苦辣。这个世界是荒诞的,生命充斥着困惑,就连生活中偶然闪现的愉悦之火,也只是掩盖各种苦难的摩耶之幕。生命的意义在哪儿?似乎不易找到,直到我读了一本书——《活着》。不得不承认,这不是一本令人欢快的书,带着悲痛中的清明和困顿中的安泰。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(36)
课堂不应是呆滞、乏味的,而应是活泼、富有生命力的。要在有限的课堂里,演绎出生命的活力,就必须追问教学设计,提高课堂效率。对此,我们可通过实现教学目标的校本化、生本化、本色化,运用构建经验情境、形成持久需求、营造意境空间的方法,形成三维评价体系,让课堂盈溢生命活力。 相似文献
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尚党卫 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2003,5(4):29-33
“世界”概念是理解“哲学之为哲学”的关键。在一般意义上规定“哲学是人对世界系统化、理论化的总的观点和看法”中的“世界”并不是通常认为的客观存在物的总体。在考察不同哲学家的“世界观”后可以发现,“世界”是人理论化的建构人类生存的产物,因此,哲学本质上是人通过不同的方式、从不同角度诠释“世界”来阐释人类生活的。也正因为哲学是人的自我理解,所以哲学的问题并无确定的结论。无确定的结论恰好体现了哲学是人永恒地追求智慧而不是占有智慧的本性。 相似文献
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【活动目标】总目标:初中阶段是人生的一个风暴期,学生在这个阶段会面临许多困惑与矛盾,因此,引导学生珍爱生命,永不放弃生的希望是此阶段的心理健康教育重点。在此堂课中,珍爱生命这一主题分为三个层次: 相似文献
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高四,对于每一个在高考中失败的人来说,都是无言以对。面对它,站在它的面前,不同的人会有不同的心境。对于某些人而言,它是一个板,可以跨越更高的距高,达到更高的境界;对于另外一些人而言,它是一个无奈的,逼不得己的选择。其实,不论带着何种心情走进高四,高四都会给予你回报。不单单是学业上的,更重要是心理上的、它教会你如何地做好一个人,如何理智地、全面地思索与面对问题,面对生活中的困难。
高四,是一个磨练的场所,尤其是对那些曾经把高考当儿戏的人来说。经历过高四,就会发现,曾经的想法和行为是多么的单纯,幼稚,可笑。走过高四,面对新的生活,就会更加珍惜所拥有的一切,不再那么无度地挥霍青春年华,不再把所有的事情都不在意,不放在心上。高四,它让每一个失败过的,犯过错误的人有一个弥补、挽救的机会,重新起跑。 相似文献
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唐璐 《小作家选刊(小学)》2011,(10):158-159
生命教育既是一切教育的前提,同时还是教育的最高追求。“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命,更要启发青少年完整理解生命的意义,积极创造生命的价值;生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命,更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命;生命教育不仅只是惠泽人类的教育,还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下; 相似文献
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佚名 《阅读与作文(高中版)》2013,(6):22-23
仅仅因为生活琐事就心存不满,最后竟然狠心到用剧毒化合物毒死同学,这样的冷面铁心令人唏嘘。穿透琐事背后,我们不难发现,即便是在高校中,生命教育仍然是个不得不重视的话题。近期",警民直通车—上海"发布微博称:上海警方以涉嫌故意杀人罪向检察机关提请逮捕复旦大学 相似文献
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赵文华 《中小学心理健康教育》2007,(1)
[活动目标]
总目标:初中阶段是人生的一个风暴期,学生在这个阶段会面临许多困惑与矛盾,因此,引导学生珍爱生命,永不放弃生的希望是此阶段的心理健康教育重点.在此堂课中,珍爱生命这一主题分为三个层次: 相似文献
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周伟薇 《中国科教创新导刊》2008,(34):112-113
在经历过先锋写作之后,余毕依然进行执着的心灵探寻,但其作品《活着》放弃了先锋的叙述方式,进入了返朴归真的写作境界,以单纯的笔触描写丰富的事实。这部以爱与温暖为基调的作品,标志了其心灵的复归和创作的转向。 相似文献
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人的生命是教育的基石,生命是教育学思考的原点,关注生命,培养生命意识,是现代教育的必然要求。英语学科也应承担起提升人的思想境界和生命价值的重任,关注学生的人文精神,发掘生命的创造性、凸现生命价值。 相似文献
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黄勉 《语数外学习(初中版)》2011,(1):33-33
此时此刻,我站在高处远眺,前方的路模糊而漫长,在时光的洪流中,生命显得是如此的渺小而卑微。
听说,桥下的那条河流已经流淌了上千年;躺在家门口的那块石头。我从它那斑驳的外衣上读出了亿万年的历史。我一直相信,它们拥有最为倔强而执著的生命。我将思绪放飞,让它追溯历史的足迹.对生命的感怀风一般地飘荡。 相似文献