提高中学化学课堂教学有效性路径探寻

课堂教学的有效性是课堂教学的永恒主题,是提高教育教学质量的落脚点。从教师的角度来说,教学的有效性是指通过课堂教学促进学生的学习,使学生得到发展,使学生学得更快、更好、更深;以及学会学习,掌握学习方法,提升学习能力。但当前化学课堂教学中经常会遇到教学无效和低效的问题,学生学习兴趣不高,没有达到预期的发展。所以,教师反思课堂教学,提高课堂教学有效性显得尤为重要。我认为可以从以下几个方面来提高化学课堂教学的有效性。     

巧用多媒体辅助教学 提高语文课堂教学有效性

在中学语文课堂教学中,巧用多媒体辅助教学,不但能激发学生学习的兴趣;让学生体验成功的喜悦;突破教学重点和难点;培养学生的审美情趣和学习能力,而且能优化课堂教学,提高教学效果,让学生真正成为学习的主人,让课堂教学充满活力,提高课堂教学有效性。     

初中语文课堂教学有效性探析

要促进初中语文课堂教学的有效性,就必须最大限度地调动起学生的学习积极性。为此,教师要创设生动活泼的课堂情境,发挥学生的主体性;利用强化原理,积极培养学生的主动学习能力;改变课堂教学方法,提高学生的参与性。本文以如何提高初中语文课堂教学的有效性为主题展开探讨,具有一定的现实意义和指导意义。     

试论小学语文课堂教学的有效性

在语文教育中,小学阶段是学生第一次系统性语文学习的阶段,所以小学语文教育是学生语文学习的基础。我们要想提高教学质量,课堂教学的有效性必须提高。那什么是课堂教学有效性呢？它指的是在课堂教学中。学生可以顺利地完成学习目标,接受课堂内容;同时,通过教学还可以让学生理论联系实际,学以致用,充分提高学生的观察能力、思考能力、理解能力以及应用能力等;在教学中,教师要尊重学生的个体差异性,因材施教,建立和谐的师生关系。     

打造和谐有效的课堂教学

<正>课堂是教学的主阵地,但是,在实际教学中,课堂教学的有效性还不高。那么如何提高课堂教学的有效性、提高学生的学习能力呢?我就语文课堂的有效性谈谈个人的看法。     

初探“体验式教学法”在具体专业课程教学中的作用

该文目的是探讨职业教师提高课堂教学所才用的方法。用理论结合实际的方法进行分析,提出"提高教学目标的有效性;优化选择课堂教学模式;采用体验式教学法,重视选用适合学生学会学习的方法;突出课堂教学中学生主动参与的有效性"特性。在活动中以学生团队为核心,不断提高专业能力,更是一次综合素质能力的锻炼舞台。     

落实三种途径 提升课堂实效

在新课程改革的大背景下,课堂教学的有效性受到越来越多的关注。所谓的课堂教学的有效性就是指在一定的时间内。通过教师的教学,学生所获得的知识与能力得到有效的提高。学生知识的获得、能力的提高是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。如果在课堂教学中,优等生觉得没收获或者收获不大,后进生觉得学习很苦很累,那么这样的教学是无效或者低效的。要提高小学数学课堂教学的有效性,笔者认为首先应面向全体,激发全体学生学习数学的兴趣;其次要关注学生的差异性,     

补上课堂练习这一环

每个人都是有学习潜能的,课堂教学是教师开发学生学习潜能的重要渠道。而课堂练习,是课堂教学五环节中重要的一环,是以学生为主体的自主学习和探究活动,是注重学生学习体验、巩固知识、将知识转化为能力的重要过程,是学生真正习得知识和能力的重要方法。只有提高了课堂练习的有效性,才能提高课堂教学的有效性。     

浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性

近几年随着教学改革的深入开展,提高课堂教学有效性成为教改的热点。什么是课堂教学的有效性呢？简单地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生学会了学习,掌握了学习方法,提升了学习能力。课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师的行为。在多年的教学实践中我发现,可以从以下几个方面提高初中历史课堂教学的有效性。     

初中数学课堂的有效性教学探析

要提高课堂教学的有效性教师必须更新教学观念;注重激发学生学习兴趣与学习动机;注重培养学生自学能力和合作交流的能力;优化课堂教学结构,实行分层次教学;注重课堂中变式的训练与分析,提高课堂教学效率。     

浅谈如何提高中职数学教学的有效性

课堂教学有效性的提高,需要教师和学生双方共同配合与努力来实现.作为学生,他们从对数学不感兴趣转变为感兴趣,从被动学习转变为主动学习,这是课堂教学有效性提高的表现.作为教师,能够通过各种不同的教学模式让学生自主、探究、合作地学习,从而发展学生的创新意识,培养学生分析问题和解决问题的能力,这也是课堂教学有效性提高的表现.具体到中职数学教学,有效的中职数学课堂教学应该是一个使数学学习活动充满趣味,不断促进学生的数学学习能力提高的过程.那么,中职数学教师应该采取怎样的措施来提高数学教学的有效性呢？以下是笔者的几点做法.     

如何提高生物课堂教学效率

新课标更强调培养学生自主、合作、探究的学习方式,更加注重培养学生的学习能力,因此在高三复习教学中必须考虑课堂教学的有效性。本文提出了提高课堂教学有效性的建议。     

浅析初中历史课堂有效性教学

随着新课程改革的不断深入,教育教学活动已经不再注重表层的成绩分数,而是更侧重于学生能力的提高,学生能力的提高,就依赖于教学的有效性。课堂教学有效性的提升,能够让学生高效率地学习,从而更多地进行练习和思考,这样才能让学生的能力和成绩都得到提高。针对如何提高初中历史课堂教学的有效性提出一些看法。     

论化学课堂教学中的有效提问

如何在化学教学中进行有效的提问,从而引起学生的注意和学习兴趣,使学生全神贯注进行思考、进入良好的思维情景中。课堂教学中的有效提问可以提高学生运用有价值信息的能力;提高解决问题和言语表达能力;提高课堂教学的有效性。     

精心设计课堂活动 切实落实有效教学

课堂教学是我们初中学生学习英语的基本形式,是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高英语语言能力的主要渠道,具有很强的目的性。可以说,课堂教学的有效性是教学的生命线。提高课堂教学的有效性需要教师的不断反思与创新,并能进行持续的探究,生成自己的教育智慧。课堂教学的有效性既体现"教"的有效性,更体现"学"的有效性。如何让学生在课     

高中物理课堂教学有效性探究

文章从4个方面入手对高中物理课堂教学有效性进行梳理,包括：激发课堂学习兴趣,是提高课堂高效率的前提;学生的学习状态是课堂教学有效性的关注点;课堂教学评价语言是课堂教学有效性的催化剂;注重用实验提高高中物理课堂教学有效性．     

浅谈中学物理课堂教学的有效性

课堂教学是教学的基本形式,要提高课堂教学的有效性,应当关注学生学得如何,学生学习的有效性的高低体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程;教师教学的有效性的高低体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对知识的主动构建。本文从多个方面提出了提高物理课堂教学有效性的策略。     

以能力为导向生物课堂教学有效性的实践研究

教师在平时课程开展与教学活动设计时,开始重 视培养学生的学习能力以及综合素质能力,因此,我国当前大 部分的生物教师开始研究如何在生物课堂教学当中培养学生 学习能力,提高课堂有效性,而本文将会就以能力为导向对生 物课堂教学有效性进行实践研究。     

有效敦学、有效学习策略的理论与实践研究

当前课堂教学改革中存在一个非常突出的问题是课堂教学效率低下,教学重形式．轻实质,而学生却没有得到真正有效的发展。因此．如何使教师拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念．掌握课堂教学有效性的策略或技术．是摆在我们面前的一个难题。从学生实际出发,从素质教育的目标出发,预先设计有效的课堂教学策略．灵活的运用多种教学方法,提高科学课堂教学的有效性．从而促进学生知识能力的全面提高。经过一年的研究．发现学生的学习效率有了很高的提升,学生爱学、善学,学习能力全面提升;教师更有教学能动性,他们爱教．菩教,专业素质不断提高。     

提高高中生物课堂教学有效性的策略

按照高中新课程标准,要注重对高中学生的探究性学习能力进行培养,以使学生在知识的学习中,通过动手实践获得。在高中生物课堂教学中,着眼于培养学生的生物学习能力,就要采取相应的策略,以提高高中生物课堂教学效率。本论文针对提高高中生物课堂教学有效性的策略进行探究。