对新课程改革的两点思考

长期以来,教师习惯于将学生的思维活动纳入自己事先设计好的教学模式之中,新课程则强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程.在新课程的实施中,要着重把课程的创新与教学的创新结合起来,实现教学的科学性与艺术性的统一.     

浅谈新课程改革中的数学教学创新

教育部在数学课程标准的总体目标中强调：“通过义务教育阶段的数学学习。学生能够……具有初步的创新精神和实践能力。”因此,教师只有充分应用创新理念、方法和手段．才能培养出创新型人才。笔者现就新课程改革中的数学教学创新,谈一些浅见。     

新课程改革与素质教育的关系

1新课程改革的总体目标与传统教学模式的矛盾 我国这次基础教育课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的,充分体现了以人为本、关注人的发展的指导思想.改革兼顾社会本位、学科本位、学生本位3方面,以学生发展为本,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,推进素质教育.     

转变观念大胆创新——在新课程背景下对美术教学的一些思考

在推进素质教育的过程中，美术教育在提高和完善人的素质方面有着独特的功能。但传统的美术教学过多地重视绘画方法和技能，过于强调“学科”中心，忽视学生全面发展和学生的主体学习地位，在教学方法上，缺乏激发和引导学生的主动参与，忽视了他们的个性差异和创造才能的培养。这些都消极影响着美术教育功能的充分发挥，为此，须转变旧有的美术教育观念。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术课要重视对学生个性和创新精神的培养，采用多种模式，最大限度地开发学生的创造潜能。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，发展综合实践能力，创造性地解决问题。创新教学是素质教育的核心，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，必须在课堂上大胆地进行创新教学的实践和探索。     

对新课程改革环境的几点思考

备受瞩目的新课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口．已成为推进素质教育的又一着眼点．它所体现出来的先进的教育教学理念．也正越来越受到教育工作者的认同和实践。但是新课改实现了新课程理念与教学实践的成功对接吗？新课改实现了新课程所要求的理想状态吗？如何顺应时代发展之潮流构建完全符合新教学理念民的新教学模式？这一系列问题．无疑是我们在课改中面临的实际问题。     

浅谈高中生物新课程改革

实施基础教育课程改革,是全面推进素质教育的重大决策。随着我国义务教育阶段新课程实验工作的正式启动,我省也开始全面实施新课程改革,各学校积极参与,大胆实践,为新课程改革的实验工作做出了更大的努力。新课程改革是一项全新的工作,是基础教育领域的一场深刻革命,我们广大教师在实践中边摸索、边总结、边前进。下面笔者就新课程改革的理解与认识以及实施高中生物新课程改革的点滴尝试与同行们探讨。     

浅议高中新课程改革

2009年秋季,我市高中基础教育课程改革开始实施。新一轮高中课改要求将素质教育落实到课堂教学中去,强调培养学生初步的创新精神、实践能力,倡导学生在课程中主动参与、乐于探究、勤于动手,要求新的课程应培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。     

新课程理念下语文教学创新的思考

在素质教育全面推进,新课程改革逐步实施的今天,呼唤一种具有创造能力、健康个体的出现,已经成为基础教育亟待解决的问题。新课程的价值追求,落实在语文学科,必然要求我们拥有新的视野,采取新的策略,培养具有创新精神和实践能力的学生,真正实现语文教学的创新。     

新课程背景下英语口语教学的再思考

随着改革的不断深入,人才质量观在不断发生变化,随之教育观也在不断变化,新课程改革就是在这样的背景下出台。新标准对教师提出了更高的要求,要求我们教师以人为本,在课堂教学中及时更新教学观念，转变角色，适应新课程的需要，不断培养学生的创新精神和实践能力。然而传统的教学模式严重束缚了学生的思维，扼杀了学生的创新能力。在实际的英语课堂教学中，     

新课程标准下对高中数学课堂教学的一些思考

教育理念是指导教师教育教学行为的思想观念和精神追求,新课程需要有新理念支撑,需要教师具有全新的教育观念、创新精神、良好的综合素质和可持续发展的人格。同时要求教师在把握教学的尺度、使用现代教育技术、提高因材施教和数学修养能力等方面提高自己的施教能力。     

新课程标准下对高中数学课堂教学的一些思考

教育理念是指导教师教育教学行为的思想观念和精神追求，新课程需要有新理念支撑，需要教师具有全新的教育观念、创新精神、良好的综合素质和可持续发展的人格。同时要求教师在把握教学的尺度、使用现代教育技术、提高因材施教和数学修养能力等方面提高自己的施教能力。     

新课程与现实的冲突

新课程实施过程中与现实冲突是不可避免的。冲突主要表现在与传统教育体制、相关主体、现有教学条件等三个方面。我们只有通过全面提高教师素质、改善办学条件才能从根本上彻底解决所面临的冲突。     

如何在数学教学中培养学生的创新精神

随着新课程改革的深入开展，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已越来越成为数学教师的共识和教学目标，已得到广大数学教师的高度重视。数学教学应如何依据学科特点，培养学生的创新精神和创新的能力呢？本人在教学中着重从以下几方面入手。     

在反思中推动课改走向深入——厦门初中新课程课堂教学改革的五大举措

光阴如梭．不知不觉间，基础教育课程改革即将完成在义务教育阶段的一轮6年的实验，普通高中新课程也迎来了一轮3年的总结，改革从开始设计至今已经整整10年了。 在这充满激情和探索的岁月里，课程改革经历了从艰难起步，到顺利实施，进而深化完善的过程。如同一条河流，课程改革从潺潺细流的滥觞之水，逐渐成为奔涌向前的汪洋巨浸。[编者按]     

新课程改革背景下史料教学的探究

新课程改革正在如火如荼地进行,在教学活动中为了实现“为了每一位学生的发展”这一核心理念,达到“突出学生的创新精神、提高学生的实践能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题能力”的目标,笔者切身体会到史学资料在新课程改革中的重要作用。     

新课程改革中的一些思考

课程改革已经进行了好几个年头了，和以前的“添鸭式”教学方法相比，有了明显的进步。最明显的改变是我们思考问题的角度变了．解决问题的方法多了，资料的来源渠道也多了。特别是教师们对中文幻灯片软件Power Point的熟练使用．     

对新课程改革的理性思考

我们的教育理论思维方式和科研方法存在着双重的缺陷：一是缺乏实证精神。教育论点往往不是从改革实践的现实中概括出来的，而是从一些既定的方针政令指示中推导出来的。二是缺乏辩证的理论思维。既不能从课程实践现实的具体关系中概括出科学理论以把握改革的现实，又不善于把复杂的教育现象中的各种因素抽象出来加以分析，经常只是进行一些笼统的课程教学经验总结。     

浅谈新课程改革的实施

一、把握好新教材的内窖是顺利实施新课改的关键 新课程标准符合时代的要求，也符合“培养有创新能力、实践能力的人才要求”，新课程更体现了以学生发展为本的精神，主要表现在以下几个方面：     

浅谈新课程理念下生物教学创新精神和实践能力的培养

在我国新一轮课程改革中，生物新课程强调以培养学生创新精神和实践能力为重点，这是新世纪人才成长和适应经济社会发展的需要。“创新”是未来人们最基本、最重要的生存素质。这就需要生物教师加强创新教育，让学生在宽松的教学环境下学习，注重启迪他们的创新意识，培养他们的创新精神和实践能力，鼓励他们创造性地学习，使他们成为具有开拓精神的创造性人才。为此，笔者谈谈几点粗浅体会。