认知隐喻与英语词汇教学

隐喻究其本质是一种认知现象。人类的概念系统通过隐喻手段构筑;人类语言中词义的发展变化也主要源于隐喻。认知隐喻应用于英语词汇教学,有助于学生准确地记忆词汇,系统地拓展语言表达。     

论习语语义形成过程中的隐喻理据--从"面部"说起

体验主义认为,语言源于人们的生活体验,语言中的词汇通过隐喻的影射作用,获得新的语义。从身体的基本部位之一———"面孔"入手,运用认知语言学理论,结合实证的研究方法,可以证明自然语言中的大部分习语和普通词汇一样,其抽象语义也是通过隐喻的影射作用而获得的;在不同语言的习语中,隐喻在很大程度上具有共性。     

浅析民族文化特征对词汇隐喻的影响

隐喻是一种认知模式,由于客观世界和人类自身经历存在相同点,因此各民族间的词汇隐喻有着共性.但不同国家不同语言的人们在描述同一概念时,常常选用不同的事物作为词汇隐喻的取向,有一些词汇隐喻甚至只为某民族的语言所有而无法在其他语言里找到对应物.因此词汇隐喻在认知过程中还表现为一种语言文化现象,它不可避免地受到各自鲜明的民族文化特征的影响.民族文化特征的各个主要方面对词汇隐喻的影响,主要表现在经济体制,国民性格及民族心理特征、宗教文化,生活方式习惯等方面.     

从概念整合理论的角度分析英语俚语中的动物词汇隐喻

隐喻作为一种人类认识世界和了解世界的方式普遍存在于人类的语言中,在人们的生活中起着非常重要的作用。随着语言学和人类认知的发展,人类对隐喻有了新的认识。本文将基于概念整合理论分析英语俚语中常用的动物词汇隐喻,为动物隐喻研究提供新视角。     

小议英汉情感隐喻的共性

很久以来,人们就认识到了隐喻在人类交际和认知活动中的重要作用,隐喻作为一种普遍的语言现象,在各种语言中都有所体现,而情感这一抽象的概念常常是用隐喻来表达的。英汉两种语言中都有大量表达情感的隐喻,这些情感隐喻存在着一定的共性,这源于人类相同的生理特征和情感体验。本文也借鉴了Lakoff和Johnson对隐喻所提出的新观点并从认知的角度探讨了情感隐喻的一些问题。     

汉英词汇并行现象中的概念隐喻对比

汉语属汉藏语系,英语属印欧语系,两者差异极大,但由于人们认知与思维的方式存在共性,因此两种语言之间的词汇并行现象十分普遍。而隐喻作为人类思考与认知、语义构建与扩展的重要工具,在词汇并行中扮演着重要角色。语言是思维的产物,研究某种语言的隐喻现象,实质上是研究该语言背后的隐喻思维方式。结合汉英双语的隐喻性词汇并行实例,对比归纳后发现,汉英双语的隐喻思维在词汇并行现象中呈现对等以及交叉的情况。     

认知隐喻理论视角下英语专业学生的词汇拓展

隐喻的普遍性、体验性和解释性决定了其在人们认识、理解、阐释世界的历史过程中起着不可忽视的作用,也给人类语言的丰富和衍变打上了深深的烙印。破解语言中隐喻的密码可以有效帮助提高英语专业本科生对较高阶词汇的认知和掌握。具体方法包括给学生介绍以知隐喻研究的前沿理论,培养学生隐喻思维,鼓励学生自主解读和挖掘词汇意义演变时隐喻的投射路径。这种深水平加工的词汇学习方法可以帮助学生达到词汇的有效拓展。     

网络语言隐喻特征浅探

网络语言不仅是使用思维方式的体现，更反映其语言背后的隐喻网络特征。词汇作为人类交际的语言符号载体发挥着重要的作用；网络语言词汇的丰富必将深化词汇研究的新领域。人们利用网络建立了真实的三维空间距离，同时也建立了虚拟的人际交流空间。本从网络语言的定义出发，在网络词汇中挖掘词汇内在隐喻相关性的特征，进而说明网络语言使用自身的心理机制以及此类语言的社会意义。     

英语词汇理据和隐喻作用探微

从音、形、义来说,很多英语词汇的形成都具有理据性,隐喻是语言意义变化特别是多义现象产生的重要来源,隐喻在词汇的形成发展过程中对词汇的理据起很大作用。人类有意识、有根据地借助隐喻的思维来构建语言的内涵和外延。词汇的理据性是语言的一个本质属性。     

试论英语植物词汇的隐喻认知意义

本文从认知思维的角度出发,分析了英语植物词汇的隐喻认知意义,总结归纳出植物隐喻的三种基本形式：名词隐喻、动词隐喻和名词转动词隐喻,说明了隐喻的生成和理解来自于人们对世界的认知方式和过程,反映了语言与人类思维、认知的关系。     

从语言与文化的关系看隐喻在外语词汇学习中的作用

人类文化的共同性和不同民族文化的差异性要求学习者必须重视隐喻在外语词汇学习中的地位。然而,目前的外语词汇学习对隐喻的重要性缺乏足够的认识。本研究从具有相同语言隐喻和具有不同语言隐喻的跨语言词汇学习两个层面,分别探讨了隐喻在外语词汇学习中的作用,发现隐喻的应用能帮助学习者准确理解和把握外语词汇的意思与用法,更系统、更彻底地掌握外语词汇,避免因文化差异造成的词汇理解困难和应用不当,从而产出地道的外语表达。     

计算机隐喻词汇的功能与翻译

随着计算机产业的迅速发展,计算机词汇逐渐进入到人们的生活。而计算机词汇作为人类抽象思维的产物,就理所当然的要借助于隐喻这一人类普遍思维的具体阐述。该文探讨了计算机隐喻词汇的产生、特点、功能及其翻译,以期提高人们对计算机隐喻词汇的理解与利用。     

汉语口语隐喻词汇特点研究

在人类的日常言语交际过程中,语言中的隐喻随处可见。本文着重分析了汉语口语隐喻的词汇特点,指出这些口语隐喻与人体词汇、动物词汇及网络创新词汇密切相关,并在不同的语境中拓展出各自不同的隐喻意义。口语隐喻使语言鲜明简洁、生动活泼,可以提高语言的感染力,还可以委婉地表达出说话人的用意。     

隐喻及其理论对英语词汇教学的影响

词汇学习是语言学习的基础的观点已经成为人们的共识。因此出现各种不同的学习方法,词汇学习策略应运而生。本文追溯关于词汇学习中的隐喻的定义及其理论,集中探讨隐喻理论对语言教学,特别是对词汇教学的影响。     

一词多义英汉异同对比——以"手"为例

体验主义认为,语言源于人们的生活体验,语言中的词汇通过隐喻的映射作用,获得新的语义.文章运用认知语言学理论,结合语义实证的研究证明,"手"一词的语义隐喻在英汉两种语言中很大程度上具有共性.同时该词在英汉两种语言中所获得的不同义项则表明, 隐喻还受到文化背景和语言个性的制约.     

试论英语植物词汇的隐喻认知意义

本文从认知思维的角度出发,分析了英语植物词汇的隐喻认知意义,总结归纳出植物隐喻的三种基本形式:名词隐喻、动词隐喻和名词转动词隐喻,说明了隐喻的生成和理解来自于人们对世界的认知方式和过程,反映了语言与人类思维、认知的关系.     

从认知角度看英汉人体词“手”的隐喻特点异同

人类的认知规律决定了人体及其器官是人类体验、认知世界的基础,人体隐喻化是人类形成和表达概念的重要途径。“手“是人体的重要器官,对英汉“手“隐喻词汇的认知特点进行对比研究,可以揭示两种语言中与“手“有关的隐喻词汇在隐喻构建及运行机制方面的异同并探究其原因。     

浅谈隐喻认知视角下的英语词汇教学

本文从认知范畴的角度论述了隐喻理论,探讨了隐喻应用于词汇学习中的理论基础及其作用,分析隐喻的认知机制与语言发展,在此基础上探讨隐喻认知在外语词汇教学中的运用。指出运用隐喻认知理论可以使词汇学习方法更符合人类的认知规律,有助于促进对词汇的深层次理解。     

从认知的角度看隐喻理论对英语词汇学习的影响

将认知语言学对隐喻的研究成果运用于语言教学是当今隐喻研究的七大主题之一。本文首先扼要地介绍了词汇学习的现状,然后以隐喻理论为支点,通过对隐喻理论的简要介绍,阐明了这一理论对于词汇学习的指导。运用相关的隐喻认知理论可以使得词汇教学方法更符合人类的认知规律,从而进一步帮助学生掌握更为有效的词汇学习方法。     

汉日表“喜”人体隐喻对比

人类的情感认知源于身体经验,因此虽然身处不同的民族、文化之中,人们对情感的人体隐喻是具有共性的;与此同时,不同民族的语言文化、历史风俗的差异又影响着人们的情感认知体验,因此不同民族、文化中的人们对情感的人体隐喻也存在差异。本文试对比汉日“喜”情感人体隐喻。