在线教育教学团队构建与运行机制研究

在线教育是中国教育信息化发展最快的领域,在线教育教学团队对在线教育的高效开展具有很强的现实价值和意义。选取两个国内外典型在线教育学习平台——英国开放大学Future Learn与我国国家开放大学OUCHN,对比分析两个学习平台中不同教师的角色职责和团队运行模式,基于整合教学法理念提出针对在线教育教学团队构建和运行机制的优化建议,以期为各层面的教育者或教育机构提供参考,促进在线教育实质性教学活动的发生,从而提高教育教学质量和服务水平。     

腾讯课堂在线教育运行模式的思考与启示

近年来,中国在线教育的发展如火如荼,各种在线教育平台也随之不断涌现。继阿里巴巴推出"淘宝同学"、百度推出"度学堂"后,腾讯也推出了自己的在线教育平台——"腾讯课堂"。文章首先梳理了腾讯QQ的发展历程,介绍了腾讯课堂及其应用于在线教育的优势,深入剖析了腾讯课堂的构成及其运行模式,并结合"0基础变身英语达人"课程进行了案例分析。最后,文章评价了腾讯课堂作为新兴在线教育平台的优势与不足,讨论了腾讯课堂的作用,以期为我国在线教育的发展提供借鉴与指导。     

从梯子网陨落说起

2014年9月,在教育培训行业爆出一个重磅消息：互联网创业者龚海燕宣布自己全力打造的两家扎根于K12领域的在线教育网站——梯子网和那好网大幅裁员和关停。这让人们大感意外,也给还在冒进中的在线教育行业敲响一记警钟。在如火如荼的在线教育浪潮中,这个消息一石激起千层浪。有媒体说,在线教育的泡沫已经出现,未来会有更多的在线教育企业倒闭,从而引起新一轮在线教育行业的洗牌。人们纷纷冷静下来,开始思考在线教育的明天。     

声音

“更好的软件将会引发学习革命。在线课程——将会成为全球资源,任何拥有智能手机或平板设备的人都可以获得这项资源。”——近日,比尔盖茨夫妇透过盖茨基金会发表2015年的年度公开信,信中指出,随着高速移动通信网络得到发展,以及智能手机变得和传统手机一样便宜,在线教育将会如火如荼地发展起来。对于富裕国家的居民来说,在线教育将是向前迈出的重要一步。对于其他国家,特别是那些因经济增长而需要受过教育的劳动者的地方,在线教育将是一场革命。     

在线教育服务“应试”走岔道了

2012年,大洋彼岸的美国爆发了一场教育革命——慕课、可汗学院等在国内外闹得沸沸扬扬,国内一些企业也纷纷试水在线教育。不过,随着时间的推移,在线教育的一些问题逐渐暴露出来。日前,在线教育网站梯子网和那好网被关停,引起社会广泛关注。作为在线教育创业的榜样,在短短不到一年时间即关闭,背后的原因非常值得业界思考。实际上,这个投资200多万元的软件服务的依然是＂应试教育＂,价值并不大。     

煤炭高校在线教育的思考与实践

近年来,国内外在线教育发展迅猛,受到教育研究者的普遍关注。煤炭职工在线教育需求迫切,但煤炭高校在线教育发展滞后,已严重削弱了煤炭高校对社会教育尤其是对煤炭行业教育的影响和引领。面对煤炭高校开展在线教育的严峻形势,结合煤炭主体专业在线教育的探索与实践,从人本化、规范化、弹性化、混合化、专业化、优质化和高端化等方面,就煤炭高校开展在线教育进行了深入的阐述,提出了煤炭高校开展在线教育的努力方向,希望能够为煤炭高校开展在线教育提供参考借鉴。     

复杂网络视域下在线教育用户选择行为特征研究

随着在线教育产业的发展,在线教育用户选择行为研究逐渐成为研究在线教育领域学术问题的重点,为了更好地研究在线教育用户选择行为的表现,厘清在线教育用户选择行为特征首当其冲。在复杂网络视域下,利用网络思想对在线教育用户选择行为进行研究和探索。通过实证数据,构建二模网络,验证了在线教育用户行为网络存在的合理性。论证了在线教育用户选择行为的复杂网络特征,即网络性、传播性、逻辑原初性。这些特征为在线教育用户选择行为提供了可靠的理论依据。从复杂网络的视角研究在线教育用户选择行为是一种新的尝试,这将对我国在线教育行业的发展具有重要的理论价值和实践意义。     

基于开放大学的在线教学质量保障体系建设——《在线教学质量保障体系——基于江苏开放大学的探索与实践》引思

在当前互联网技术迅猛发展和在线教育普及的背景下,提高在线教学质量已成为教育领域共同关注的焦点。《在线教学质量保障体系——基于江苏开放大学的探索与实践》系统探讨了江苏开放大学多年来在教学质量保障建设方面的实践与研究成果,为国内在线教育领域提供了理论探索和可操作的在线教学质量保障体系实践指南。     

高等教育借助在线发展已成不可逆转的趋势——美国在线教育11年系列报告的综合分析及启示

斯隆联盟连续十一年发布美国在线教育调查报告显示,高校在线教育保持稳定发展的态势,表现为:在线课程注册学生数持续增长,在线教育质量逐渐被院校主管认同,大多数院校将在线教育作为长期发展战略,半数以上院校提供在线学位;高校在线教育实践体现出了性质、规模和层次方面的差异性;在线教育发展的主要障碍是:在线课程学生的低保持率,学生需要有较强的自律能力,教师缺乏对在线教育的认同与投入,用人单位对在线教育缺乏认可等。MOOCs等热点事件对在线教育有积极的推动作用,但左右不了在线教育整体发展态势,也不能解决其面临的主要障碍。在线教育发展需要站在数字化知识经济时代人才培养转型的高度,从整体上认识其重要性;热点事件经过短暂的"扰动"之后最终将回归到整体发展轨道;各类院校应尊重在线教育规律,结合自身目标和特点选择不同发展道路;中国在线教育需要更加全面系统深入的跟踪研究。     

浅谈在线基础教育的发展趋势

随着近几年在线教育的兴起,尤其是MOOC课程的研究热潮吸引了研究者的极大关注,本文就是从目前国内的在线教育现状来分析在线教育的发展趋势,为以后的研究提供一定的参考借鉴意义。