利益相关者参与逻辑下的大学治理研究

利益相关者理论为大学治理问题的解决提供了一种特别的理论视角。大学是一个利益相关者组织。在大学全部的利益相关者中,大学与政府、学生、教师及企业之间的合作伙伴关系是重点。为了协调和权衡各利益相关者的价值诉求,应重视多元主体共同参与高校治理,促进外部利益相关者对大学的支持和监督,加强内部利益相关者对大学的参与和制衡。     

高尔夫球俱乐部利益相关者共同治理研究

针对当前高尔夫球俱乐部公司治理机制尚不完善的问题,提出了利益相关者共同治理的构想。在概述高尔夫球俱乐部利益相关者及其利益诉求的基础上,分析了俱乐部与利益相关者的利益冲突及原因,分别对内部参与型、交易契约型和社会督促型三种治理机制的构建进行了阐述,以期通过利益相关者的共同治理,建立以俱乐部为载体、各利益相关者广泛参与的治理形式,完善俱乐部的公司治理。     

公司利益相关者共同治理之法学分析

公司利益相关者是指对公司有重大合法权益,从而对公司有重大影响或公司对其重大合法权益有重大影响的自然人或组织体,如公司债权人、公司职工以其对公司享有的重大、合法的债权权益而成为公司的主要利益相关者.根据公司契约理念、公司社会责任理念、公司民主理念、公司自体理念,公司所有的利益相关者都是公司治理的主体,现代公司治理应是利益相关者共同治理.     

职业体育俱乐部利益相关者共同治理探析

利益相关者理论认为投资人并不是职业体育俱乐部唯一的所有者,债权人、项目协会、教练员、球员、赞助商等利益相关者都拥有俱乐部的剩余索取权和控制权,俱乐部的经营目标应该是利益相关者利益最大化而非投资人利益最大化。职业体育俱乐部与其利益相关者是一种相互依存关系。提出职业体育俱乐部利益相关者共同治理的理论依据,并对实践的现实意义进行分析。     

利益相关者视角下高校校外实习基地的共建研究

校外实习基地是大学生开展专业实践活动、提升专业实践能力的重要载体。其有效建设基于多利益主体的合作共建。以经济学中利益相关者的基本理论为视角,校外实习基地建设中,学校、实习单位、政府、学生等各利益相关者具有不同的利益诉求,利益冲突客观存在。只有通过长效机制的有效构建,实现利益相关者的利益共享,才能有效促进高校校外实习基地的共建和基地功能的充分发挥。     

CBA联赛利益相关者间的失衡治理研究

采用文献资料法和逻辑分析法,以CBA联赛管理层面的三个主要利益相关者篮协、俱乐部和国外经营公司为研究对象,分析联赛各利益相关者之间存在的失衡现状。认为失衡主要表现为收益来源失衡、收支分配格局失衡、利益保障的失衡;而篮协角色的双重性、收益分配机制不合理、产权关系混乱等是导致失衡的主要原因,并提出了有针对性的治理对策,为CBA联赛中利益矛盾的解决和联赛的健康运营提供参考     

基于利益相关者理论对校企合作协同育人机制的研究

我国职业教育校企合作长期存在着一热一冷(学校热、企业冷)、合作短期化、表面化的现象.将管理学中的利益相关者理论应用于教育学的研究领域,利用利益相关者理论中的均衡理论指导职业教育校企合作,建立利益均衡机制,促进校企合作的规范化、深入化、长效化发展.     

浅析我国旅游目的地利益相关者关系

旅游业的竞争日渐激烈,旅游目的地要想在这种环境下生存和发展下去,需要目的地各旅游利益相关者的支持和参与.而旅游业的综合性决定了旅游利益相关者的复杂多样文章主要介绍了对旅游目的地有直接影响的关系密切者,包括政府部门、旅游企业、当地居民,还有旅游者,又以两两关系的方法分析了他们之间不同的利益表现,以及存在或潜在的问题,并且略谈了解决问题的关键所在.     

高职院校校外实训基地利益相关者及其利益诉求探析

校外实训基地作为作为高职院校校内实训基地的延续与补充,对高职院校办学水平及人才培养质量提升具有非常重要的作用,但校外实训基地发展至今,因种种原因致使其成效并未达到预期效果,文章基于利益相关者理论,从分析校外实训基地利益相关者入手,探讨各利益相关者利益诉求,并提出正确处理各项关系,构建专门校外实训基地组织机构;建立健全相关管理制度,强化责任与服务意识,加强工作的规划化、科学化的利益整合策略。     

从利益相关者管理理论看我国职业足球产业的发展

从行业分析的角度出发,运用利益相关者理论,就中国职业足球产业六大利益相关者进行论述,指出他们谋求自身利益最大化而导致的恶性博弈行为以及利益相关者管理的乏力是导致中国足球整体行业利益受损的根本原因.探讨了解决我国目前足球产业发展面临问题的对策.     

利益相关者视角下MOOC的演化路径

MOOC （大型开放式网络课程）的优势在于学习资源的无限性、学习方式的多元性、学习进度的自主性,对应于关联主义理论的信息海量呈现、管道连通更重要、自组织学习的理念,但在实践中存在问题。 MOOC与现有的远程教育教学、国家精品课程建设、教学互动平台等都有着密切联系,也将在其夹缝中生存。 MOOC体系的核心利益相关者是课程需求方、课程供应方和平台服务商,重要利益相关者是政府、学校和社会。目前推动MOOC最积极的,是各大MOOC平台运营商,但课程需求方意愿并不强烈。MOOC将长期处于平台运营商的主导下,成为各类资本关注的新热点,与其他教学模式相融合,以更符合我国学生特点和学习规律。     

基于利益相关者理论的义务教育阶段教师流动机制纬度研究

在社会主义市场经济背景下,各相关利益主体的权益得到保证,才能实现义务教育目标。义务教育阶段教师流动的本质是资源配置问题,应该遵循效率、稳定和公平原则。该文运用利益相关者理论对义务教育阶段教师流动中的利益相关者进行了识别,分析了影响各主体利益实现的主要因素,构建了义务教育阶段教师流动机制的六个纬度:激励机制、信息机制、决策机制、竞争机制、约束机制和社会责任。     

基于利益相关者理论的四川高校体育场馆资源合理利用研究

采用问卷调查、对比分析、访谈等研究方法,结合利益相关者理论对四川省6所高校体育场馆资源利用情况进行分析,指出高校场馆资源利用不足的根本原因是没有处理好政府、学校和公众这三者的利益关系.并根据三者利益的博弈状况,提出整合政府、学校、公众利益人的利益诉求来建立高校体育场馆资源利益平衡的长效发展机制,以达到体育场馆资源合理利用的目的.     

大型体育赛事利益相关者界定及其利益分类划分

运用文献资料法,对利益相关者管理理论进行概述,就基于市场营销全过程的大型体育赛事利益相关者进行界定。益和长线利益、直接利益和间接利益、显性利益和隐性利益、关者利益分类进行划分。对国内大型体育赛事利益相关者界定进行述评。在此基础上,然后从理性利益和非理性利益、局部利益和整体利益、短线利．主参照系利益和旁参照系利益等方面,对大型体育赛事利益相     

利益相关者理论在企业社会责任建设中的作用

本文简要地介绍了企业社会责任理念在西方的演进历程和在当代中国对和谐社会建设的现实意义,分析了企业社会责任这个概念在实践操作性层面上存在的缺陷和不足,论证了利益相关者概念在实践操作性层面上有助于弥补其这一缺陷。     

试论利益相关者理论在抚仙湖旅游度假区管理实践中的运用

随着旅游业的进一步发展,抚仙湖旅游度假区在其管理实践中暴露出了一些明显的缺陷与不足,即忽视了利益相关者对旅游度假区管理问题的要求。因此,必须重视对利益相关者的管理,建立“共同治理”的模式,形成旅游度假区与利益相关者之间良好的双向互动机制,促进高效、全方位的管理工作,实现旅游度假区的可持续发展。     

浅析利益相关者视角下民族地区的教育扶贫

教育扶贫就是国家对贫困地区进行教育帮扶,使得他们知识技能和文化素养有所提高从而摆脱贫困的一种扶贫方式。教育扶贫政策提出以来各地区纷纷投入到当地的教育扶贫工作中,近年来各地区已经做出了不小的成就。但是就民族地区教育扶贫的相关研究比较稀少,本文从利益相关者理论视角下分析探讨教育扶贫的内涵,影响民族地教育扶贫成效的因素,提出提高民族地区教育扶贫成效的对策。     

利益相关者视界下的高职院校教学质量管理框架构建

作为一种典型的利益相关者组织,高职院校的各利益相关方有着多元化的利益诉求,并直接带来各利益主体间的利益冲突,进而影响高职院校的教学质量管理实践。只有在多元利益主体参与的前提下,构建教学质量管理决策制度,教学质量监督制度和教学质量管理评价制度等构成的教学质量管理框架,才能有效保证高职院校教学管理的质量和效率得到持续、稳定、有效的提高。     

元阳哈尼梯田旅游利益相关者协调机制研究

近几年旅游行业的发展速度势不可挡,受到越来越多的关注并且在我国国民经济中所占比重越来越大,国家和政府也向乡村旅游、民族村寨游以及农业文化遗产旅游领域倾斜和配置更多的资源以助力其发展。哈尼梯田的地理位置处于云南省红河哈尼族彝族自治州哀牢山的南部,丰富的民族文化以及森林—水系—村寨—梯田四素同构的生态系统是旅游支柱产业。然而哈尼梯田与其他农业文化遗产地旅游发展陷入一样的境地,涉及到诸多旅游利益相关者在发展中因各种利益纠纷问题而发生的冲突事件,也直接影响到元阳哈尼梯田可持续的农业发展问题。本文通过对国内外文献的梳理,对元阳哈尼梯田核心利益相关者进行界定和分类,以此来分析核心利益相关者的利益失衡问题。最后,从利益协调机制的表达、获取、共享、确认四个方面提出利益协调机制对策。     

基于利益相关者理论的高职院校产教融合绩效评价研究

产教融合是推进高职院校提高人才培养质量、满足社会经济发展需求的必由之路,而高职院校产教融合绩效评价体系的建立,是高职院校一项基础性工作,能够为产教融合的顺利推进提供基础支撑,为校企合作项目提供判定依据,可助推高职院校现代化。根据利益相关者理论,确立评价的各级指标,运用专家法来确定各级指标的权重,从而构建一套科学合理的高职院校产教融合绩效评价研究体系。