学生能够自行评价

“为了促进学生发展而进行学生学习成绩的评价”，这是新课程改革的重要理念之一，也已经被广大教师所接受。然而，如何实践这一理念，是目前摆在教师面前比较棘手的问题，因为评价方法的操作很复杂，在已有繁重工作量的基础上又会给老师们增添很多负担，因此，实际应用中往往会打些折扣。     

改革评价方式 促进学生发展

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程综合评价方式，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的潜能。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程评价的目的是促进每一个学生的成长，使评价过程成为促进学生在原有水平上发展与提高的过程，使每一个学生获得最大的发展，使每一个学生的学习获得成功。为了达到这一评价目的，实现良好的教育效果，我在教学实践中作了一些尝试。     

用正确的课堂评价为学生人生奠基

正评价是一门科学,也是一门艺术.行为实验科学证明:一个人如果受到正确而充分的激励,能力就可能发挥到80%～90%,甚至更多.新课程改革十年,建立了丰富的课堂评价体系,使课堂氛围和谐,鱼水亲和.真诚——相荡成漪感人心者,莫先乎情.情先行,理必通.教师在课堂上的评价能不能发生作用,发挥多少作用,首先看教师的评价是不是真诚的,是不是发自内心的.学生对老师评价是敏感的,如果学     

化学课堂上如何开展教学即时评价

课堂教学即时评价是推进素质教育改革的关键环节,也是课程改革的核心任务之一。在新的课程理念下，评价的功能不再只是选拔和甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生的发展，为学生的发展服务。[第一段]     

如何科学地进行学生评价

学生、教师和学校评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是实施素质教育的重要环节。科学地对学生进行评价，关系到每一个学生的未来和发展，关系到人才选拔的公正性与公平性。     

如何进一步推进小学生素质综合评价

新一轮的课程改革在我国已经全面有序地开展，新课程注意从方法、过程和实际性角度改造和设计，注重体现知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标。那么，如何进一步推进小学生素质综合评价工作的开展，笔者有几点浅显的认识。[第一段]     

学生评价教师探讨

《基础教育课程改革纲要（试行）中》,明确提出了课程改革的目标：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。”这正逐渐成为广大教师的共识。     

课堂即时评价 吹皱一池春水

随着新课程改革走向深入，初中语文课堂却出现了一种常见而无奈的现象：学生沉默了，宛如一池静默的春水，生机在暗潮中涌动，却不显现出来。如何消除这尴尬的局面，打破这沉默的坚冰，吹皱这一池春水呢？笔者认为有效的课堂即时评价是一种很好的手段。     

课堂评价要关注学生的五种状态

本期《评价论坛》选登的两篇文章虽研究视角不同,但有异曲同工之妙,二者皆强力拓展课程评价视界,关注过程评价,传播生本与实践理念。严卫林同志的文章从课堂评价切入,简明扼要地分析了课堂评价要关注学生的五种状态,符合新课程改革“以学定教”的核心要求,充分体现了学生本位思想。评价内容全面清晰、操作性强,为教师解放思想、更新观念、审视教学提供了系统性标准。     

新课程标准下的课堂教学评价

《基础教育课程改革纲要〈试行〉》要求“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。为此，它要求“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”。而课堂教学评价不仅是发挥新课程评价多种功能的教学实践平台，而且是建立三个评价体系的重要内容。     

新课程改革学生评价体系实施现状及原因探析

通过问卷及访谈的方式，调查新课程改革学习评价体系实施现状，针对实施中遇到的困难剖析其产生的原因。同时提出解决困难的建议，以促进新课程改革进一步顺利实施。     

让学生在评价中快乐成长

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展。由此可见，评价的目的是在于促进学生全面发展，是要推动人的潜能开发；评价的功能不仅是甄别和选拔，而且要让学生在评价中增强自信；评价的主     

浅议如何评价学生

评价学生是新课程实施的重要组成部分,它对于全面推进素质教育,促进学生发展和成长有着极其重要的意义。评价学生的标准和方法,具有"指挥棒"的作用。学校表扬、奖励的学生,会成为其他学生学习的榜样;学校批评、惩罚的学生     

如何开展小组合作学习中的学生发展性评价

自新课程改革倡导建立促进学生发展的课程评价体系以来,我们一直在探索促进学生发展的课程评价体系。如何把对学生的发展性评价落到实处,或者说在课程实施中如何把我们传统的对评价的认识和理解中不合适的地方彻底地校正过来,变成真正促进学生发展的评价,是我们不懈的追求。     

试论学生自我评价

传统的评价、考试,是完全以教师为中心、由教师来实施的,学生很少参与其中。这种评价方式很少关注学生各方面潜能的发展和个性品质的培养。它已     

新课程理念下如何评价学生

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系,使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在已有水平上的发展。多元智力理论所倡导的评价思想,为建     

学生综合素质评价改革三点论

实施学生综合素质评价,是第八次课程改革推进过程中的“新生事物”。如何使之名实相符、理想与现实相结合。各方争议较大。各级课程领导者既需要“志存高远”和“为学生发展服务”的勇气,引导学生整理、反思自己的成长过程,同时又要建构一整套诚信承诺机制．努力规避由此而引发的种种问题,促使学生健康成长。     

如何转变学生的学习心态

作为一名从事教育工作多年的老师,每天看到学生在压抑的心态下学习,内心十分痛苦。而基础教育课程改革,重在学生想学、乐学,培养学生终身学习的愿望和能力。因此,本人在近十年的教学实践中,就改变学生的学习心态作了以下几方面的探索。一、变"要我学"为"我想学"新一轮课程改革很重要的一个方面就是改变学生的学习心态,轻松愉悦的心态绝对有益于一个人学习的成功。就语文学习而言,我们可以从多个方面培养学生想学语文的心态,增强他们学习的主动性和积极性。教学设计要促使学生的情感和兴     

课堂中如何进行艺术评价

教育家马卡连柯说过：“教育是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。”新课程背景下的课堂教学是一个舒展轻松的过程，是一个感受幸福体验的过程，是一个开启智慧的过程，是一个充满创造的过程。因此，小学语文课堂学习评价，极需教师以艺术化的态度去关注学生的发展，营造课堂教学评价的美学韵味。     

开展课堂教学评价研究促进学生的全面发展

本次课程改革中评价改革是一项重要内容,涉及面广,既有课程评价、教师评价、学生评价,又有对学校的评价,我校以基础教育课程改革的核心理念“为了每一个学生发展”为指导,将评价改革的重点聚焦在课堂教学评价改革的研究。