高中英语阅读课自主学习教学模式初探

《英语课程标准(实验)》指出:高中英语教学要引导学生调整学习方式,提高他们的自主学习和合作学习的能力,使他们具有终身学习的能力。这就要求高中英语阅读课教学要改变传统的注重字词的教学模式,建立新型的、适应新高考要求、能培养学生自主学习能力的教学模式。笔者在教学实践中把英语阅读课课堂教学划分为读前、读时和读后三个阶段,构建了教师引导,学生自主阅读、讨论释疑、竞争评价的"三段式、四步走"英语     

高中英语阅读自主学习教学模式和策略的探究

本文主要论述了如何帮助高中生进行自主阅读学习,促进英语自主学习教学模式的形成以及教学策略的研究。通过对学生英语学习习惯、方式和兴趣等方面的研究,寻找适合学生的英语阅读模式,促使学生积极主动地去学习英语知识,得到良好的教学效果。希望通过教学策略的研究,帮助高中生提高英语阅读自主性。     

高中英语自主学习教学模式和策略的研究

早在春秋战国时期,我国伟大的思想家教育家孔子就提出关于培养人们自主学习必要性的观点,授人以鱼不如授人以渔,给予他可以食用的鱼不如教给他钓鱼的方法。自主学习的重要性,必要性及其是古今中外的学者以及教育家关注的重点。现今社会,英语自主学习能力的提高也是一项重大问题。     

高中英语阅读自主学习教学模式和策略的研究

自主学习模式从进入人们的视野,就一直备受教育学界的关注,最近几年更是成为教育学家研究的热点。新课改要求改变传统的教学模式,引导学生选择适合自己的学习方法和学习节奏,提高其自主学习能力和团队合作能力,为他们以后的发展打下坚实的基础。     

高中英语阅读自主学习教学模式和策略的研究

对于高中生来说,英语是一门极为重要的学科,英语学习不仅需要教师有着正确的教学模式,更需要学生的自主学习。阅读在英语成绩中占据很大比例,因此,培养高中生英语阅读能力显得尤为重要。本文就高中英语阅读自主教学模式和策略作出如下分析。     

培养高中英语自主学习意识

目前高中英语教学效率不高的一个主要原因是学生缺乏自主学习能力。培养学生的自主学习能力是提高英语教学质量的必经途径之一,也是新课程的一个重要理念。需要我们在教学中认真贯彻落实。     

高中英语阅读自主学习教学模式和策略的研究

早在两千多年前,我国古代伟大的教育家孔子就己经提出"予人于鱼,一日食鱼;授人以渔,终身食鱼。"这说明了培养自主学习能力的重要性。许多国家的外语研究者和教育者都认为,自主学习能力的培养是语言教学的最主要目标之一。而英语中的自主阅读能力的提高事在必行。     

高中英语自主学习思路刍议

自主学习是学生作为学习的主体,运用分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习方法。在素质教育的号召下,传统的被动学习的方式已经逐渐不能适应时代的需求,教师开始关注对于学生自主学习能力的培养。本文旨在提出几条切实可行的提高学生高中英语自主学习的途径。     

高中英语自主学习课堂教学模式研究

英语作为全世界使用最广泛的语言,被公认为"世界通用语言",也是国与国之间的交流用语。英语作为重要的世界信息交流媒介,培养学生的英语能力显得尤为必要。但在传统高中英语教学模式中,教师主导课堂的教学模式限制学生的发展,教师往往过于重视知识的传授,忽略对学生自主学习能力的培养,这使得英语课堂枯燥乏味,降低学生的兴趣。因此,在高中英语课中渗透自能学习培养机制,是激发学生英语学习兴趣的最佳途径,提高高中英语教学效率和质量的关键在于此。教师要在教学实践中不断探索,总结经验,创新高中英语自主学习课堂教学模式。     

初探高中英语课堂自主学习模式

通过对高中英语课堂自主学习模式进行研究,旨在完善这一教学模式并促进高中英语课堂教学的发展与建设。     

高中英语自主学习课堂教学模式初探

语言学习是一个积极的动态过程,英语课堂教学需要师生积极互动、共同发展、共同促进。高中英语教学以提高语言知识的传授转向,以学生的发展为中心,强调对学生自主学习能力和终生学习能力的培养。自主学习能最大程度满足学生以个性特征为前提的学习需要,是弥补其学习的个体差异的最佳途径。本文将从优化课堂教学结构,强化学生主体地位,培养学生自主学习能力的角度出发,去探寻高中英语自主学习的教学模式。     

高中英语自主学习课堂教学模式初探

英语作为全世界通用的语言,其重要性不言而喻,我国非常重视英语教学工作的开展。高中课堂作为英语教学的主体,其英语教学模式的重要性不可忽视。本文主要通过对自主学习课堂教学模式的探索,提出了几点构建自主学习教学模式的途径。与传统课堂教学模式相比,自主学习模式有了很大的进步,它充分激发了学生的学习热情,调节了学习氛围,其具有的价值对当代英语教学有相当大的参考意义。     

高中英语教学自主学习研究探讨

英语作为世界通用性语言,在学习和日常的使用中不可或缺。学生真正开始英语阶段的学习主要是在高中阶段,而高中阶段的英语教学也主要是在高中课堂之上。高中英语教学主要是对词汇和语法以及写作、听力的全方位式学习。传统的英语课堂是以插秧式的座位排序,老师作为课堂的中心,学生被动接受知识。但随着素质化教育的到来,开始强调下武胜自主学习,教师指导的课堂授课模式,主要是想通过这样的学习方式激发学生学习的积极性,同时也能够培养学生的思辨能力。本文主要是以高中阶段的英语教学为例,重点阐述关于自主学习的意义,并指出英语教学阶段如何培养学生自主性的建议。     

小议高中英语自主学习

随着新课改的推进,当今的高中英语教学面临着很多困境。很多英语教师对课程的改革只停留在表面上,没有真正地做到提高学生的素质。本文从当今高中英语教学现状入手,引出了自主学习的观念,然后从自主学习的定义入和途径入手,提出了六条建议,希望给我们的高中课堂教学刮进了一股清新的风。     

浅议高中英语学生自主学习能力培养

培养学生的自主学习能力,能够提高学生的英语水平;能够增强学生的自信心,形成良好的个性意志品质;有利于培养学生终身学习的能力。培养学生自主学习能力,要扎实基础,加强听、说、读、写等各方面的训练;要优化自主学习环境,为学生营造英语学习氛围;要指导和鼓励学生自主合作学习。     

构建高中英语自主学习课堂教学模式

自主学习,对于个体学生而言,就是能够自主地进行学习计划的制订,选择合适的学习方法,在高中英语的学习中,自主学习能力尤为重要。英语对于高中生而言是一门比较重要的课程,随着新课程改革的不断加深,对高中生的英语要求不断提高,教师也充分认识到了英语教学的重要性。传统的"填鸭式"英语课堂教学模式不利于改变当前英语教学状况及促进学生英语学习能力的提高。怎样的课堂才能够真正体现出语言教学的规律,符合学生学习能力的规律,通过构建高中英语自主学习课堂,培养学生自主学习能力,需要教师进一步思索。     

高中英语自主学习现状小型调查

发展学生的自主学习能力是高中英语课程的总目标之一,是学生获得终生学习能力的必经途径。文章通过对成都市某外语学校高一某班的个案研究了解高中学生英语自主学习的现状,发现高中学生对自主学习虽然有较为感性的认识,但自主的能力还比较有限,在众多影响学生自主学习能力的因素中,教师的作用最为明显。     

高中英语自主学习能力的培养

在高中英语教学阶段,培养高中生自主学习能力是一项重要环节,也是适应社会发展和教育教学改革的需要。自主学习能力的培养需要激发学生的英语学习兴趣,改变教学观念,在民主和谐的教学氛围中充分发挥学生的潜力,运用过程性与终结性相结合的评价方式来促进学生的全面发展。     

新课程背景下高中英语自主学习研究

为更好地提高学生的英语自主学习能力,本文理论阐述与案例分析相结合,分析新课改背景下,培养高中学生英语自主学习能力的基本策略,引导学生自主学习,主动学习,不断掌握学习英语的方法,让学生自己成为英语学习的主人,提高英语学习能力,促进学生发展成长。