小学高年级计算错误的矫正策略初探

小学是帮助学生打好数学基础的重要阶段,在学生的整个学习生涯中具有重要奠基作用。尽管小学数学知识难度不高,但对小学生来说仍需具有针对性的训练计划和循序渐进的训练时长。此外,传统教学方式无益于良好教学情境的创设,不能很好地满足学生的学习需求。基于此,教师应注重计算错误矫正教学活动的开展,对学生的计算能力、逻辑思维、数学意识进行不同程度的有效干预,保证每一名学生都能获得不同程度的进步与提升。     

错误概念矫正策略

本文以西方新近兴起的“观念转变学习”理论为基础，结合中学生物学教学实际，介绍了错误概念的三种矫正策略。     

初中学生数学解题错误矫正策略

众所周知，在学习过程中，出现错误是不可避免的．因此，对错误进行系统的分析是非常重要的．首先教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程；再次，错误对于学生来说也是不可避免的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果．本文试图探究初中学生数学解题错误的矫正与策略．     

如何提高小学高年级学生的计算能力

学生的数学能力包括很多方面的内容,而计算能力是其中最重要的一个方面。对于步入小学高年级的学生来说,提高他们的计算能力是小学数学教学的重要任务。而对于很多高年级的学生而言,他们的整体计算能力较差,计算错误很多。针对这样的情况,提高学生的计算能力就成了当务之急。本文作者基于此,通过认真研究,提出了几项提高学生计算能力的措施,首先必须端正学生的学习态度,培养学生的学习习惯,然后重点训练其口算、估算的能力,最后帮助学生分析算理,找出规律,重视笔算,提高学生的计算能力。     

小学高年级计算错误成因分析及对策研究

小学生高年级是学生成长的重要时期。对于形成学生良好的学习习惯及学习态度有着深远的影响。因此,加强小学高年级的教学管理,减少计算错误,提高学生的计算速度就显得十分必要了。就小学高年级计算错误的成因及对策展开讨论。     

高中生数学概念学习错误的成因及矫正策略

分析高中生错误前概念形成的原因,同时为了矫正学生因错误的前概念而产生的相异构想,要先让学生的错误前概念显现出来,再利用逻辑推理、分析比较、实验体会、规范表达等策略进行综合矫治.高中数学教学中矫治错误概念中相异构想是一个长期的、反复的、螺旋上升的过程.     

小学高年级数学自主学习的问题与策略

小学阶段的学习是学生以后学习的基础,因此家 长和老师都高度重视。数学是一门比较严谨的学科,小学数学 的内容虽然比较简单,但是内容形式仍旧严谨,并且知识点具 有极强的抽象性特征,为了更好地促进学生的数学学习成果,老师将提高学生的自主学习能力作为小学数学教学工作的重 点内容。本文以小学高年级学生为例,探究促进学生自主学习 能力的措施,仅供参考。     

提高小学高年级数学教学效率的策略

新课程改革发展的背景下,小学数学教学水平理应全面提高,以此促进我国素质教学的深入开展。基于此,结合当前小学数学教学中存在的问题,探寻提高小学高年级数学教学效率的策略,消除学生对数学的畏难情绪,为其日后的学习打下坚实基础。     

如何快速提高小学高年级学生的计算能力

计算能力已经成为小学生必须具备的数学能力,提高小学高年级学生的计算能力已经成为小学数学教学的主要目标。随着教育事业的快速发展,教学体制不断改革和完善。新形势下,培养小学高年级学生的计算能力可以提高小学生的数学素养,提高小学生独立分析问题、解决问题的能力。但是,小学生计算数学题的过程中经常会出现多种问题,教师必须详细分析问题存在的原因,结合学生实际情况制定学生计算能力培养方案。     

浅析小学三年级学生计算错误的成因及对策

计算是小学数学教学的主要内容和任务,是小学生学习数学必须掌握的基本技能。提高小学生的计算正确率不但能激发他们的学习兴趣,提高学习质量,而且还能让学生养成良好的学习习惯,提高思维水平。因此,在小学数学教学中提高学生的计算正确率不容忽视。     

探析小学混合计算错误成因及策略研究

本文分析了导致小学生混合计算错误的原因,提出了纠正错误的策略。     

试析小学数学计算中的错误及矫正策略

计算在小学数学教育教学中属于主要内容,但是在当前数学教学中很容易被忽视。计算错误是小学生经常出现的现象,使得学生的数学学习能力很难提升。主要分析小学数学计算错误的矫正对策,希望可以为教师提供帮助。     

提高小学高年级学生数学计算能力的有效策略

在小学阶段进行数学课堂教学时,培养学生计算能力是其教育工作的一项重要内容,教师需要对其进行合理优化,确保能够对学生计算能力进行更为有效的培养,强化学生身体素质,本文综合探究具体教学策略。     

小学生计算错误原因分析及改进策略

计算能力是一项基本的数学能力,培养小学生的计算能力是小学数学教学的主要内容之一。本文分析了小学生计算错误的原因,并探讨了改进策略,希望对广大小学数学老师的教学提供一定的帮助,更希望能够减少甚至避免小学生的计算错误。     

小学生计算错误原因分析及矫正策略的研究

小学生在进行数学计算时会出现一些错误,对引起计算错误的原因进行了深入的分析,并提出多种矫正措施。     

小学高年级数学自主学习的问题与策略研究

我国的教育随着社会的发展也在不断加强。众所周知,数学是课程学科中较为重要的一门,也是较为独特的一门,因为数学这门课程是环环相扣的,想要学好后来的知识点,就必须学会前面的来做好铺垫,打好基础。所以,想要学好数学,还是要从小学抓起。起码要让学生从小学就培养出对热爱探索数学的爱好。但是目前来看,我国小学课堂还存在着很大的问题,这就会导致教学质量差,成效不显著。就此,提出了小学课堂出现的一些问题和可以改善问题的方式以及怎样培养小学高年级数学自主学习,希望可以给现下出现的问题做出一些解决参考。     

矫正学生 计算错误“九法”

1.强化算理.每一种计算都有一定的理论根据,掌握这些根据,是培养和提高计算能力的前提.要让学生明白四则运算的计算法则、运算定律、性质和规律,使学生不仅知道计算方法,而且还知道驾驭方法的算理,让学生既知其然,又知其所以然,以此提高四则计算知识的掌握水平,提高学生的计算能力.     

小学高年级数学的自主学习思考与策略

在素质教育不断深入推进的背景下,要以学生的"学会学习"为教育的终极目标,在小学高年级的数学教学之中,教师要关注学生的独立思考和自主学习能力的培养,要充分意识到高年级阶段的小学生已经具有一定的数学基础,要在这一阶段中着眼于对高年级学生的数学自主学习能力的培养,以更好地提升小学高年级数学教学的质量。     

小学高年级数学解决问题教学的突破策略探讨

小学数学是基础教育的重点学科,其中解决问题是高年级数学的重要内容,也是教学难点。突破数学解决问题的教学瓶颈,对于培养小学生的数学逻辑思维,发展学生的解题技巧,提高学生的数学成绩起着十分关键的作用。文章作者结合自身教学经验,分析了目前小学高年级数学解决问题教学存在的不足,阐述了提高解决问题教学效率的若干策略,以供参考。     

一年级盲生计算错误的原因及分析

培养学生的计算能力,历来是小学数学教学的重要任务之一.由于视力的残疾,盲生在进行计算时首先要进行盲文的学习,只有在熟练摸读、书写盲文的基础上,才能进一步去接触数学这门既抽象又具体的学科.