对高中历史情景教学方法的探究

学生在传统教学当中处于被动的地位,教师一言堂,学生机械学习,缺乏学习的主动性。适应教学改革,必须注重激发学生学习积极性,唤起学生的学习兴趣。情境教学强调学生积极参与,强调兴趣的培养。我作为一名普通职业中学的历史教师,面对生源状况不佳、学生学习动机不明确,没有学习的紧迫感。面对现状,我积极尝试教改活动,在高中历史课堂教学中尝试恰当地创设情境,对于激发学生的求知欲,调动课堂气氛,提高课堂效率,达到预期教学效果,具有深刻意义。起到了较好的教学效果,它让学生产生由＂要我学＂到＂我要学＂的思想转变。那么,在高中历史教学中如何创设教学情境,我总结教学过程中的几点体会,谈谈我的感受。     

对新课改背景下高中历史教学方法的创新研究

新课程改革的发展推出了一系列先进的教育理念,对学生综合素质的提升有很大的帮助。因此,作为一名新时代的高中历史教师,要拥有创新的教学思想,以新颖的教学方法优化高中历史课堂的教学效果,在新课改的教育环境下促进学生的全面发展。     

高中历史教学方法初探

随着新课改的深入进行,高中历史教学改革已进入了一个关键时期。现今高中历史教学普遍遭遇尴尬。要适应历史新课程教学的要求,就必须在教学理念、教学方式、教学行为、教学评价体系等方面进行必要的调整和创新,开辟高中历史教学的新天地,充分发挥历史学科的育人功能。     

对高中历史多样化教学方法的探索

传统的高中历史教学,留给学生的印象是枯燥乏味、呆板无趣的,令很多学生都对这门课程失去了学习的兴趣和自信心。鉴于此种状况,身为高中历史教师,应该追求教学方法的多样化,使历史课堂变得丰富和生动,让学生体验到历史学习的丰富多彩,进而产生学习的兴趣和热情,并切实提高历史教学的有效性。     

高中历史高效教学方法的策略探究

通过新课程的不断改革,国家教育部门对高中历史教学有极高的关注度,老师要坚持落实学生的主体地位,培养学生的自主性和个性化发展,这对于高中生综合发展有重要意义。在高中历史教学中,老师有效发挥自身在历史领域中的职能优势,实施多样化教学手段,优化教学方法,给予学生学习上正确的指引,培养学生的历史素养有利于提升教学质量,促使其实现身心健康成长。     

新课改背景下的高中历史教学方法探析

高中历史新课程标准的全方位实施及新教材的全新编排,这进一步要求高中历史教师在学习过程中转变自身角色,从单纯的知识传授转变为引导、构建、组织及协调历史教学的过程。在此基础上,高中历史教师要注意运用多种教学方法,发挥自身的主导性及学生在教学过程中的主体性,从而强化高中历史教学效果。     

浅析高中历史课程的教学方法

为了更好地适应新课程的要求,在高中历史的教学中,我们应该不断地更新教学方法,来提高课堂的教学效率。本文就高中历史的课堂教学提出了自己的观点,分析了新课标下高中历史的教学方法,以及怎样提高学生学习历史的全面素质。     

浅析新课标下高中历史教学方法的改进

众所周知,教学的过程就是教与学的过程,它包含教与学的两个方面。那么如何处理好教与学之间的关系,直接关系到高中历史课堂教学的成功与否。此外,高中历史教学是师生互相交往、共同发展的互动过程。历史教师教学方法的正确运用是学生历史学习方法改进的前提,教学方法的改进是为学生学习方法的改进服务的,教法改进是手段,学法改进是目的和目标。     

高中历史阶段式教学方法探讨

高中历史教学具有规律性和系统性,应根据不同的教学内容和目标安排不同的教学重点,建立各个阶段的目标系统。既要从教材的内容整体性和连贯性出发,又要结合高中学生的特点,将教学内容分阶段进行教学。本文。笔者依据多年的历史教学经验,认为可以将高中历史教学分为三个阶段：第一个阶段是知识积累阶段,第二个阶段是过渡阶段,第三个阶段是独立自主阶段,从而系统全面地帮助学生掌握整个高中历史课程内容。     

新课改视域下高中历史教学方法探析

近年来,贵州省全面使用新教材,面对新的高中历史教学内容,师生需要快速适应新课改,找准教学中出现的问题,充分地认识到高中生进行历史学习的积极意义。探索新教法,利用好史料教学,丰富教学内容、巧借史料导学,构建史料链条、重视史学阅读,加强实践运用;通过开展主题教学,精准定位,适当拓展,优化认知结构;融入爱国主义,培养学生的责任感、民族自豪感;通过生活化的教学,推动历史教学内容生活化,挖掘生活资源,提升课堂教学效果。     

深度学习视域下的高中历史教学方法探析

随着新课标的实施和统编教科书的投入使用,也随着教育体制改革的不断推进,高中历史学科的重要性日益凸显,但是高中历史相较于初中历史而言需要记忆的内容庞杂、学习难度较大,这就需要创新高中历史教学方法,提高高中历史教学的质量和水平,帮助高中学生更好地学习历史知识、深度掌握历史规律、加强历史核心素养培养。高中历史的学习不能仅停留在记忆和重复上,历史教师要善于改进教学方法,帮助学生深入学习历史,增强学生的综合素质,提高高中历史教学的效率。     

讨论式教学方法在高中历史课堂教学中的应用

本文在讨论式教学方法逐渐得到越来越多教育研究学者、一线教师认可的大背景下,针对当前高中历史课堂教学中讨论式教学方法应用存在的问题进行了初步的研究探讨,并探索性提出改进策略与建议;以期对促进新课程标准下高中历史课堂教学质量的提高有所帮助。     

高中历史问题式教学模式的建立与教学方法的创新

本文立足于新形势下的高中历史课堂教学,从教师、学生的实际出发,对问题式教学模式的建立和历史教学方法的创新进行了探讨。     

优化教学方法 构建人文课堂——高中历史人文课堂的构建

随着社会的发展,人们对人性的追求越来越强烈。课堂教学也逐渐朝着人性化的方向发展。现阶段的学校课程教学过程已经有一个单纯的知识教学过程,变成了一个知情意相统一的知识体验过程。而高中历史是高中课程教学中的重点科目,也是以培养学生历史文化修养为目的的人文性学科。因此,在高中历史课堂教学过程中我们更要优化历史教学方法,加快其人文性建设步伐。     

高中历史教学方法初探

<正>就历史学科而言,课本的编排遵循了中外混编、古今贯通的原则,就知识结构而言,采用大专题、小专题的专题模块结构。在实际教学中往往是今中有古、中外对比,政治、经济、思想文化看似独立,其实它们之间存在紧密联系,更需要对显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要矛盾的变化进行分析比较,提高学生再认史实的能力。下面就高中历史教学方法谈谈自己的看法。一、历史课的阅读法学习离不开阅读,而阅读是记忆、概括、归纳、比较和分析     

基于试卷评改下的高中历史教学方法探析

即便在提倡素质教育的今天,考试仍旧是反映教师教学质量和学生学习状况最直观的一种方法,虽然不能百分百地反映出学生的真实情况,但是也能及时发现学生在学习过程中存在的问题,所以,在考试后的试卷评讲部分尤为重要,它需要教师的正确指导和学生的及时查漏补缺。本文就以高中历史考试后的试卷评讲为基础,分析如何提高学生的历史成绩以及使学生掌握正确的答题技巧和历史学习方法,达到"以考促学、以考导学"的目的。     

高中历史教学方法点滴谈

人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中采用多种教学方法,交叉刺激学生的感觉器官,让学生耳闻目睹、口诵心思,读读写写、讲讲练练,把知识传授给学生。这样做,可以拓宽学生获得知识的信息渠道;还可以使课堂教学轻松愉快、生动活泼,增强学生的学习兴趣。依据这样的指导思想,我在上历史课时,结合教学内容和学生的特点,改革传统的教学模式,创造了一些新的教学方法,谨此罗列,以求抛砖引玉。     

生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

学生在其成长过程中离不开学校环境和生活环境。生活和教育密不可分,共同构成学生成长环境。在教学改革的背景下,将教学活动和学习过程更好融入生活,以生活实践为例,让教学活动的主体置于现实生活之中,从而激发学生以生活为参照。在高中历史教学中,运用生活化教学观念,把教学目标转化为认知世界的生活环境,便于更好地开展学习并激发对历史学科学习的积极性。本文围绕现阶段我国高中历史教学现状、高中历史教学中生活化理念的应用价值和生活化教学理念在高中历史教学中的应用策略三个维度,展开详细论述。     

基于高中历史课堂教学的实效性研究

新课标环境下,高中历史教学方法有了很大改变,在教学过程中加大了对课堂教学实效性的重视。理顺课堂教学目标和课程教学目标之间的关系,制定合理的教学目标,创设历史课堂教学情境,加强史论结合,组织同类知识进行对比,并努力转变学生的学习方法,对提高教学实效性及培养学生的综合能力都有极重要的作用。本文对高中历史课堂教学的实效性进行了研究探讨。     

高中历史有效教学方法浅析

<正>有效教学简单而言就是有效率的教学,即富有趣味性并且能够实现学生能力提升的教学。在高中历史教学中,如何才能改变传统的课堂气氛沉闷、学生参与度低的状况是笔者一直关注的问题。在下文中笔者将结合自身的教学经历进行简要论述。一、激发学生的兴趣历史不仅有趣而且有用,历代名人都强调"以史为鉴"的重要性。在历史教学过程中,教师首先要认识到这一点,才有可能激发学生的学习兴趣。而学习的兴趣是