探究小学数学教学中后进生转化策略

后进生的学习状况直接影响着提高数学教学的整体质量,后进生在学习上缺乏主动性、独立性、自信心,学习没有目标,不求甚解,或者干脆放弃不学,自暴自弃,久而久之,他们先是厌倦学习,而后放弃学习。这些特点严重的影响着后进生的智力发展．阻碍了他们学习上的进步。使得整个班级的成绩也无法提高。因此,在数学教学中,教师要注重对后进生的转化工作,     

关注后进生转化 大面积提高教学质量

在近年来的教学中，我经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性、自信心，学习没有目标，死学死记，不求甚解，或干脆自暴自弃、放弃不学．久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃．这也就是我们常说的学习上的后进生．学习缺乏主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步．因此关注后进生的转化工作，对大面积提高教育教学质量具有重要的意义．     

浅谈初中数学学习后进生的转化

初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重，后进生所占的比例较大，他们缺乏独立性、自信心，学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习七的进步。注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。[第一段]     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

后进生问题时刻围绕着初中的教学,后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大难题。他们缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后就放弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重阻碍了后进生学习上的进步。因此注重后进生的转化工作,对提高初中数学教学具有重要的意义。     

浅谈数学教学中后进生教育策略

素质教育的基本要求是确保所有学生在教学中获得平等的发展机会。新课程背景下,这种思想显得尤为重要。数学本身是一门比较抽象的学科,对于后进生而言,数学学习的无奈更是可见。一堂几十分钟的课堂对于他们而言犹如一天,在课堂上他们可谓如坐针毡,他们的那种焦虑显而易见。放弃对后进生的要求意味着放弃了对教学公正理念的追求,而对后进生的不离不弃意味着教学的正义呼喊。     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

在多年的教学实践中,我深刻体会到,如何对后进生进行转化是提高整体教学水平的关键因素。后进生的成因是多方面的:有家庭的,也有社会的;有智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的。大部分后进生都缺乏独立性、自信心。他们为了应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,或干脆放弃。后进生由于缺乏学习的主动性,严重影响了自身的智力发展,阻碍了其学习和进步。因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。一、培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性1.加强…     

小学数学教学中后进生的转化

后进生学习上缺乏主动性,自信心不足,厌学情绪严重,造成学习成绩下降。然而整体教学质量的提高要求我们对后进生进行转化。小学数学是一门重要的基础学科,在教学工作中,我们常常遇到在数学方面表现不好的学生,他们学习没有目标,不求甚解,由于厌学而自暴自弃,最后放弃学习。教师应重视后进生的转化工作,因为后进生的转化对提高数学教学质量有非常重要的意义。     

数学教学中的后进生转化

在数学教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习后进生。后进生的成因是多方面的,有家庭方面的、社会方面的、智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的。下面就对后天形成的后进生问题及转化谈几点看法。     

做好初中数学后进生转化工作

数学后进生成因是多方面的,有家庭的、也有社会的,有智力方面的、也有非智力方面的,有先天的、也有后天的,但大部分都是后天形成的。他们缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。正是由于他们缺乏学习的主动性,严重地影响着智力发展,阻碍了学习上的进步。因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。     

让孩子的心灵洒满爱的阳光——后进生转化中如何实施情感教育

在日常教学工作中,大部分教师对后进生的教育转化工作普遍感到头疼,甚至错误认为他们先天不足,营养不良,朽木不可雕也,从而放弃对这部分学生的教育转化工作。其实只要认真分析一下后进生的后进原因,不难看出他们身上普遍存在消极思想,情绪和行为,表现出缺乏人生目标,志向和抱负,对一切事物都无所谓,缺乏自律,不专心致志等缺陷。其实教师只要在教育教学中适时恰当地对其实施情感教育,就会收到意想不到的教育效果。     

小学数学后进生的转化

后进生的转化是一项艰辛的工作,对大面积提高小学数学教学质量具有重要的意义.从这几年来的小学数学教学工作中我发现后进生的成因是多方面的,他们身上缺乏独立性、自信心和目标,为了应付考试,只得背着沉重的包袱.硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.由于缺乏学习的主动性,他们的智力发展受到严重影响,成绩下降就成了后进生.针对后进生的特点,下面我就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法.     

拥抱迟升的朝阳——谈转化后进生的点滴体会

我们常把学生比作是早晨的太阳,那么后进生可能就是迟升的朝阳。对于那些后进生,教师不能放弃他们,要想方设法地帮助他们,让他们也有“出头之日”。在教学工作中,笔者深深体会到：作为教师要懂得关爱学生,因为爱生是教育的前提,是教育力量之所在;而对于后进生的转化工作,教师更要有耐心、爱心、恒心,只有“多心齐下”,方能“以心换心”,使学生产生亲切感、信任感,愿意与教师进行心灵的沟通,这样,教师才能走进他们的内心,了解并理解他们,找到切实有效的办法帮助他们。     

数学新课改背景下后进生的转化问题

随着新课改的实施,在初中数学教学中,后进生缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃的现象越来越突出。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。如何帮助这些学生走出困境,成为—个不可避免的现实问题。     

师爱

在每个班级中肯定既存在优秀生,又存在着后进生,作为教师绝对不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化,这些后进生真的无药可救吗？我在任班主任的这几年中,通过学习摸索,在后进生转化工作中收到了一定的效果。做后进生的转化工作,关键是要以师爱激励学生进步。     

数学教学中后进生的转化问题

教学几年来,本人体会到,后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难,后进生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的．在后进生的身上缺乏独立性,自信心,目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃．正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着后进生的智力发展．阻碍了后进生学习上的进步．下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法．     

浅谈班主任工作中的后进生转化

后进生问题是教育工作中一个十分令人头疼的普遍而严重的问题。他遍及每个学校,每个班级。后进生人数虽少。能量却不小,危害性极大,是一个值得重视的教育实际问题。班主任千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看,是把他们推向更为错误方向的助力。     

亲师信道 情理相济——谈后进生的转化

后进生是指那些思想品德或学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较落后的学生。而作为教师,是不能放弃这些所谓的＂后进生＂的,不能使他们成为社会的负担,而应正确地对待他们、帮助他们,努力做好他们的转化工作,使之成为社会主义现代化的合格人才。     

初中数学教学中如何对待后进生

在初中数学教学中,经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是常说的学习上的后进生。正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着他们的智力发展,阻碍了他们学习上的进步。     

关注后进生是提高数学教学有效性的重要途径

后进生是数学教学的难题.如何解好这道难题,对数学教学效率和班级整体数学教学水平的提高起着重要作用.因此,笔者长期以来一直重视后进生的转化工作.下面简要谈谈自己的观点和做法: `一、优待后进生 后进生是一个特殊的群体,这一群体的大多数人常常伴有双差现象:学习成绩差、纪律观念也差.他们不是天生脑子笨,有些后进生智商也不低.但教师对这个群体常常以歧视的眼光看待,对他们的违纪采用的从来都是批评,甚至是强制性教育手段.这无疑让他们的前途和学习动机蒙上阴影.     

数学教学中后进生的转化

在初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生：他们学习没有动力,缺乏自信心,没有明确的学习目标,自暴自弃,贪玩厌学．久而久之,对学习没有了兴趣,而后放弃．这就是我们常说的学习上的后进生．学习缺乏主动性,严重地影响了后进生的智力发展,阻碍了后进生学习的进步．因此重视后进生的转化工作,对大面积提高数学成绩具有重要的意义．下面结合自己的经验,就如何转化后进生谈谈自己的一些做法．