让孩子在轻松愉悦中巧识字

“人生识字聪明始”．识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础,因此,小学低年级识字显得尤为重要。以往．小学语文一年级识字量过少。识字速度过慢．出现了学生迟迟不能进入阅读的教学情况。新教材的“早识字、多识字、快识字”的大量识字教学是低年级语文教材的一个重大飞跃。如何让一年级的小朋友轻松愉快地牢固掌握形体各异的生字．在教学实践过程中．我不断地探索、不断地研究．创造性地开展了形式多样的识字教学和识字活动。     

如何让学生在轻松愉悦的气氛中学习

语文是人文性和工具性相统一的学科。在小学语文教学中．要充分调动学生学习的积极性．培养学生的学习意识．提高参与学习的主动性。因此,我们的课堂必须“活”起来．让学生成为学习的主人,让他们在自主探究、自主学习中轻松愉悦地完成学习任务。     

多元体验,让小学生在语文学习中快乐阅读

阅读活动是从语言文字中筛选信息的,在获取信息的过程中使内心产生各种体验。文章围绕指导诵读,在诵读中体验作者心境;创设情境,激发学生对文本的情感;形象感知,在品味语言中丰富情思;乐于体验,激发学生的阅读情感四个方面进行阐述。     

让学生在轻松快乐中学习小学语文

快乐是一根神奇的魔棒,如果把它用在课堂上,就会让枯燥的变成生动的,乏味的变成有趣的。小学语文课堂教学就应在“味”“趣”“乐”上下功夫,采用直观生动,富有趣味的教学方法,激发学生学习语文的兴趣。     

在综合性学习中提升小学生的语文素养

语文综合性教学是教育改革的要求之一,也是当今时代的发展的要求。为了切实提高学生的综合素质,小学语文教学中必须积极地实施素质教育,重视小学生综合素质的提升。培养学生的语文素养是语文教学改革的重要内容,文章主要就综合性教学中如何有效提升小学生语文素养这一问题进行讨论研究。     

在活动中学习语文

新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”开展基础教育课程改革实验一年多来．我在教法上作了大胆的改革，重视语文活动课的教学．改变过分强调知识传授的倾向．努力形成学生积极主动学习的态度．使     

在平等、愉悦中轻松学语文

如何在课堂上给孩子们创设平等、愉悦的学习环境,让他们从内心有轻松、快乐的主动学习的愿望,全身心的沉浸在学习之中,获得自我满足感,即将先进的教育理念融进教师的课堂实践,是当前我们教学工作中一个亟待解决的问题。     

在情景教学中激发小学生语文学习兴趣

兴趣对于学习效率的影响至关重要,因此,教师在小学语文课堂教学过程中,应采取行之有效的教学策略,有效激发学生的学习兴趣,使得小学生在快乐中学习,在学习中提高,从而达到预期的教学效果。     

让学生感受语文学习的愉悦

自编歌诀,趣味记忆。学生对有兴趣的知识材料印象深,记得牢,而对无趣味的材料印象浅,记不住。所以,要多编有趣的歌诀,把原本无兴趣、甚至枯燥乏味的知识内容改写成有趣味的材料,这样有利于记忆。如文言文中的“毋”,若编成一条谜语,就是:“看看像母亲,读读像父亲”。又如“戍”、“戌”、“戊”、“戎”这几个字,只要学生背下“点shù横xūwù中空,róng必交叉要记清”的歌诀,学生很轻松地牢记。若用竞赛的方式出现,不仅趣味无穷,而且寓学习于娱乐之中,对提高记忆力和发展智力有很大的好处。选定曲谱,咏唱记忆。把口诀、诗歌、顺口溜谱成曲…     

让小学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音

汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。本文论述了如何让小学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音。     

让孩子们在愉悦中学习语文

正课堂教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于学生的主动参与程度。陶行知曾指出:学生有了兴味,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分。就语文课堂而言,如何有效地调动学生的主动积极性,使学生快乐地学习,是语文课堂必须研究的课题。一、创设情境,激发学生学习欲望创设教学情境是语文教学的一个重要环节,教师要根据语文学科和语文知识的特点,利用各种教学手段的创设来激发学生的学习兴趣,用兴趣架起学生与书本之间的桥     

试论小学语文教学中如何营造轻松愉悦的学习氛围

正兴趣是学生学习最好的源动力。正如我国伟大的教育家孔子所说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"对某种知识存在的学习兴趣是推动学生不断探索和获取的动力,是让学生高度集中自己注意力的重要因素。在教育教学过程中,学生的学习兴趣一旦被激发出来,就会投入自己全部的精力来研究。这样就会十分有效地提高语文课堂的教学效率,让语文教学获取事半功倍的良好教学效果。轻松愉悦的学习氛围能够让学生感受到学习的快乐和幸福感,从而产生学习的热情     

让语文味渗透到语文综合性学习中

语文综合性学习是新课标提出的一个崭新的理念,它越来越受到广大教师的重视.在语文教学中,许多教师都自觉或不自觉地渗透综合性学习,以提高学生的语文践行能力.由于认识的错误,许多教师认为语文综合性学习的特点就是综合性与实践性,把语文综合性学习上成综合实践活动课,使语文综合性学习缺乏语文味.语文综合性学习的开展要以提高学生的语文素养为最终目标.这种脱离语文的综合性学习已经游离于新课标的精神之外,是不可取的.     

在语文教学中培养小学生良好的学习习惯

在小学语文教学中,教师要努力激发学生探究未知领域的兴趣,让学生主动探索、发现、感悟,从而增强思考力和创造力,而这一切需要依赖于小学生良好的学习习惯.本文就在语文教学中如何培养小学生良好的学习习惯进行了探讨.     

让语文素养在小学语文教学中落地生根

小语文教学不应是以传授知识为主,也不应仅仅是培养本学科解题的能力,它应该是以语文素养为立意,旨在培养学生为适应社会和自身发展的一些基本能力,以培养和提升人的基本素养和品质的学科。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力(听、说、读、写)、语文学习方法和习惯,以及思维能力、品德修养、审美情趣等。小学语文教师应转变教学思想,扎实课堂教学,延伸语文课堂,让语文素养在小学语文教学中落地生根。     

让语文素养在小学语文教学中落地生根

小语文教学不应是以传授知识为主,也不应仅仅是培养本学科解题的能力,它应该是以语文素养为立意,旨在培养学生为适应社会和自身发展的一些基本能力,以培养和提升人的基本素养和品质的学科。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力(听、说、读、写)、语文学习方法和习惯,以及思维能力、品德修养、审美情趣等。小学语文教师应转变教学思想,扎实课堂教学,延伸语文课堂,让语文素养在小学语文教学中落地生根。     

如何让学生在活动中自主学习

本文针对语文课的特点，提出要把“语文活动课”引入语文课堂教学，以活动促教学，让学生在活动中自主学习。可以有以下的形式：1.让学生自编、自导、自演课本剧。2．组织专题课堂讨论会，锻炼学生思辨能力，发展学生多向思维。3．组织诗词鉴赏会，让学生在诵读和欣赏中完成对诗词的学习。     

如何让小学生快乐地学习语文

新课改非常关注学生在学习过程中的情感体验与主体地位．明确提出了以学生为中心与快乐教学的理念．构建以学生为中心的快乐课堂教学。这既是重要的教学指导思想．同时也是教学的重要目标。在小学语文教学中．我们要将学生特点与学科特征结合起来．将新课改思想与理念融人于语文教学实践中．为学生构建愉悦、开放而富有活力的课堂．激起学生内心积极的学习情感．在快乐中进行语文学习。同时．我们要使语文学科成为小学生所喜爱的一门学科．让学生在语文学科的学习中获取知识、享受快乐。笔者现结合具体的教学实践对如何让小学生快乐地学习语文浅谈自己的几点见解与体会。     

小学生语文学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。尤其是对于小学生的语文学习而言,兴趣是关键所在。只要对语文学习产生了兴趣,学生的学习动机就会被激发出来,其学习潜能也会得以激发。那么如何培养小学生的语文学习兴趣呢?本文将对此进行分析,与大家一同分享。