提高农村小学教研活动实效性的思考

在新课改背景下,很多农村小学都大力开展了教研活动。但部分学校在开展教研活动时,计划制定起点低,思路不清,缺乏创新,教研活动质量不高。在此,笔者就农村小学如何有效开展教研活动,谈几点个人的想法。     

全区小学语文教研工作现场会在赤峰市松山区召开

全区小学语文教研工作现场会在赤峰市松山区召开为了总结和推广小学语文教研工作的经验，充分发挥教研工作在实施义务教育中的作用，自治区教育厅在赤峰市松山区召开了全区小学语文教研工作现场会。各盟市小语教研员、部分旗县教研室主任５０多人出席了会议。自治区教育厅...     

构建四级教研机构推进农村教研

提高教学质量是办学的永恒主题,也是办学的一个长期实践探索的过程。提高教学质量的核心是抓好教研工作,而健全的教研机构是搞好教研工作的前提和保障。目前,农村小学教研机构建设的情况如何呢?我们以此为专题开展了调研活动。以某县(区)为例:县(区)教研室设小学专职教研员4人,兼职教研员3人,协职教研员     

小学数学教师教研素养量表的研制及其应用建议

研制一份适合小学数学教师的教研素养量表,对推动小学数学教师教研素养的健康发展很有必要。文章经过文献梳理、专家访谈、样本试用、指标优化等环节,形成了包括教研情意、教研知识、教研能力、教研成果4个维度的《小学数学教师教研素养量表（实验稿）》。该量表既是小学数学教师教研素养的测评工具,也是小学数学校本教研活动的参考标准,能为提高小学数学教师教研素养发挥培训课程框架的作用。     

我们这样进行体育教研工作

我们在莱州市教研室的热情支持和耐心指导下,是这样进行小学体育教研工作的。 (一)从实际出发,具体问题具体解决我镇小学共有25名教师任教体育,其中专职1人,兼职9人,包班的教师15人。根据师资状况,我们建立了镇、片两级教研网络。镇教研组由中心小学体育教师任组长,负责全镇的教研工作;片教研组则由各完小体育教师任组长,负责本完小片所属学校的     

乡镇村级一体化 联片教研共成长——农村小学联片教研管理策略

“一个人走得可以很快,但一群人才能走得更远。”以联片教研活动为形式,以提升联片教研成员学校校本研究水平为重点,努力提高联片教研成员学校教研活动效益,丰富教研活动内容,找准重点、抓住难点、创造机会,促进联片教研成员学校教师素质和教学质量整体提高,从而实现各片区教育均衡发展。本文首先简单探讨开展联片教研的必要性,随后论述农村小学联片教研存在的问题,最后详细阐述优化联片教研的管理策略。     

农村小学如何搞活教研——湖南平江县栗山乡小学教研情况的调查

在全面治理整顿、深化改革的今天,农村小学如何搞活教研,为全面提高未来公民的素质打基础服务呢?为此,笔者访问了栗山乡。该乡位于平江县西陲,与长沙、汩罗毗邻。有20所小学、68个班级、80名教师、2100多学生。1987年以来,全乡小学教研组织健全,活动经常,风气浓厚,效果可观。教学经验和论文被各级推广介绍的有:县级9篇,市级2篇,省级4篇,国家级1篇。小学毕业会考合格率三年分别为85％,86.7％和87％。在88年全县组织的小学作文、三年级语数通讯赛中有6人获奖,占全县获奖36人的16.7％。这个乡的教研为什么搞得这样好呢? 一、更新教育观念是开展教研工作的前提三年前,这个乡的教研工作开展得极不平衡,从     

深化课程改革背景下的校本教研路径探索

教育改革,教研先行。锦州市国和小学在基础教育深化改革的重要时期,将教研工作作为保障基础教育质量的重要支撑。通过丰富教研内容、创新教研模式、拓宽教研路径等实践探索,推进课程改革、促进教师发展、指导教学实践,全面落实立德树人根本任务,推进教育高质量发展。     

立足校本教研 片区整体联动 提升课堂品质

从去年11月小学第五片区跨校联片教研活动启动以来,我们承担了小学第五片区语文学科联片教研活动的规划、部署、落实等工作。小学第五教研片区有第六小学、第九小学、第十小学、第十二小学、第十三小学五所成员校,是一个规模较大、地域分布较广的教研片区,各校校情也不尽相同。为解决各校的共性问题,适应各校的共性需求,实现共同研究,交流共享,保证联片教研实效,经片区成员校研究,确立了"立足校本教研,片区整体联动,提升课堂品质"的基本工作思路,确定了通过联片教研,打造"精品语文课堂"的联片教研主题。     

以人为本 科研兴校

横沥小学始建于1985年,后与原新兴小学、前进小学合并而成。学校占地面积22521平方米,绿化面积为10260平方米,布局大方合理,师资力量雄厚,全体教师"内强素质、外树形象",全校33位教师中,7人为南沙区教研学会成员,1人参加广州市名师培训,3人为广州市教研中心组成员,学历达标率达100%。     

课程改革背景下小学教研工作现状及改善策略探究

开展小学教研工作,具有十分重要的意义。现阶段,小学教研工作过程中,普遍面临范围过于保守,教研工作示范作用不足,民主作风较为低下等一系列现象。要想实现良好的小学教研工作,应有效凸显教研组实际作用,充分树立较为良好的教研文化。本文针对教学改革下,当前小学教研工作面临的实际问题进行分析,旨在有效促进教学质量提升。     

农村小学教研效益低De原因及对策

当前农村正在普及九年义务教育,许多教师对“新大纲”、“新教材”还不能适应,这主要依靠教研活动来提高教师的认识。小学教研大都以学区为单位,在同年级同学科中开展。我们对136名小学教师进行了调查,有73.6％的人认为:目前参加学区教研,教师们花了时间,跑了路程、耽误了教学,而收获却不明显。笔者近年来参加学区教研活动30余次,也感到当前农村小学教研     

立足校本教研 片区整体联动 提升课堂品质

从去年11月小学第五片区跨校联片教研活动启动以来,我们承担了小学第五片区语文学科联片教研活动的规划、部署、落实等工作.小学第五教研片区有第六小学、第九小学、第十小学、第十二小学、第十三小学五所成员校,是一个规模较大、地域分布较广的教研片区,各校校情也不尽相同.     

虚拟环境下小学校本教研的实践与探索

本文通过农村小学开展虚拟教研活动的主要方式,提出西北农村小学开展虚拟教研活动的主要模式,提出在农村小学开展虚拟教研的建议。     

洛阳市洛龙区第九小学

洛阳市洛龙区第九小学已有80多年的历史，现有18个教学班，在校生900余人，在职教师44人，省级骨干教师2人，区级教研中心组成员4人。现任校长王永民系小学高级教师，严于律己，深入教学教研，事业追求完美，重视教师专业成长，精心打造团队精神，以博大的对学校的深爱，积极探索实践全课程教育，     

语文教研开展模式新思考

在"互联网+"时代背景下,积极推进"互联网+"个性化教研模式是小学语文教研主动适应时代发展的积极转变,它能为小学语文教研注入新鲜的活力。本文在阐述推进"互联网+"个性化教研模式的意义的基础上,提出了推进小学语文"互联网+"个性化教研模式的策略。认为在"互联网+"时代背景下,积极推进"互联网+"个性化教研模式,在立体化个性化教研模式中,有利于促进小学语文教研发展,不断提升语文教研的理论高度,指导教师语文教学实践。     

对小学教研骨干进行岗位培训的尝试

岗位培训是继学历合格后以提高教师政治、业务素质为宗旨的职后继续教育,具有针对性、实践性、效益性等显著特点,1989年以来,我们从有利于优化小学教师队伍的群体结构和教学改革出发,利用暑假,集中到地区办班,对小学教研骨干进行了岗位培训。到目前为止,我们已培训农村中心小学、城镇完全小学语数教研组长和县、市教研室小学语数教研员330人,小学语文“注音识字,提前读写”实验教师302人,小学数学“三算结合”教学实验教师106人。通过培训,他们的教改意识增强,教研能力得到提高,从而促进了教研工作广泛深入地开展,出现了可喜的教改势头。教研骨干的岗位培训如何进行,是个很值得探索的课题。我们根据理论联系实际,学以致用,服务教学研究和教改实验的指导思想,围绕提     

课程改革背景下小学教研工作现状及改善策略探究

开展小学教研工作,具有十分重要的意义。现阶段,小学教研工作过程中,普遍面临范围过于保守,教研工作示范作用不足,民主作风较为低下等一系列现象。要想实现良好的小学教研工作,应有效凸显教研组实际作用,充分树立较为良好的教研文化。本文针对教学改革下,当前小学教研工作面临的实际问题进行分析,旨在有效促进教学质量提升。     

合肥长二小的校本教研

合肥市长江路第二小学的校本教研,既有与其他学校相同的做法,更有显著的个性特色。长二小的校本教研不是“偶尔为之”,也不搞“一阵风”,而是长流水不断线,既有长达几年的阶段性教研,也有学年、学期乃至每月、每周的教研;不是少数人“研”,大多数人“听”,而是全     

小学教研工作的再实践与哲学思考(续)

六、抓点与带面——典型最有说服力 要抓好几百所小学的教学工作,首先必须办好点,建立教研工作基地。我县小学生7万多人,仅26所乡(镇)中心小学就有学生1.4万人,约占总数的1/5。在全县小学教育的格局中,它们起着龙头、窗口、辐射作用,是教管、教研、教改的先行站、示范点。全县大型教研活动,都是以中心小学作为现场举行的。多年以来,县教研室直接抓这26所小学,每年都要开展定期或不定期的教学视导,教学教研量化积分评比,总结成绩,