贾科梅蒂

1901—1966贾科梅蒂出生于瑞士,在进行雕塑创作的同时也进行油画、诗歌方面的创作。他研究过古代艺术,亦受过立体主义、超现实主义的影响。在经历了二次大战的惨痛之后,最终转向现实主义。他的那些豆芽式的饱受摧残的人物形象,反映了第二次世界大战之后普遍存在于人们心理上     

存在主义的“联姻”——于坚和贾科梅蒂

作为中国＂第三代＂诗歌代表诗人之一的于坚,其诗学理论中渗透着很浓的存在主义血液。而存在主义与瑞典雕塑大师贾科梅蒂之间也牵绊着难解的情缘。于坚与贾科梅蒂机缘巧合地通过存在主义牵线搭桥,进行着跨时代、跨地域的心灵交会：贾科梅蒂求＂慢＂的哲学、不停歇地艺术追求为于坚所推崇并影响了他的艺术观;两人在对存在的追问中、对生与死的思考中交流对话;又不约而同地走在归家的途中、返乡的路上。     

浅论距离空间的距离函数与诱导距离函数的关系

本文主要研究的是距离空间的距离函数何有到距离函数的关系,文中给出了分割,分割的加密,可求长曲线以及曲线长度的定义及其相关性质,并对这些性质予以了证明.仿照黎曼几何的做法,通过距离空间的距离函数给出了距离空间的诱导距离函数的概念,并证明了在距离空间中,两点间的诱导距离不小于这两点的距离.     

橄榄树距离和及平均距离的求解

树是图论中一个极其有趣且重要的研究课题,有着较好的应用价值和广阔的研究前景,由于其本身的多样性,使得研究者们纷纷沉醉其中.本文求出了一类树——橄榄树的距离和及平均距离.     

论电影的审美距离

审美的主客体之间有物理距离和心理距离。而从物理与心理相统一的角度来认识审美距离是十分必要的。本文以电影审美距离为出发点详细阐述了空间距离、时间距离、心理距离对电影审美的影响。     

从“心理距离”看朝鲜族舞蹈《长白祥云》

舞蹈《长白祥云》以一种淡雅之极的风格诠释了编者心中无以名状的美。它创造了一个意境,仿佛超凡入圣,清丽悠远与世俗形成了一种距离。它打开了一片无限广阔的想象空间,在理想与现实的距离中创造了空灵、飘渺、悠然、淡化与无限的意象美。这恐怕就是苏轼所言的"发纤秾于简古,寄致味于淡泊。"     

距离概念的生成分析

以距离概念的形成与发展为研究对象,分析与之相关的数学概念--绝对值、模、范数、内积等概念间多层次的逻辑结构关系,为探讨用现代数学的思想观点去把握中学数学中某些概念乃至理论的本质和关键提供一个范例.     

略论人际交往中的距离

在人际交往过程中，人们往往为“距离”所困，所以常常迁怒于“距离”。其实交往距离是一种心理距离，它的存在是一种必然，也是一种必要。笔以为要摆脱“距离”之祸，应该注意以下几点：与他人保持适当的交往距离；根据自己与交往对象之间的心理距离，在交往中选择恰当的空间距离和时间距离；通过对空间、时间距离的巧妙选择调整交往双方的心理距离；通过对方与自己交往过程中所选择的空间、时间距离来判断对方与自己的心理距离；要善于识别伪装的心理距离；要遵循循先淡后浓，先疏后密，先远后近的交友之道。     

解读远程教育的距离

“距离”是远程教育的基本概念,它一方面是远程教育产生的基础,为远程教育带来传统教育不可比拟的优势,另一方面又对远程教育的质量带来巨大的挑战。远程教育的“距离”是一个内涵丰富的概念,而且是随着学习者学习进程而不断变化的。     

试论"审美距离"

审美距离是文艺活动过程中的重要原则,布洛最早在理论上加以阐述并且给予肯定,但他在使用时,特指的是心理态度。本文认为,审美距离不能局限为纯粹的心理问题,而应该从三方面去把握,即心理距离、空间距离和时间距离。     

The Axiomatic Trap: Stultifying Myths in Distance Education

Although university-level distance education often sets itself up in contradistinction to conventional educational provision, the thinking most distance educators is framed by a set of un-stated axioms that derive from the conventional system. This axiomatically framed approach to university education at a distance may well blunt the potential for distance education to achieve its true potential. This paper describes the axioms and attempts to explain their continuing power to constrain education thinking in the light abundant evidence that such thinking flies in the face of the facts. It uses Athabasca University, a free-standing distance education university located in Alberta Canada, as a case in point.     

试论人文精神在远程教学和管理中的张扬与凸现

针对传统和现实教育中的弊端,根据远程教育的规律和特点,在简要阐述人文精神内涵及其价值取向的基础上,结合原国家教委批准的“专升本”英语教育专业试点,提出了人文精神在远程教学和管理中的张扬与凸现的若干方略。     

远程教学设计中Blog应用浅析

Blog是目前较为流行的社会化软件,这一新兴媒体工具引发的文化现象对远程教育领域也产生了较为深刻的影响.本文探索在现代远程教学设计中,利用Blog构建课后课堂,优化学习方法,模拟学习情境,进行资源建设,进行即时评价和反馈,实现个性化学习、知识共享等应用的可能性和可行性.     

关于“远程送教”教学形式的调查报告

为了适应远程开放教育的学习,探索在学员自主学习基础上的全方位辅导,更好地了解学员在学习过程中的需求,我们以《山西公路广播电视大学教学需求学生问卷》为材料,调查了我校道桥本科的100名学员,并对结果进行分析,提出建议。     

远程教育中的教学交往

远程教育尊重学习者个体的教育思想、开放的教育环境、先进的技术支持，这些都为实现公平、民主、自由的教学交往提供了条件，使教学交往在远程教育中体现出更为重要的意义。本文作者着重论述了远程教育中教学交往的意义、形式、特征和绩效评价，并对基于问题的远程教育交往作了设计。     

远程教育的服务性分析

远程教育隶属于服务业,但其服务性却为人们所忽视。论文从行业划分和服务的一般性特征入手论证了远程教育的服务性,并在此基础上就其特殊性进行了剖析,以期为远程教育理论与实践的探索提供新的视角和科学依据。     

远程教育教师评价体系建设构想

教师评价对教师工作具有指导方向的作用。良好的教师评价体系能激发教师的内在动机,调动教师的工作积极性,引导教师科学、高效的从事教育教学工作,同时促进教师自身专业发展。现代远程教育作为新兴的教育模式,有其不同于传统教育的特殊性,所以应结合教师及远程教育的特点建立对远程教育从业教师的评价体系,以发挥评价的正面功能。     

远程教育学习者沉淀现象分析

沉淀现象在远程教育实践中普遍存在,这一现象被认为是远程教育机构实行弹性学制的自然结果而被忽视或缺乏研究。对远程教育沉淀现象进行研究,采用统计资料分析法、问卷调查法和访谈法,分析广东某大学网络教育学院的远程学习者的沉淀规律,对远程教育机构在学生支持服务、课程开发与管理等方面提供借鉴。     

远程教育中课程教学团队建设若干问题的探究

本文通过对远程教育课程教学团队组合、角色选择和团队精神培育等问题的探究,论证了远程教育课程教学团队的组合要解决年龄、学历、媒体专家等优化问题;提出了远程教育课程教学团队的角色选择要遵循角色齐全、扬长容短、弹性补位的要求;强调了培育教师团队精神的系统绩效价值。