迷人的太平山

据载：梁启超给清华大学学生讲课时，走上讲台，打开讲义，眼光先向下面一扫．然后是简短的开场自：“启超是没有什么学问——”接着眼睛向上一翻，轻轻点点头：“可是也有一点喽!”讲到紧要处，便成为表演，手舞足蹈，惰不自禁：有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。讲到悲伤处，竞痛哭流涕。这样的讲课，出神入化，学生不仅学到知识，同时也得到高级的艺术享受。[第一段]     

名人讲课趣闻

梁启超讲课时,声若洪钟,感情投入,有时摇头晃脑,有时拍手顿足,悲则痛哭,涕泪待沱;乐则大笑,声震屋瓦。听课的人也深受感染,或流泪,或欢笑。他记忆力非凡,四书五经、历史典籍、诗词歌赋,往往张口即诵,讲课时旁征博引,运用自如,有时偶尔顿住。用手敲一敲光秃秃的脑壳,立即想起,大段大段继续住下背。辜鸿铭讲课前先和学生     

学习鲁迅先生的讲课艺术

鲁迅先生讲课,语言生动有趣,很受学生欢迎,当时中山大学学生刘焕堃在回忆时说:“鲁迅先生讲课是最吸引学生的……有时口若悬河、滔滔不绝;有时如清泉入涧,清晰动听;有时又慷慨淋漓,动人肺腑。”文学家欧阳山当时在广州也听过鲁迅的讲课。他在《南中国文学会及其他》中回忆说:“鲁迅先生在中大讲课的次数不多,但因上他     

做青春的新郎

上课时不但要有民主平等的态度，还要热情投入，精力充沛，气势旺盛，神采飞扬。甚至除了学生，四大皆空。梁实秋在《梁实秋怀人丛录》中，记述了他作学生时在清华学校聆听梁启超的题为《中国韵文里表现的情感》的演讲：先生的演讲，到紧张处，便成为表演，他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到最喜欢的《桃花扇》时，竟痛哭流涕而不能自已，听他讲的人不知有多少也流下泪来了。又听他讲到杜氏“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，先生又是涕泗交流，张口大笑了。这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生都…     

名家讲课拾趣

鲁迅　一生时间观念强 ,进出教室都极为迅速。爱穿玄色衣服。一身的“黑” ,上面的补丁犹如黑夜里的星星 ,常引起女生的哗笑 ,但先生一开始讲话 ,教室很快就安静下来。讲课声音并不抑扬顿挫 ,也不慷慨激昂 ,而是侃侃而谈 ,幽默风趣 ,每一句话都充满感情和力量 ,使学生感到意味深长。先生讲课绝不“霸道” ,有时很“民主” ,很随和。有一回讲到《红楼梦》 ,鲁迅先生笑着问学生 :“诸君喜欢林妹妹否 ?”一位学生大胆地站起反问道 :“请问 ,先生喜欢否 ?”鲁迅先生答道 :“我可不喜欢林妹妹。”“为什么 ?”“我嫌她爱哭哭蹄蹄 ,小心眼儿。”学…     

何其芳发脾气

20世纪50年代的北大中系，教授中泰山北斗般的人物实在太多．但是，大多数教授讲课的水平与他们的名声，有构成反比的倾向。王瑶先生以博学强记闻名，但是讲课时．嘴里老像含着一块热豆腐．好像他越是讲到得意之处，那块豆腐越是发烫。魏建功是中系唯一的“学部委员”，讲到汉字无法形容的妙处，     

鲁迅讲课说真话

鲁迅先生讲课,学生们很喜欢听,课堂气氛很活跃。有一次,鲁迅先生给一班同学讲《红楼梦》。在讲到林黛玉时,他突然向一名学生提问道：“你喜欢林黛玉吗？”岂料，这个学生俏皮地反问先生：“你喜欢林妹妹么？”     

语文课的另类教法

据载:梁启超给清华大学学生讲课时,走上讲台,打开讲义,眼光先向下面一扫,然后是简短的开场白:"启超是没有什么学问——"接着眼睛向上一翻,轻轻点点头:"可是也有一点喽!"讲到紧要处,便成为表演,手舞足蹈,情不自禁:有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时叹息。讲到悲伤处,竟痛哭流涕。这样的讲课,出神入化,学生不仅学到知识,同时也得到高级的艺术享受。     

教育的激情

梁实秋曾动情地回忆他的老师梁启超开课讲古诗的情景,说讲到精彩处,梁启超“有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时叹息“;“悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已!“这其实是一种师生双方身心愉悦、情感交融的美好境界!--学生呢,常常空肚听课而浑然不知肚子已大唱“空城记“;先生呢,“每当讲过,大汗淋漓,状极愉快“.……     

何其芳发脾气

20世纪50年代的北大中文系,教授中泰山北斗般的人物实在太多,但是,大多数教授讲课的水平与他们的名声,有构成反比的倾向。王瑶先生以博学强记闻名,但是讲课时,嘴里老像含着一块热豆腐,好像他越是讲到得意之处,那块豆腐越是发烫。魏建功是中文系唯一的“学部委员”,讲到汉字无法形容的妙处,就找不到恰当的词语了,把家乡话搭上,也还是无济于事。王力先生用欧洲人教拉丁文的办法编了一本至今仍然风行的《古代汉语》课本,名满天下,但是上课却缺乏必要的激情,语调总是单调,而且呈下沉趋势,有时简直是越来越低,有如深情的母亲对即将熟睡的婴儿温柔…     

教育的激情

梁实秋曾动情地回忆他的老师梁启超开课讲古诗的情景，说讲到精彩处，梁启超“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”；“悲从中来，竞痛哭流涕而不能自已!”这其实是一种师生双方身心愉悦、情感交融的美好境界!——学生呢，     

名师课堂上的幽默

老舍先生讲课老是板着面孔,不苟言笑,可出语风趣,惹人发笑。在讲到文艺作品要写出人物的典型性格时,他讲道:“要把人物性格描绘得一看就知道像谁,至少也得像他二哥。”同学们笑了。他仍冷着脸继续讲:“写典型嘛!就要多加材料,假若你要写一个爱穿马褂的人,不妨写他穿着两件马褂,三件马褂,四件马褂。”大家又笑了。可他还是板着脸,等大家笑完再接着往下讲。钱玄同在北师大中文系讲传统音韵学,讲到“开口音”和“闭口音”时,一学生请先生举例说明,钱先生这样讲道——北京有一位京韵大鼓女艺人,形象俊美,有一口洁白而整齐的牙齿。后因一次事故,…     

讲台上的名家风采

鲁迅进出教室都极为迅速,爱穿玄色衣服,一身的“黑”。一开始讲话,教室很快就安静下来。讲课侃(kǎn)侃而谈,幽默风趣,每一句话都充满感情和力量,使学生感到意味深长。有一回讲到《红楼梦》,鲁迅先生笑问学生:“诸君喜欢林妹妹否﹖”一位学生大胆地站起反问道:“请问,先生喜欢否﹖”鲁迅先生答道:“我可不喜欢林妹妹。”“为什么﹖”“我嫌她爱哭哭啼啼,小心眼儿。”他知识渊博,讲课时能深入浅出,旁征博引,需要时信手拈(niān)来,不用时挥之即去。沈从文沈从文26岁那年第一次登上讲坛,竟一句话也说不出口。呆了10分钟,才径自念起讲稿来,仅10…     

让教师失语的教育现场

与不少教育同仁回忆自己学生时代的课堂隋境时,总也挥之不去的是教师的浓浓情感、诙谐话语和多才多艺。比如初中时代的一位语文教师,他能在讲课讲到兴奋处时清唱一段京剧——沙家浜,他会即兴打起太极拳,他的乒乓球、象棋等样样拿得起来;高中一位政治老师,他的毛笔书法特棒,他还会组织大家与当地军队一起搞联欢,鼓励学生根据社会形势撰写实证小论文;一位班主任老师有时与我们一起带上锅碗瓢盆,去河边树林里野炊,他与学生一起越野长跑、一起打球歌唱。     

名师课堂上的幽默

老舍 老舍老师讲课老是板着面孔，不苟言笑，可出语风趣，惹人发笑。在讲到文艺作品要写出人物的典型性格时，他讲道：“要把人物性格描绘得一看就像谁，至少也得像他二哥。”     

面改、面谈作文说略

作文指导课要面向全体学生,对少数学生也不好另开“小灶”,评讲课上多评论共性的问题,对带个性的,有时也不便于深说,而面改、面谈作文却能弥补其不足。下面谈谈我们对面改、面谈作文的认识和做法。一、面改、面谈作文是指导课和评讲课的补充如果说,作文指导课和评讲课(以下简称“两课”)是作文教学“面”上的工作,而面改、面谈则是做“点”     

补课随想

刘愈下午路过那幢楼,又看到李老师给学生上课。李老师表情十分生动,平时戴一副老式黑框眼镜,眼角微微上翘,讲到慷慨激昂之处,两道剑眉也会随之上扬, 不停地跳跃。每回上课,刘愈总痴痴地看着她面部表情的变化,至于讲课内容却并未听进多少。刘愈语文很差,作业本上常常“×”比“”多;李老师对书写要求极严,他又散漫惯了,因此有时日子不免难过。每当记笔记,李老师总幽灵似地踱到他身边“特别关照”: “本子两边都要空一个字;写错了不     

恩师趣事

我的初中语文老师姓杨,名讳兴品,清癯儒雅,有一种仙风道骨的气质。他讲课风趣,板书也很漂亮听过他的课的学生都很喜欢他。老师诗书满腹,出口成章,上课很少照本宣科。他喜欢左手拿书,右手拿粉笔,边讲课边来回踱步,讲到重点时,用右手指节在桌上使劲敲。有时会忽然大叫一个同学的名字,让他回答问题,而往往这名同学不是在发愣就是在讲话,猛地被叫,张口结舌语无伦次,引得哄堂大笑。老师还爱推推近视眼镜,笑眯眯地用些模棱两可的话来表扬我们,让我们大笑后又觉得不是滋味后来上了初三,才知道那叫“反语”。有趣的事还很多。记得有一次,老师正在讲…     

林庚的最后一课

1986年,77岁的林庚先生决意退出他耕耘了半个多世纪的大学讲坛.在林庚先生退休之前,北大中文系特意为他安排了一堂“告别课”.当时,系里正筹划着请一些老教授为学生们讲课.于是钱理群出面将吴组缃、王瑶、季镇淮、游国恩等名家请出,其中自然也包括林庚.尽管从1933年在清华大学给朱自清先生当助教开始,林庚已经执教了半个世纪,但他的讲课题目还是几经更换才最终定下,讲课内容也是斟酌再三,仅教案就足足准备了一个多月.     

教育的激情

梁实秋曾动情地回忆他的老师梁启超开课讲古诗的情景,说讲到精彩处,梁启超"有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时叹息";"悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已!"这其实是一种师生双方身心愉悦、情