2008年社会热点与思想品德课教材的结合点

初中<思想品德>是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程,其主要有四个特点:即思想性、人文性、实践性、综合性.思想性是统领,人文性是追求,实践性是基础,综合性是建构,四个特点是一个有机的整体,思想性是根本性质,具有最鲜明的特点.     

2008年社会热点与思想品德课教材的结合点

初中《思想品德》是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程,其主要有四个特点:即思想性、人文性、实践性、综合性。思想性是统领,人文性是追求,实践性是基础,综合性是建构,四个特点是一个有机的整体,思想性是根本性质,具有最鲜明的特点。预测2008年我省的中考试题仍会以时政热点为背景,考查学生对书本基础知识的理解和综合运用知识分析、解决问题的能力,体现以教材为基础,     

谈国外继续教育的特点

国外的继续教育具有以下四个特点 ,一是教育观念转变 ,二是继续教育法制化 ,三是继续教育网络化 ,四是继续教育与社会需要相结合。研究国外继续教育的特点 ,借鉴其经验 ,对于我国实施继续教育大有裨益     

以“时光三部曲”为例谈托纳多雷的电影艺术

本文以意大利导演托纳多雷的“时光三部曲”为例,从情节结构、思想主题、叙事手法和结尾处理四个方面,简要论述了其电影艺术的特点。     

四个热力学基本关系式和Maxwell公式的理解与记忆

准确理解并掌握热力学的四个基本关系式和Maxwell公式是学好热力学的一个重要前提。在分析和讨论热力学四个基本关系式和Maxwell公式的导出的基础上,分析和讨论其使用条件,并结合这些关系式的特点,补充和完善了前人提出的热力学基本关系式的记忆方法;将Maxwell公式中的P、V、S和T四个变量共可给合出的24种偏导函数分为Maxwell公式原形偏导函数、等价函数和非Maxwell公式偏导函数三类,分析了其结构特点,提出了一种新的逻辑清晰、简单易记的Maxwell公式的记忆方法。     

社会热点与思想品德课教材的结合点

初中《思想品德》是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,2007年是新课标、新教材在我省使用以来第一年大面积的考核。初中思想品德课主要有四个特点:即思想性、人文性、实践性、综合性,四个特点是一个有机的整体。     

e-Learning综合应用平台的演变规律探析

e-Learning综合应用平台的发展大致经历了内容管理系统、学习管理系统、学习内容管理系统、学习活动管理系统等四个阶段,本文针对以上四个阶段的e-Learning综合应用平台的特点进行了综述,并从四个方面总结了其发展与演变的规律,最后对国内研发e-Learning综合应用平台的前景进行了展望。     

浅谈辽、金、元、清四个朝代的法律制度

辽、金、元、清是我国历史上以少数民族贵族为最高统治者的封建王朝。尽管这四个朝代处于封建社会的不同时期,情况也千差万别,但是在法律制度上却有着很多相同的特点。辽、金、元、清四个朝代的法律制度,是其所处时代的真正情况的反映,也是当时尖锐、复杂的阶级矛盾、民族矛盾的产物。     

东北方言四音格状态形容词研究

四音格词是汉藏语的特征之一,东北方言中的四音格状态形容词在日常交际中应用广泛且特点鲜明。本文以东北方言四音格状态形容词为研究对象,在对其进行共时描写基础上,分析其结构类型、语义特征和句法功能等特点,并论述了产生这些特点的机制。     

美国教育行政的特征及借鉴意义

文章主要从美国教育行政单位、机构设置、职责权限、教育行政官员等四个方面探讨了美国教育行政的特点,并分析了其特点对我国教育行政的启示。     

基于学习小组的"学生讲授模式"探索

信息化社会中的“教学”不再单纯是知识和技能的传授活动,而应该是指导学习者面对社会,实现自我全面发展的过程。应用教学设计理论和建构主义教学理论,我们设计了一种教学模式,即“学生讲授模式”。     

韩贞教育特色概论

韩贞是一个了不起的平民教育家。他一生从事平民教育,为教民化民作出了重要贡献。韩贞的教育方式非常独特,他把教学与生活结合起来,以日用指点为教;他把聚讲与游讲结合起来,以扁舟林聚为教;他把讲学与文学结合起来,以诗歌传唱为教。由于韩贞的教育方式很适合农村特点和农民要求,所以他的讲学普受百姓欢迎。     

集合五官听讲座

目前在高等教育机构当中活跃着形式多样的讲座,许多院校的名家讲坛远近闻名,成为众多渴求知识之人争相追捧的学术盛会。讲座成为了学术交流与教学科研的重要载体,为院校营造良好的学术氛围起到了推动作用。它不同于传统的课堂教学模式,但拥有与课堂相似的教学价值。可是当听讲者忙碌地穿梭于各个讲座之间,自以为见识过一些名家风范,并利用在讲座中搜集到的一点点趣事向他人侃侃而谈的时候,讲座的教学用途却被深深遗忘了。面对时下唾手可得的大量讲座资源,作为听讲者如果能够把五官都运用到听讲座的整个过程当中,对提高讲座的学习效能将会有所帮助。     

“体验型”文学课教学评价方法初探

“体验型”文学课在应用时体现出来的特点,区别于传统的学生成绩测评方法,为“体验型”文学课量身制定了学生学习效果评定的四项内容,并根据其在教学过程中对学生知识内化的影响程度的大小界定了分值比例。     

基于BOPPPS和“对分”的混合式课堂实践及成效

针对目前大学生在课堂上玩手机、走神、课堂气氛沉闷等问题,本研究在课堂讲授的过程中基于BOPPPS有效教学结构,注重“精讲留白”,并引入了“对分”教学理念,将部分课堂时间留给学生进行“隔堂讨论”。学生在听完授课内容后,引导学生在课后内化吸收时以“亮考帮”作业与传统作业形式完成授课内容的复习,为下次课进行“隔堂讨论”准备好“个性化”的讨论素材。经过多次实践,总结了实践过程中需特别注意的问题,收集了学生对这种教学模式的意见。反馈结果表明:采用这种教学模式后,大部分同学均表示加深了对知识点的理解程度,减少了上课玩手机、犯困、走神的时间,因同学提出的问题开拓了自己的思维,激发了学习的兴趣等,使课堂学习进入了良性循环状态。     

The ontology of science teaching in the neoliberal era

Because of ever stricter standards of accountability, science teachers are under an increasing and unrelenting pressure to demonstrate the effects of their teaching on student learning. Econometric perspectives of teacher quality have become normative in assessment of teachers’ work for accountability purposes. These perspectives seek to normalize some key ontological assumptions about teachers and teaching, and thus play an important role in shaping our understanding of the work science teachers do as teachers in their classrooms. In this conceptual paper I examine the ontology of science teaching as embedded in econometric perspectives of teacher quality. Based on Foucault’s articulation of neoliberalism as a discourse of governmentality in his ‘The Birth of Biopolitics’ lectures, I suggest that this ontology corresponds well with the strong and substantivist ontology of work under neoliberalism, and thus could potentially be seen as reflection of the influence of neoliberal ideas in education. Implications of the mainstreaming of an ontology of teaching that is compatible with neoliberalism can be seen in increasing marketization of teaching, ‘teaching evangelism’, and impoverished notions of learning and teaching. A shift of focus from teacher quality to quality of teaching and building conceptual models of teaching based on relational ontologies deserve to be explored as important steps in preserving critical and socially just conceptions of science teaching in neoliberal times.     

多媒体教学应谨慎用之

结合笔者30多年的教学经验,总结出五种授课方法：高度概括法、换向思维预知法、知识扩展延伸法、形象比喻法和悬念启发授课法。本文对当前高校盛行的多媒体讲课的利弊做了详细剖析。认为多媒体在高校教学中要谨慎而巧妙的应用,多媒体是大学教授做学术报告时非常好的工具。但是,在课堂讲课应用传统的教学方法,恰当地辅助使用多媒体,才能获得最佳的教学效果。     

林业高校科研成果向教学资源转化的形式、驱动力及对策研究

教学和科研是高校的两大职能。林业高校在林业学科具有明显优势,通过调查问卷及相关案例分析,将林业高校科研成果转化为教学资源的形式归纳为形成教学案例、改造教学设备、开展学术讲座和论坛、引导学生实习和竞赛等。在具体分析转化形式的基础上,从内生动力、外生动力和辅助动力三个方面分析林业高校科研成果转化为教学资源的驱动力,最后提出促进林业高校科研成果向教学资源转化的对策,为其他高校科研成果向教学资源的转化提供借鉴。     

浅析高校教师听课的实效性

听课是对教师课堂教学的实际观察,提高教学质量和规范教学管理的重要手段。文章分析了听课工作的重要意义以及高校听课中所存在的误区。从实效性角度提出高校听课有效措施,建立完善的高校听课制度,全面发挥和实现听课的功能。     

改善闽北英语教学方式的几点建议

本文以给中学英语教师讲座为基础整理而成,文章着眼于提高闽北英语教学法,强调了交际功能在英语课堂的重要性,作者给英语教师提出“四多”的建议:多启迪,多创新,多鼓励,多交流。