智慧地阅读童心

一、智慧地阅读童心 “教育就是使灵魂转向的艺术”，真正的灵魂转向只能发生于内心生活改变之时。日本著名教育家小原国芳曾说：“道德是内心的问题，不能深入内心，既不能进行教导也不能进行感化，不触及内心生活的道德教育是很难成功的。”“阅读童心”之艰难，在于童心的丰富与细腻，每一颗童心都是独特而又敏感的，需要我们智慧的阅读。     

自由阅读,收获智慧

在今年3月的全国政协会议期间,著名教育家朱永新教授曾提交了一份设立"国家阅读节"的提案。我们并不关心这份提案是否得到了及时的采纳,至少这份提案引起了社会的广泛关注和有识之士的强烈共鸣。     

阅读收获由阅读方法决定

意识到阅读的重要性,阅读方法的核心是兴趣,阅读内容选择阅读方法,读写结合让阅读如虎添翼。     

阅读,自由的梦

什么是阅读？不同的人有不同的回答。对此,法国存在主义大师萨特只有一句话：阅读是一种被引导的创造。这一语道破阅读活动的本质,足见大师风采。     

武圣庙小学“开心阅读,收获智慧”校园读书节拉开帷幕

2012年3月31日上午,武圣庙小学开心阅读,收获智慧校园读书节拉开帷幕。低部和高部两校址分别由少先队员代表向全体学生发出开心阅读收获智慧的读书倡议,号召大家走进图书室,每天开展10分钟自主阅读等活动,在书的海洋中汲取养分,快乐成长。     

培养阅读能力,构建智慧课堂

数学学习中,数学阅读与其他学习方式相比具有独特优势,对学生语言表达有规范作用,能加深学生对数学方法的理解,能帮助学生养成独立思考的良好习惯,让学生亲近数学、理解数学。平时教学中有些教师认为阅读能力的培养是语文老师的事,其实,阅读对数学学习同样重要。     

人格智慧与价值自由

价值自由表明了人作为主体改造与建造活动及其成果所达到的程度和状态；人格智慧就在于推进这一状态使其扩展；价值自由的获得反过来加强和提升了人格智慧。     

哲学、智慧与自由

哲学不同于具体学科,不是在求分别的真理,而是要求"穷通",把握关于性与天道的真理性认识,即智慧。哲学、科学、道德以及全部人类的文化归根到底是探讨人的问题,是为了使人成为自由的人、觉悟的人。     

自由阅读

教科书不是书,是老师用成人化的语言,强逼学生掌握必须掌握的知识技能。所以,有些学生学习教科书毫无乐趣,一种强迫的心情始终萦绕在小学生的心头,在学习教科书中毫无乐趣可言。教师要及时培养学生对知识的识别能力,帮助学生开阔自己认知的范围,拓宽自己知识水平。     

自由阅读,快乐写作

为什么阅读和写作总是黏在一起呢?它们是非常好的搭档吗?确实没错,阅读和写作息息相关,大量的阅读会让我们获得满满的知识,到写作的时候就会"下笔如有神"啦!下面就和同学们一起来聊聊有关“阅读与写作”的疑问和经验吧!     

阅读,开启孩子智慧的大门

教师在学生课外阅读过程中的作用不仅在于传授读书方法,确定读书的篇目,而更在于通过开展各种读书活动,建立展示平台来激发学生课外阅读的兴趣,使学生在自主阅读中学会读书,积累知识,锻炼能力。指导阅读,要从为孩子选书开始,让孩子养成受益一生的阅读习惯,使孩子在阅读过程中品尝成功的喜悦。     

教育智慧从哪里来——读《为了自由呼吸的教育》

读李希贵《为了自由呼吸的教育》一书，就像自己坐在一位兄长的跟前，他与我们促膝长谈，娓娓叙述一个个教育故事。此时，你丝毫察觉不出一位教育家的居高临下。他用非常朴素的语言，说了一些我们每天都经历的事情，讲了许多令我们恍然大悟却又浅显易懂的道理。     

自由阅读的权利

想到阅读这个话题,缘自一份深深的语文学科之忧虑。历年语文试卷三大板块之一的阅读试题往往会滋生一份令人啼笑皆非的尴尬。     

为智慧阅读点一盏灯——拥有智慧阅读的智慧

阅读,读自己喜欢的书,读自己想读的书。这是一个看似简单而又惬意的生活行为．但生活中太多的其他“很重要”的行为和我们自身的倦怠,常常将它搁置或是遗忘。我们有理由把它推脱,但更可以用智慧把它坚持。     

让学生智慧地阅读

中学阶段是获取知识、提高素质、健全人格的最佳时期,初中生要拥有健康的人格、良好的修养、渊博的学识,就必须到阅读中去汲取精神的营养。课外阅读就是能够达到此目的的一种重要方式,但是,目前初中生课外阅读情况不容乐观。为了明确影响学生课外阅读的因素,并有针对性地解决问题,特通过调查为初中生课外阅读提出相应建议,以便提高学生的课外阅读质量。     

智慧阅读,提升学生语文核心素养

智慧阅读是基于语文学科性质以及学生认知特点的一种高阶阅读。在阅读课堂上,教师应基于语文要素,引导学生进行品味语言、读写迁移,并感悟文本的人文内涵,使学生掌握智慧阅读的基本方法,从而提高学生的语言运用能力、审美能力、思维能力等,使学生的语文核心素养得到提升。     

阅读人生智慧育人

说到读书,自然想到很多中外名人的名言,北宋著名水利专家刘彝说：“读万卷书,行万里路.”现代书画家、美术教育家李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书.”作为一名人民教师,读书对我们其实显得尤为重要,平常的教学需要我们钻研教材,以便让自己更好地把握教材;课后需要多读教育教学理论,这样才能做一个研究型的现代教师;业余还需要多读各种知识书籍,让自己真正成为学生心目中的“师者”,不至于落后于时代.这样想来,教师不仅仅是“教书育人”,更应是“读书育人”.在教育学生时,书籍其实发挥了莫大的力量,当我们引经据典循循善诱时,学生不仅爱听,而且说服力更大.针对目前现状,学校怎样指导教师开展读书活动呢？     

阅读与语文智慧

阅读是获取知识的重要途径,也是基本的智力技能。语文智慧作为多元智慧的基本形态之一,其形成过程离不开阅读能力的培养。阅读作为语文教与学的一个基本环节,几乎涵盖了学习全过程的意义。但在过去的教育中,太偏重阅读对知识的获取作用,而忽视了对阅读智慧的培养。智慧的教育呼唤通过阅读对智慧的培养。     

构建剪纸园本课程,让智慧在指尖飞扬

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：＂小孩子应有剪纸的机会。＂他认为剪纸有两方面的好处：＂一是可以养成独自消遣的好习惯,二是可以练习手筋。＂也就是说,剪纸可以使孩子安静下来,专心致志地干一件事;还可以使他们练就灵巧的手,而手巧往往意味着心灵,这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：     

自由阅读浅探

自由阅读鼓励学生为乐趣而阅读,能帮助学生发现自己的阅读兴趣点,有利于培养学生终身阅读的习惯,提高学生的语文水平。自由阅读实施要以数量可观的不同种类的书籍作为课程资源,实施过程中遇到的问题都是可以解决的。自由阅读的评价以课堂观察为主要形式,也可以以鼓励学生主动申请检测的方式进行。