现代诗歌教法探究

中学语文教材体系里,现代诗歌一直是重要的组成部分之一。可是,现实的语文教学受高考指挥棒左右,在现代诗教学上一直是重视不够,教学效果甚微,教法研究欠缺。笔者认为忽视现代诗歌教学,是对民族文化传承的失职,是背离了"全面提高学生的语文素养"的新课程理念。为更好地实施新课程标准,本文从四个方面来谈一谈对现代诗歌教学方法的粗浅探索。     

小学语文现代诗歌仿写教学的开展路径

在现代小学语文教学中,现代诗歌占据着重要的地位。开展小学语文现代诗歌仿写教学,有助于提升学生的综合人文素养。作为小学语文教师,要积极探索、挖掘现代诗歌的特点,有效引导学生进行诗歌仿写,夯实语文教育基础。     

初中语文教学中读写结合的探究

随着科技的不断发展,人们的生活水平有了进一步的提高,而初中语文教学模式也有了质的飞跃。阅读和写作是初中语文教学的难点之一,它们之间相辅相成、不可分割。教师在语文教学中根据学生的实际情况,运用以读促写、读写结合的教学方式来引导学生学习语文知识,促进学生自身综合性发展。笔者结合自身的实际教学经验,根据读写结合的教学方式展开教学,激发学生写作和阅读的积极性,从而探讨了初中语文教学中的读写结合。     

初中议论文写作技巧的实践探究

本文主要是作者长期在一线教学过程中积累的一些议论文写作的教学方法。可操作性强。教法独特     

诗意仿写 仿出诗意

在近年的高考和各地模拟考卷的仿写题中，被仿材料较多采用的是诗歌，我们称之为“诗意仿写题”。命题者要求考生尝试诗歌的创作，而考生在完成仿写的同时，也初涉了诗歌神秘而奇妙的境界。这类试题具有“一石双鸟”的考查效果。     

为有源头活水来——初中第二册文化艺术单元教法新探

语文教学在致力于引导学生学习博大精深的语言,及感悟浓郁的人文思想的同时,还要重视培养他们运用语言的能力,即让学生将所学所悟所积累源源不断地内化为自己的知识体系。笔者结合初中语文第二册文化艺术单元的内容,从"立足课内,指导写法"及"着眼课外,学以致用"两个方面着手,对这一问题进行了初步探讨。     

小学语文写作教学策略探究

写作教学作为小学语文教学活动开展的重要组成部分,其也是最令广大语文教师头疼的问题。在语文教学活动开展中,学生的写作水平在一定程度上被当作是语文教学质量的评价标准之一。那么,我们要如何有效地开展写作教学,提升语文教学质量呢?     

作文仿写教学的理论依据及教学模式建构

本文运用现代心理学及现代图式理论对作文仿写教学的理论依据进行了充分阐释,并根据图式理论探索建构作文仿写教学的多种模式,以期为教师合理运用作文仿写教学模式提供有益的借鉴。     

探究开放式作文课程的有效方法

作文教学应为学生创设新颖生动的"写"的载体,发掘"写"的资源,打开"写"的空间,支持学生在开放、自主、求异中体验探索,最终使学生在持续发展的作文学习中发展思维,提升语言品质。     

作文仿写教学的理论依据及教学模式建构

本文运用现代心理学及现代图式理论对作文仿写教学的理论依据进行了充分阐释,并根据图式理论探索建构作文仿写教学的多种模式,以期为教师合理运用作文仿写教学模式提供有益的借鉴.     

基于学科核心素养的初中现代诗歌课堂类型探索

当前,现代诗歌在初中教学中处于边缘地位,学生对现代诗歌学习缺乏兴趣,教师缺乏有效的教学手段。面对十分堪忧的教学现状,笔者对初中现代诗歌教学课堂类型进行探索,尝试出了朗读课、鉴赏课、仿写课、创作课四种课堂教学类型。     

利用教材文本进行写作训练实践探究

仿写是进行写作训练的重要方法,教学中的优秀篇章是学生进行仿写训练的极佳模板。老师应充分利用教材素材,有针对性地指导学生进行仿写训练。通过教材进行写作训练使学生掌握写作的方法,吸收优秀作品的写作技巧,从而最终形成学生自己特有的写作风格。     

小学语文仿写式习作教学探究

习作教学是小学语文教学中的一项重要内容,但其仍然处于语文教学的薄弱环节,如何高效培养小学生的语文写作能力成为众多教师关注的重中之重。本文通过对仿写式习作教学的作用与意义、教师进行仿写式习作教学存在的问题进行研究,从而提出进行仿写式习作教学的有效策略,力求在教学过程中通过仿写式习作教学提高学生的写作能力。     

现代诗歌的意象叙述

意象是诗歌的基本审美单元,具有空间特性,分为情境意象和主体意象,情境意象主要表示时间、地点或隐含时间、地点的意象,主体意象表示叙事对象态度、行为等意象。诗歌意象具有以下叙述功能：情境意象的氛围濡染、意象的组接方式制约整首诗歌节奏、意象的牵引流动推动诗歌的叙述进程。     

小学语文仿写教学探究

仿写训练是提高小学生作文水平的有效手段,对于其的研究越来越受到重视。在教学活动中,教师和学生都承认仿写训练对作文水平的提高有好处,但同时仿写训练过程也存在很多问题,本文就仿写的益处和问题分别进行了讨论,并提出了一些仿写教学策略。     

辅助情感线 盘活新思维——多媒体在现代诗歌教学中的运用探析

正语文的阅读学习总是伴随着思维和情感。阅读教学只有充分唤醒学生的情感活动,让学生带着情感去理解、体悟和表达,才能展现出他们的个性创造力和品质思维力。然而,在以传统教学手段为主的学习环境里,学生的学习往往止步于"满堂听""满堂记"和"满堂看",忙忙碌碌,只有被动地回答,被动地接受教师或优生的"外来"结论。如此情形,学生没有了主动参与学习的积极性,情感体验就会被风蚀,参与热情被风化,积极探究匮乏,主动思考丧失。这样一来,连"思考"都已经不是自己的了,又谈何培养个性思维呢?     

仿写入手,引导学生轻叩诗歌大门

仿写是学生轻叩诗歌大门的有效助手,是连接学习与写作的纽带,是孩子们初涉诗门,运用诗歌语言,放飞想象力的最初舞台。本文结合自身教学经验,从选题、写作、译改、展示全过程开展针对性的科学指导,以期可以更好地促进小学语文诗歌教学水平的提升。     

小学语文教学中的句子训练方法探究

句子训练是小学语文教学的重点是也教学的难点。对于小学高年级的学生来说,其句子运用能力直接影响其作文水平,即书面表能力。本文首先分析了小学语文教学中句子训练的要点,然后细致讨论了句子训练中的具体方法,旨在为语文教学工作者提供参考。     

以仿促写 搭建作文提高之阶梯——谈有效课堂之作文训练

作文教学是中学语文教学的重中之重,也是难中之难,从教学实践出发,谈了作文教学中"仿"这个环节的重要性及可操作的几个方法:课本仿写、教师仿写、范文仿写等,以期通过亲身实践,给一线的作文教学提供一些有益的探索。     

初中语文现代诗歌教学的探索

正在课改的形势下,根据中学语文课程标准的精神,根据中学语文新教材的训练要求,中学语文现代诗歌的教学内容主要表现在如下方面:1.高质量的完成教材所规定的诗歌作品的教学,并适当的进行诗歌联读与扩读。2.注重审美体验,培养学生的读诗兴趣,培养学生的审美情趣,陶冶学生心态,丰富