工作是一种态度

教师的工作很辛苦．要备课、授课．要改作业、试卷．要完成学校的教研任务，要接受领导的业务考核……工作确实很忙．以致有些教师产生了倦怠情绪。     

生物学试卷讲评课的思路探究

讲评课是高中生物学教学中的主要课型之一，尤其在高三生物学复习教学中占有重要地位，如何上好试卷讲评课是生物学教师常常思考的问题，下面是笔者的一些想法和体会。     

我是这样评讲语文试卷的

试卷评讲是中学语文教学不可忽视的一环，试卷评讲效果的好坏，不仅关系到学生基础知识的巩固与否，而且直接影响到他们今后考试的成败。教师评讲试卷，是让学生“知其所以然”，是让学生明白“考我什么”，是将学生被动地埋头做题变为主动地审视答题，因此让学生每做一份试卷，每听一次评讲，都能巩固知识，领悟道理，开拓视野，掌握技巧，提高应考能力，这才是评讲的收获。为了让学生尽早适应中考要求，笔者认为初中语文教师讲评试卷应注重“四要”。     

如何上好试卷讲评课

在初三数学的教学过程中,有很多试卷讲评课,由于学生的基础层次差距很大,教师很难很难上好试卷讲评课。怎样上好试卷讲评课呢？如何才能使得讲评有良好的效果呢？我认为在讲评中教师应该做好以下几点。     

评价试卷的一种简易方法

在学校中，试卷是教师和学生共同关注的焦点。教师通过试卷来测量学生对知识的理解、掌握和应用技能，学生通过它表明其理解、掌握和应用知识的能力。试卷是否合理，对教与学双方都是一件非常重要的事情，它甚至对学校和学生的前途都有影响。对试卷进行评价将使试卷更加合理和科学，因此试卷评价是一项必要的和经常性的工作。本将试图在这一方面做些初步的探讨。     

一次作文试卷分析引发的思考

长期以来，作文教学就是一个最大的难点。学生怕做作文，教师怕教作文，尤其是高中作文教学，因为它面临的是严峻的高考考验，而每一次考验都让师生感到痛心．作文成绩总是让人感到不理想。也正是问题的严重性，激发了众多有责任心的教师从各个方面进行研究，积累了大量经验，取得了较好的教学效果。笔者在这众多的研究方法中，发现了一种行之有效的方法——试卷抽样分析。[第一段]     

浅谈物理试卷讲评

笔者从教十几年,试卷讲评课上了若干次,每每滔滔不绝讲完后,总觉得效果不太令人满意。自从我们学校进行“361”自主合作教学尝试后,只需15分钟就能轻轻松松地点评完,而且学生收益很大。     

让生物试卷讲评课活起来

<正> 有效的试卷讲评能使学生扫除盲点,填补漏洞,完善知识结构,促进学生对知识的深化理解,发展其能力。同时还可以让每一位学生看到自己的长处,激发学习热情。可见,试卷讲评也是生物教学的重要组成部分。但是,不少教师把讲评看成是自己的专利,习惯于从第一题依次讲到最后一题,没有重点,没有层次,没有针对性,课堂气氛沉闷。这在很大程度上抑制     

美国课堂教学的一分钟试卷

注重课堂教学的信息反馈,是美国课堂教学的一大特点。近年来,"一分钟试卷"法在美国很多学校被采用,各学科(包括文、理及艺术、体育教学)的教师都对这一教学方法给予了肯定的评价。     

谈《科学》试卷讲评课的教学

一、留出时间,自主订正绝大多数学生接到试卷后,首先关心的是分数和名次,接着便会主动关注做错的题目。对于会做而做错(即所谓粗心出错)的题目,学生多会为此懊悔和自责,教师不必多费口舌;对于那些当时不会做的题目,在考试结束后,也可能通过向他人询问答案或查找资料,掌握或基本     

转换主体,讲评试卷

在践行新课程理念的过程中,教师应在政治试卷的讲评中发挥＂学生主体、老师主导＂的作用。无论是客观题的讲评,还是主观题的讲评,都要充分发挥学生的主体作用,让学生通过一些途径找到正确答案,掌握答题方法。     

谈高考语文试卷的价值取向

每年的高考语文试卷总会引起人们的极大关注和不厌其烦地解读;总会在不同人的心中激起圈圈涟漪,尤其会对语文教师和语文教学产生巨大而深远的影响。天上一轮才捧出,人间万姓仰头看。那么,一份什么样的语文试卷才算好的语文试卷?一份试卷应确立怎样的价值取向?     

试卷讲评课的策略研究

目前，试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底，形成教师讲，学生听，形式单一的评卷方式．这样做，既浪费时间，又使学生容易产生厌烦心理，未能体现学生为主体，教师为主导的作用．那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢？下面简单谈一谈我在这一年中对该问题的一些思考和探索．     

从学生试卷上发现了什么？

最近．我校在高二、高三两上班级搞了一次数学小测验，笔者试图从卷面上寻找学生解题思路的痕迹．以便反思教师在教学过程中的得失．     

浅谈化学试卷讲评课的教学

试卷讲评课在化学总复习中占有重要位置。加强试郑讲评课的教学，不仅有利于复习巩固“双基”，而且有利于提高学生分析和解决问题的能力，帮助学生查漏补缺，减少失误，积累解题经验，达到事半功伴的效果。     

高三复习如何提高试卷讲评效率

高三阶段。难免经常跟试卷打交道,学生做试卷,教师改试卷,似乎成了高三教学的常态。做也做了,改也改了,讲也讲了。一套套试卷做下来,讲下来,效果到底怎么样,这是我们要思考的一个问题。或者说,怎样才能提高试卷讲评的效率呢？下面笔者根据自己的教学实践,谈一些体会。     

关于教师讲评试卷的几点思考

讲评试卷也是一种课型,不同的课型有不同的要求。讲评试卷的效果取决于教师对试卷分析的质量,笔者多次深人学校调研,参与了这种课型的研讨,由此引发了一些思考。     

怎样上好试卷分析课

试卷分析课目的是为学生学习地理提供一个机会,而不仅限于学生对试卷中知识的掌握。特别是通过学生之间的交流,给学生提供一个相互学习的机会,有时学生之间的启发,是教师做不到的。但实际情况是,大部分教师不太重视试卷分析课,有人可能只把它当作答案公布课或习题课,甚至是针对学困生的批判课。这样就起不到评析的目的,那么怎样上好试卷分析课呢？在教学中我尝试着采用一些新的方法,效果相对较好,现将具体的做法写下来,以供同仁参考。     

高中试卷讲评课教学探究

试卷讲评课是高中数学的一个重要的教学环节,讲评课上得好坏对学生的影响是非常大的．目前,数学试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底的现象,形成教师讲,学生听的讲评模式,这样做,既浪费时间,又容易使学生产生厌烦心理,未能体现学生为主体,教师为主导的新课程理念．那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢？下面谈一谈我的一些思考、探索．     

初中化学试卷评析设计的“三部曲”

正怎样才能把一份试卷讲"透"呢?为此,我进行了"课前设计—课堂设计—课后设计"三部曲探究.一、课前设计———试卷讲评的前提条件试卷既是对学生知识与能力的考查,也是教师进行教学反思、调控教学行为重要工具.因此,教师课前准备是试卷讲评的前提条件.1.研读试卷.有些教师认为自己教这么年,这点知识还不是小菜一碟,拿着白卷讲评.我想教师要改变盲目自信,不妨用学生的试卷考一下自己,这样就有利于教师了解在上课时哪些