工学结合的三种课程形式在高职教育中的适应性分析

当前高职院校正在开发体现高职教育特色的课程,其中项目课程、"双证"课程和德国学习领域课程等课程模式得到广泛应用.每一种课程模式都有其内在规定性和适用范围,并没有一种"放之四海而皆准"的课程模式.高职院校在进行课程开发实践时,有必要对这三种课程模式的内涵及适应性进行分析,结合学校自身的教学条件和办学传统,探索适合自身实际的课程开发理论与方法.     

学校课程制度:价值准则与行动规范

课程开发是当前职教课程研究领域和基层教学单位共同关注的热点。但走访一些院校发现,由于缺乏系统的学校价值观支持,课程开发往往随意性大,未能与学校     

浅谈基于校企合作模式的高职教育课程开发

校企合作课程开发是高职内涵建设的重点,课程开发质量在很大程度上决定了学校的人才培养质量。作者对河北省部分高职院校和企业进行了调查研究,调查发现很多高职院校的课程改革工作面临诸多问题。针对存在的问题,文章提出了对应的解决方案。     

基于工作过程的高职教育校本课程开发研究——以会计专业校本课程开发为例

课程建设与改革是提高高职教育教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。因此,高职院校开发符合技术领域、职业岗位及职业标准,促进学生就业,彰显学校特色的校本课程尤为重要。本文采用工作过程校本课程开发模式,以会计专业校本课程开发为例,探究高职院校校本课程开发的具体方法与程序,以期对高职院校校本课程开发给予实践上的指导。     

高职院校网络课程在MOOCs视野下进行教学改革的探讨

高职院校网络课程的建设普遍受到了"以教师为中心"的传统教学法的影响,导致其教学效果并不理想,MOOCs的出现给高职院校网络课程的开发和建设指明了方向。从MOOCs优势和特征着手,分析高职院校网络课程建设中的问题,对今后如何进行网络课程教学改革提出了一些指导性的建议。     

大学课程建设的发展趋势

课程对学生全面发展起着决定性的作用,十分重要。加强大学课程建设,要把握其发展趋势。从课程在学校的地位来看,课程建设正在从边缘走向中心;从教育思想理念发展来看,课程建设正在从"重教"走向"重学";从改革发展过程和课程建设发展内在逻辑来看,课程建设正在从课程开发走向课程理解;从教育教学方式变革来看,课程正在从封闭单向走向开放互动。     

课程开发与高职教育的专业建设

课程开发是高职院校进行专业建设和改革的核心.课程开发的首要任务是设定课程方向,即专业的设置,其要点在于分析行业企业、教育与市场、人才规格、学习者及学校教学的实际需求,以取得课程开发的客观基础,进而设计出相应的专业体系与课程体系.     

高职院校课程建设现状研究——以苏州工业园区服务外包职业学院物业管理专业为例

课程建设始终是高职教育人才培养的核心,《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》强调"改革职业教育专业课程体系",从而实现以就业为导向、以职业为载体、尊重人的全面发展的课程建设。但是,目前高职院校课程建设存在诸多问题,如课程建设尚未充分满足学生个性发展的需要和教师专业发展的需要,课程开发尚未充分实现基于工作过程、工学结合。高职院校应该在充分调研学生、教师、企业等多方需求的基础上,与企业共同制订人才培养方案,落实基于工作过程系统化的课程开发,认真进行基于学校特色、专业特色的校本课程建设,探索出适合自我发展的高职院校课程建设新思路。     

沿海学校海洋体育校本课程的开发

本文通过文献资料和逻辑分析的研究方法对沿海学校海洋体育校本课程开发进行了研究,结果:沿海学校海洋体育校本课程的开发是丰富体育课程推进教学改革和素质教育的重要途径,依托有利资源合理开发,建设具有特色的海洋体育校本课程对于学生的培养和学科的建设有重要的作用。提出按照国家规定,合理开发;依托学校现有资源开发;根据学生培养特点开发;依据本地特色海洋体育运动进行开发;围绕海洋体育理论知识开发;围绕健全海洋体育课程的软硬件基础开发,六种开发方式,旨在为沿海学校海洋体育校本课程的开发提供一些理论参考。     

高职德育课程建设的主要矛盾和问题分析

大学生德育教育在学校教育中历来被摆在一个重要的位置上,但由于种种原因,高职德育课程建设存在着一些有待我们解决的矛盾和问题。为了加强高职院校德育课程建设,课题组设计了相关问卷并进行实地调查,掌握了第一手资料,在此基础上进行探讨分析,并提出一些建设性的建议,以期在高职德育课程建设中,实现素质、能力、兴趣并重,课堂、学校、社会相连。     

“工学结合”课程建设存在的问题及对策

工学结合课程是职业技术教育人才培养的重要载体。当前的高职院校工学结合课程建设中存在着一些内部和外部制约因素,如课程定位不明确、课程开发能力欠缺、师资力量不足、课程实施平台不完善等等。高职院校应当通过校企合作,建立课程开发团队,加强师资培养和实训基地建设,建设好工学结合课程。     

校本课程开发:高职院校特色发展的内生点

校本课程开发以追求学校特色发展为价值取向,是高职院校特色生成的内在条件.以校本课程开发促动高职院校特色发展的策略有:通过开发校本课程,凝练学校特色发展方向;打造特色专业,创建学校品牌;创生学校特色校本文化.     

基于工作过程系统化《Linux网络操作系统》项目式课程开发

加强高职院校课程建设与改革是高职院校内涵建设的关键,开发基于工作过程系统化项目课程是高职院校课程建设的趋势,符合当今的职教理念。基于工作过程系统化《Linux网络操作系统》项目课程体系的开发主要从课程的基本信息、课程开发的基本思想以及课程开发的具体实现几个方面进行。该课程体系的开发有助于提高教学效果,受到学生的广泛好评。     

借雕虫小技 做育人文章——将灯谜艺术引入校园的设想

当前，我国新一轮基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行，不少地方或学校为寻求新的课程资源，将目光投向中华传统文化，灯谜艺术因之成了一些地方或学校素质教育的“宠儿”。据本人所知，漳州、泉州、南通的一些地方或学校，灯谜艺术已被开发为地方课程或校本课程，更多的学校则把猜谜作为校园文化活动予以开展。     

校本课程建设热潮下的几点思考

思考一：抛弃面子功利思想,回归校本课程建设本位 当前,一些学校开发校本课程的驱动力,一定程度上受上级教育行政部门对学校办学水平考核等影响,以及学校之间攀比心理的驱使,把校本课程建设当做面子工程,却弱化了校本课程在推进学校课程建设、促进学生发展和提升教师课程执行力等方面的本质与价值。一些学校在各方面条件尚不成熟的情况下匆匆上马,课程质量参差不齐,难以满足学生学习和发展需要,还有部分学校片面地将编写校本教材视为校本课程开发的主要内容。为此,我提醒学校管理层和教师需进一步理清校本课程开发和建设的出发点及落脚点,戒除浮躁心理,脚踏实地地为学校课程文化的可持续发展砥砺前行。     

高职职业资格证书制度的实施方略——以常州轻工职业技术学院为例

随着高职院校教育教学改革的进一步深化,高职院校如何从学校层面,整合全院自身的优势资源,更加有效地进行课程开发,提高课程开发的效率,是目前高职院校面临的一个现实问题。本文以常州轻工职业技术学院为例,介绍其实施职业资格证书制度时采用的“分层化、分类型、分级别、模块化、学分制”的“双证课程”建设方略。     

网络环境下中等职业学校校本阅读课程研究

本文首先阐述了中等职业学校开发与建设校本阅读课程的必要性,提出了网络环境下中职学校阅读课程的设计思路,并以广州市贸易职业高级中学为案例,探讨了利用网络资源进行校本阅读课程的立体化教学模式,并提出了校本阅读课程开发过程中的一些保障条件。     

依托孔庙资源 凸显儒学特质

学校的文化建设必然带来它的建设成果，成为或显性或隐性的学校文化。我校在构建并推进学校文化建设的过程中，正在逐步积淀儒学特质的学校文化，正在不断开发与之匹配的校本课程和物化环境。目前我们已经开发了《大成殿》《儒家名言录》《风骚百首详析》《孟子笔法赏析》《古文笔法详析》等校本课程，师生在感悟儒学文化中形成的心得也已汇编成文集，     

基于工作过程的课程开发研究

课程建设是高职院校建设的永恒主题,当前亟待有突破性进展.根据多年专业的教学改革经验,笔者在课程开发研究方面作了一些探究,提出了新型的高职课程开发的框架.     

高职精品课程建设的实践与思考

目前各高职院校精品课程建设正在全面展开,高职精品课程开发的定位、课程特色、行动导向教学、学习环境和课程质量控制等,是要认真思考的问题.