概括课文主要内容八法

概括课文主要内容八法阚雄全一、段意合成法。就是把各段的段意连起来，概括出文章的主要内容。４。第８册《饲养员赵大叔》，可分为ｏ段：第１段讲赵大叔对牲口说话；第２段讲赵大叔给牲口取名；第３段讲赵大叔精。ｕ饲养“金皇后”；第４段讲赵大叔守护“金皇后”下驹。...     

指导学生概括课文内容八法

指导学生概括课文内容八法阚雄全（四川成都双流县中和镇小学）一、段意合成法。就是把各段的段意连起来概括出文章的主要内容。《饲养员赵大叔》全文可分为四段：第一段讲赵大叔对牲口说话，第二段讲赵大叔给牲口起名字，第三段讲赵大叔精心饲养“金皇后”，第四段讲赵大...     

理清脉络 突出人物——《饲养员赵大叔》教程新探

《饲养员赵大叔》(五年制第七册16课)是作家马烽写的一篇小说。课文记叙了饲养员赵大叔精心喂养牲口的事,说明赵大叔对牲口有深厚的感情,从而塑造了一位关心牲口、热爱集体的优秀饲养员形象。 (一)抓总起句,理清脉络课文开宗明义,第一句话就是“赵大叔喂牲口真有意思”。然后作者通过观察及自己的所见所闻,从“边喂牲口边跟牲口说话”、“给牲口起名字”、“关心母马‘金皇后’”三方面具体说明“赵大叔喂牲口真有意思”。板书课题后,教师出示思考题帮助学生理清课文脉络。     

怎样教饲养员赵大叔

(一)教材分析本篇是小说体裁,作者马烽以赵大叔照料牲口为题材刻划出一个乐观、愉快、爱社如家,对工作热情负责的饲养员的鲜明形象。全文分为两个段落:(这是按照课文的逻辑性来分的,为了照顾五年级儿童接受能力,分析时可将每一段落分为两个小段)第一段到“他最关心的是那匹母马‘金皇后’”,描述赵大叔熟悉每头牲口的性格特点,给它们起上名字,跟它们建立了深厚的感情。作者落笔入题就点明“赵大叔喂牲口,真是有意思极了”,且看他和牲口的亲切的深厚的感情吧:赵大叔一去添料,牲口都直叫唤,在赵大叔眼里,牲口只是一群不会讲话的顽皮孩子,因此赵大叔吩咐它们:“守规矩些嘛!叫唤也不多给!”接着赵大叔表扬‘独角龙’,指责抢料吃的驢子,借机会教育灰骡子。那些生动而有趣的谈话,我们绝不能理解为他在和牲口故意开玩笑,而应该看作是他和牲口之间深厚情意的自然流露。所以当作者忍不住笑出声来时,他却仍然“一本正经地”“讲得津津有味”。而什么“独角龙”“二捣蛋”“老好人”“火神爷”……这些独特称号的赋予,又是他工作深入,掌握了每头牲口的特点、脾胃的具体表现。从他对作者介绍那头驢子好吃懒做,“老好人”老实卖力,“火神爷”力强性暴等事例中,我们更可以看出赵大叔关切和了解每头牲口真象父母之于儿女一样。他对牲口是多么热爱,对工作是多么严肃认真! 赵大叔孜孜不倦的成年累月和牲口打交道,正如女会计秀梅开玩笑所说的:赵大叔被牲口精迷住了。他把牲口的点头叫唤看做是牲口接受他的批评,表扬的反应。他高兴起来时就拉着胡琴对着这群“听众”唱戏,一开会就三句不离本行。饲养棚成了他的家,他的家倒成了“食堂”了。如果不是一个真正懂得工作意义的人,不是一个真正爱社如家的人,哪能如此! 第二段从“‘金皇后’吃得又肥又壮”到全文结束,描写赵大叔对怀了小驹子的“金皇后”特别优待,并耐心细致地帮助“金皇后”生下小驹子。母马“金     

小学语文第九册——《饲养员赵大叔》练习设计

〔练习魔〕 扩写饲养员赵大叔冒雨替“金皇后”搭毯子拉回家的事。 〔指导过程〕 1.理解中心思想。 本段赞扬饲养员赵大叔:(请用“丫”表示) 。)爱护牲口()(2)不怕困难()(3)不怕劳累() 2.理解材料和中心的关系。 为了突出赵大叔爱护牲口,这段话写了_、_和—这三点。 3.讨论扩写的要求。 材料同样要紧紧围绕“爱护牲口”这一中心。 4.讨论扩写提纲。(1)赵大叔那天身体不舒服。 (2)赵大叔正确对待理发师的劝阻。 (3)赵大叔一路上对人们“头发”的议论不屑一顾。 (4)赵大叔正确对待妻子对他揭毯子的责备。 (5)赵大叔回到家更的心情。 5.各自练…     

《饲养员赵大叔》教学设计

教材分析这篇讲读课文是以记人为主的一篇记叙文。文章最大的特点是作者用赵大叔喂牲口“真有意思”统领全文。“真有意思”贯穿在记叙的内容,抒发的思想感情,观察的顺序中,并为突出中心服务。1、记叙的内容:和牲口讲话,给牲口起名字,优待母马,照顾母马下驹子。从表面上的“有意思”,到内心深处的爱和关心,层层深入地写出赵大叔喂牲口“真有意思”。2、思想感情:赵大叔为什么能做到喂牲口“真有意思”?因为他爱牲口,和牲口有深厚感情,从而体现了他热     

指导学生在读中学会想

一、读前想后 抓住篇头或段头起总领(或概括)作用的句子去想。如:《饲养员赵大叔》篇首便讲“赵大叔喂牲口真有意思。”抓住这句话便想:①赵大叔喂牲口怎样有意思?②下文是如何介绍他喂牲口有意思的?这样去想,便可激起学生强烈的读书欲望,变被动读为主动读。 二、读后想前 抓住篇末或一层意思结束起总结作用的句子,仔细回忆,深入体会。如《钻石》一文中在叙述姑娘回忆两件往事后,有这样一句总结的话“对,做人就要做这样     

一个爱牲口更爱集体的饲养员——我教《饲养员赵大叔》

《饲养员赵大叔》是现代作家马烽写的。作者用质朴自然的语言,歌颂了一位热爱牲口,热爱集体的饲养员赵大叔。根据课文围绕“赵大叔喂牲口真有意思”逐段叙述的特点,我设计了“整体入手、理清脉络;指导学法、培养能力;扩散思维、体会感情”的教学过程。 一、整体入手,理清脉络 在揭示课题后,我把课文的第一句话“赵大叔喂     

《饲养员赵大叔》语言浅析

小学语文六年制第八册11课《饲养员赵大叔》,是现代作家马烽的作品。它描写了饲养员赵大叔饲养牲口的四个典型事例,突出表现了赵大叔对牲口有深厚的感情和赵大叔热爱集体的思想品质。课文一开头,以一句话点出了“赵大叔喂牲口真有意思”。这开篇的“真有意思”四个字,包含了极其丰富的“潜台词”。读完全文玩味一下,从课文的结尾呼应“赵大叔像个小孩一样,嘴里唱着,欢喜得脸上放着红光”,一个与众不同的饲养员形象,呼之     

《太阳》教学四注意

一、注意培养概括归纳能力本单元的训练重点是“抓住课文的主要内容”,因此,教学时要紧密配合这一重点。根据“读写例话”中“给课文分段,把每段的段落大意概括一下。再把各段的段落大意连起来,这样归纳出来的课文的主要内容就比较具体了”这一方法,可先让学生按自然段阅读课文,概括段意,然后提问:课文哪几自然段介绍了有关太阳的知识?哪几自然段讲了太阳与地球的密     

指导学生把文章写具体

怎样指导学生把文章写具体呢?结合阅读教学让学生掌握某些写具体的方法,是很有必要的。一、白描法所谓白描,就是用朴实无华的文字来叙述描写,而不是靠形容、比喻之类的手法,修饰、渲染。象《饲养员赵大叔》中写赵大叔特别优待母马“金皇后”,就写“让它单独     

抓好自然段的训练

学生从二年级升到三年级以后,“要将段的训练作为中年级语文基本功训练的重点,中年级要培养的语文能力,着重体现在段的训练上”。从阅读方面看,大纲要求学习给课文分段,说出每段的段落大意,练习概括语文的主要内容。要达到这些要求,必须抓好段的起步训练——读懂自然段,弄清自然段内句子、层次的关系,会概括自然段的大意。我们可在训练的过程中,把一些规律性的知识教给学生。     

试谈阅读教学中的发散思维训练

在语文教学中要培养学生发散思维的能力,教师一定要认真钻研教材,挖掘教材本身的思维因素,选择有利于理解深化主题,有利于“双基”掌握,有利于开拓学生思路的发散点,而后运用多种方式进行发散思维训练。 1.多形式表达——抓住文章中的字、词、句、篇,采用多种形式去表达同一个意思进行发散。如教《饲养员赵大叔》一课时,对“赵大叔喂牲口真有意思”一句中的“真有意思”,我引导学生换     

四素引路 读懂全文——“要素法”指导步骤

低年级说话写话训练要紧扣四个要素(时间、地点、人物、事件),中年级记叙文写作起步也要突出四个要素。在四年级记叙文阅读教学中,采用四素引路的方法,不但有助于条理清晰地读懂全文,而且对进一步习作训练也有良好的导向迁移作用。 记叙文的主题思想是通过人物和事件的叙述自然而然地流露出来的。如《饲养员赵大叔》,主要是通过赵大叔“对性口说话——给牲口起名——关心母马——母马下驹”四件典型事例的具体记叙,赞扬他精     

小学语文第五册“段”的训练

教学实践证明,一、二年级在识字教学的基础上重点进行词、句训练,把打好语文“双基”同开发智力结合起来进行,到了三年级就重点进行段的训练,这样作,学生的读写基本功比较扎实。小学语文教学大纲规定,“三年级以词和句的训练为重点,重视连句成段,连段成篇,运用常见标点符号的训练。”三年级的阅读要求是,“学习给课文分段,说出每段的段落大意,并练习概括课文的主要内容”。这是一九七八年二月制订的大纲,当     

议论和说明类文章摘要写作点拨

对议论、夹叙夹议、说明类的文章,要分析文章结构,提炼每段中心句或大意,概括文章最主要的观点,再使用恰当的关联词,把内容连成通顺的一个段落。常用的关联词有：     

从“广州一模”谈广东高考英语读写任务写作技巧

本文结合2009年广州一模的读写任务题谈谈读写任务的写作技巧。 一、摘要写作（Summary）的基本步骤和技巧 1．根据文体特点,找到文段主题句。对于新闻报道,若报道采用“总一分”结构,文章主旨通常在第一段,考生概括第一段内容便可。本新闻报道分步介绍事情发展,考生必须抓住事情发展主线,概括每段大意。     

如何指导小学高年级学生进行有效性阅读

英语越来越成为一门重要的基础学科。社会需要人们具有实际运用英语的能力。英语阅读,不仅是英语学习的目的之一,而且是英语学习的主要手段和途径。我在多年的小学英语实践中,对如何有效培养小学生的英语阅读能力有以下几种做法:1)给出文章主题大意,包括每段的大意。或找出文章的关键词或关键句。2)给文章写一个标题。3)根据文章内容填表格,这是对文章内容的一种很直观的概括。4)学生自己根据文章内容画图,如路线图。5)老师设计一些有助于学生理解文章的问题,特别是5W(who.when,where,what,why)和1H(how)问句。6)概括从一篇英语文章中所能得到的启示。7)对课文分段。     

归纳段意应由易到难分步训练

归纳段意应由易到难分步训练广东省丰顺县教育局杨绍阶义务教育六年制小学语文教材，从第七册第五单元起学习归纳段落大意。阅读一篇文章并给文章划分段落，准确归纳出每段的大意，可以进一步了解段与段之间的关系，有利于抓住文章的主要内容，为高年级概括文章的中心思想...     

紧扣重点 层层深入——《赤壁之战》的教学设计

一、从解题入手,建立总的印象。 1.简介“赤壁”并将“壁”、“璧”二字作区分后,提问:“之”怎样解释?整个题目的意思是什么? 3.课题中的关键词语是哪一个?按照这个题目,你觉得文章应该写些什么内容? 3.默读课文一遍,想想课文是怎样紧紧围绕“战”这个关键词语来写的? 4.划分意义段,概括每段大意,找出重点段落。