以“兴趣为师”提高教学质量——让兴趣走入英语课堂教学

兴趣是最好的老师。尤其是在小学英语启蒙教育阶段，培养和激发学生的学习兴趣显得尤为重要。在小学英语课堂教学中不仅要克服学生的心理障碍，更要生动活泼地展示教学内容，体现教学活动的多样化、形象化、直观化、趣味化，达到寓教于乐的目的。     

基于快乐教育理念的语文课堂教学有效性刍论

快乐教育理念强调学生的主观能动性和个性化发展.在快乐教育的背景下,学生的学习情绪和学习兴趣都能得到调动、激发.文章简析语文课堂教学存在的普遍问题以及快乐教育理念应用于语文课堂教学的意义,重点从教学语言激励化、教学情境生活化、学习任务驱动化、教学手段现代化、教学活动趣味化、课后作业实践化、教学评价多元化等方面探究语文课堂...     

寓教于乐,打造小学数学教学高效课堂

数学学科具有较强的枯燥性,所以教师在教学的时候需要结合课堂教学的有效性,为学生引入趣味教学法,使教学真正做到寓教于乐,让学生在轻松快乐的环境中更好地学习相关知识内容。概述了小学数学教学中,开展趣味教学法的有效方法,希望寓教于乐教学模式的引入,能更好地提升课堂教学效果。     

基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究

素质教育将构建快乐课堂作为小学语文课堂教学的核心目标,而传统的“填鸭式”“灌输式”教学模式过于被动、乏味,难以让学生在教学中感受到语文学习的快乐,不利于学生探究语文知识积极性的提升,制约了教学成效的优化。而快乐教育理念作为一种全新的教学指导思想,将其渗透到小学语文课堂教学中,可为学生组织出愉悦性、趣味性很高的教学活动,有助于学生学习兴趣的提升,真正实现寓教于乐。     

趣味教学理念在小学低年级语文教学中的运用策略研究

21世纪是时代发展的快车,诸多传统教育模式正在不断更新变化,其中趣味教育理念的发展尤为显著,逐渐成为现代教育模式的一个重要部分。趣味教育理念指的是在学习过程中加入有趣、有挑战性的教学内容,调动学生学习的积极性,让学生主动参与教学活动中来,让学生在兴趣的驱动下不断探索学习,以此达到最佳的学习效果。在小学低年级的语文教学活动中,趣味教育理念的运用有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,激发学生的创新思维能力等,具有重要的现实意义。文章经过调查研究趣味教学理念在小学低年级语文教学中的运用,分析了运用中的误区所在,总结了如何更好地在小学低年级语文教学中融入趣味教学理念的方法。主要是从语文教学模式的演变、趣味教育理念的概念、趣味教育理念在小学低年级语文教学中的运用等方面对趣味教育理念在小学低年级语文教学中的运用情况进行研究,以期为小学低年级语文教学提供一定的参考。     

让小学生快乐学英语

<正>趣味教学是新课程改革所提出的重要教学理念,更加关注学生在智力活动中非智力因素的调动,让学生展开快乐而主动的学习,真正参与到学习过程中来,享受学习所带来的乐趣,这样更能取得事半功倍的效果。在小学英语教学中要实现趣味教学,让学生快乐学英语,就必须要改变传统教学的方法与模式,灵活运用多种教学方法,为英语教学注入生机与活力,构建轻松而愉悦的教学氛围,寓教于乐,点燃学生心中求知的火焰,让学生展     

小学语文中提升国学经典教学实效的路径探索

国学经典教学是小学语文教学活动中的重要组成部分,是树立小学生良好道德规范,培养小学生较好语文语感,培育小学生优秀人文素养的重要手段与有效路径。当前,提升小学语文国学经典教学实效,必须坚持寓教于乐、寓教于练、寓教于行的教学路径,具体举措就是:在小学语文国学经典教学中创设情境化的趣味教学,在小学语文国学经典教学中落实翻转课堂教学模式,在小学语文国学经典教学中强调国学经典活学活用,最终真正提高小学语文国学经典教学的实效性与时效性。     

小学语文学科中趣味性教学的运用

趣味教学就是根据学生的心理特点、性格爱好来开展相关的趣味教学活动,以此激发学生的学习兴趣与学习热情,从而达到提高教学效果的目的。在当前的小学语文教育中,语文教师应主动丰富教学的形式与内容,将趣味与教学进行结合,让学生能在快乐中学习,在快乐中成长。     

小学语文教学实践中“快乐教育”因素

当代素质教育已经将不断构建"快乐课堂"这一目标作为小学语文学科课堂教学实践的核心教学实践目标,而在传统式的"填鸭教学"和"灌输授课"模式下,教学实践乏味,将使得学生难以在语文教学过程中充分感受到学习语文这门课程的快乐,这个现象将不利于学生积极性提升,也将制约在语文学科教学实践上的优化。快乐教育作为一种理念,在将来一段时间里,一定会作为创新的语文学科教学思路,逐步地融入小学教育语文学科教学过程中去,为学习过程营造愉悦、趣味的氛围,并一定有助教学过程中的学习兴趣提升,最终达到寓教于乐的效果。     

小学快乐体育教学探究

当前,越来越多的教师尊崇寓教于乐的教学理念。在小学体育教学中,教师寓教于乐,其目的就是为了学生的体育发展,甚至是学生的全面发展,为学生提供一个快乐的环境,使学生在快乐的环境中提高身体素质,进而实现终身体育的教育,在教学中给学生提供一个快乐的环境,让学生主动参与学习。     

让欢乐在课堂中延续——小学语文课堂趣味教学策略探究

当前时代,小学阶段的语文学科教学除了注重相对常规的质效提升外,还在趣味性提升的方向上投以诸多关注。小学学科知识相对基础,应令学生享受更多寓教于乐的学习气氛,在快乐学习中高效内化知识,并形成更多与当下生活及未来发展相关联的感悟,以补全其个人见识,优化其成长发展效果。本文首先叙述了小学语文课堂教学发展境况及趣味教学实行的重要性,其次分析了小学语文课堂趣味教学应用的侧重点,最后列举了数项小学语文课堂趣味教学应用策略,从而为关注这一话题的教师提供参考。     

浅谈小学体育如何实施快乐教学

在小学体育教学中,如果教师能够实施快乐教学,改变过去机械重复、枯燥乏味的体育教学模式,将会有效激发学生的学习兴趣,从而使体育教学获得事半功倍的教学效果,提升教学效率.那么,如何在小学体育教学中实施快乐教学呢?本文结合自己的教学体会,对此作出如下三点探究. 一、提升教师综合素质 在新课改理念下,教师作为体育教学活动的主导,教学观念也要与时俱进,要以培养学生的综合素质为出发点,对体育教学工作树立高度的责任感,不断提升教学水平和自身整体素质,在教学实践中不断总结快乐教学的有效方法,寓教于乐.     

探析小学音乐教学中如何实施音乐游戏

<正>随着素质教育理念在小学音乐教学中的贯彻执行与深度融合,教师群体纷纷探寻音乐教学走向开放化、趣味化、游戏化以及快乐化的可行性途径,力求在音乐课堂上高品质地科学构建快乐教育、开放教育与主体教育。在此过程中,教师纷纷在音乐课堂上实施音乐游戏活动,以此实现小学生的快乐参与、积极感知、欣然悦纳与兼收并蓄。因此,     

践行快乐学数学的尝试

小学阶段正是情感性学习形成的关键期,创设趣味化的教学情境,挖掘教学中的趣味元素,以"趣"引"思",把学生引进"乐学"的大门,快乐学教学,可以使枯燥抽象的教学内容形象化。本文笔者通过多年来对快乐课堂趣味化教学的尝试和探索,提出自己的一些看法。     

践行快乐学数学的尝试

小学阶段正是情感性学习形成的关键期,创设趣味化的教学情境,挖掘教学中的趣味元素,以"趣"引"思",把学生引进"乐学"的大门,快乐学教学,可以使枯燥抽象的教学内容形象化。本文笔者通过多年来对快乐课堂趣味化教学的尝试和探索,提出自己的一些看法。     

用游戏给小学语文课堂增趣

爱玩是小朋友的天性,将小学语文课堂变得更加游戏化,可以吸引小学生的注意力,在寓教于乐中让小学生学会知识,领悟道理。在小学语文教学中,教师要通过灵活多样的游戏设计,让学生参与并乐在其中,从而将课堂变得更趣味化。     

游戏化课程背景下幼儿园教学策略的分析

为建立健全幼儿园全新教育机制体系,建立“快乐学习、健康成长”的新型幼儿教学模式,幼儿园教师应遵循幼儿身心发展规律,开展游戏化课程的教学设计与研究,以游戏化课程理念强化幼儿日常教学与生活实践的融合力度,全面提升幼儿思维发展水平与创新创造能力。利用游戏的教学特点开展具备目的性与计划性的常态化趣味教学,使幼儿在寓教于乐的教学氛围中有效协调学习能力与实践能力。基于此,本文主要论述游戏化课程背景下幼儿园教学优化的相关策略分析。     

小学美术“智趣”教学法的实施策略

小学美术“智趣”教学是一种寓教于乐的教学,即让小学生在快乐的学习氛围与体验中获得美术知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观。文章基于快乐教育的理念,致力于分析“智趣”课堂在小学美术课堂教学中的有效实施,以期抛砖引玉,求教于广大教育同仁。     

趣味教学,让小学语文课堂充满魔力

<正>根据小学生好奇、好动、好胜的特点,在语文教学中采用游戏、猜谜、表演等趣味化的教学方式,可以使教学内容趣味化、生动化。笔者结合小学语文教学案例,谈谈小学语文教学中,趣味教学,打造魔力课堂的几点体会。一、游戏教学,彰显"寓教于乐"识字是小学学习的入门阶段,识字是学习语文的基础。识字教学的成功与否,决定以后的阅读与写作,学生识字学习的质量的高低、识字量的多少,影响和制约阅读和写作的水平。识字教学,如果采用认读、笔画结构、组词、造句的教学,识字     

浅谈《指南》引领下幼儿课程游戏化的实施策略

幼儿教育是幼儿智力的启蒙和发展阶段。在幼教活动的纲领《幼儿园教育指导纲要》中要求应采取游戏作为教学活动的载体,寓教于乐。幼儿教育方面针对教育活动和教学理念树立了新要求,确立了游戏化幼教的基本教育方针。游戏并不是简单的玩耍,而是寓教于乐,在游戏中启发思想,在教学活动中贯彻游戏的理念,做到启蒙教育与游戏化的有机结合。